1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 11 及答案与解析一、单项选择题1 幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是( )。（A）同时出现（B）元音在先，辅音在后（C）辅音在先，元音在后（D）以上情况都有可能2 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的。（A）放纵型（B）专制型（C）民主型（D）自由型3 幼儿发音的错误大多发生在( )。（A）元音（B）辅音（C）前鼻音（D）齿音4 问题言语最为丰富的年龄是( )。（A）02 岁（B） 13 岁（C） 34 岁（D）45 岁5 “宝宝糖糖 ”是( ) 。（A）简单句（B）单词句（C
2、）复合句（D）电报句6 关于幼儿想象的说法，不正确的是( )。（A）想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响（B）想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响（C）无意想象占主要地位，实质上是自由联想（D）不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式7 “童言无忌 ”从儿童心理学的角度看是 ( )。（A）儿童心理落后的表现（B）符合儿童年龄特征的表现（C） “超常” 的表现（D）父母教育不当所致8 三岁幼儿一般能集中注意约( )。（A）5 分钟（B） 10 分钟（C） 15 分钟（D）20 分钟9 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该( )。（A）背对幼儿
3、，采用镜面示范（B）面对幼儿，采用镜面示范（C）面对幼儿，采用正常示范（D）背对幼儿，采用正常示范10 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是( )。（A）观察法（B）实验法（C）调查法（D）测验法11 对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )。（A）发展为对话言语（B）发展为真正的外部言语（C）任其自然发展（D）发展为真正的内部言语12 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船” ，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花” 这表明幼儿想象的一个特点是( )。（A）以想象过程为满足
4、（B）想象内容零散，无系统（C）想象的主题不稳定（D）想象受情绪和兴趣的影响13 关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。（A）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后（B）理解语言和语言表达同时同步产生（C）语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后（D）理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的14 在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是( )。（A）亲子关系（B）同伴关系（C）亲社会行为（D）性别角色行为15 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )。（A）整体局部规律（B）首尾规律（C）大小规律（D）近远规律16 成人对幼儿
5、不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为( )。（A）幼儿独处时感到恐惧（B）幼儿有和别人交往的需要（C）幼儿害怕成人不要他（D）幼儿离不开成人17 幼儿心理发展中出现“危机” 是由于( )。（A）幼儿无法理解成人的要求（B）成人对幼儿提出过多的要求（C）成人没有正确引导幼儿（D）幼儿心理发展迅速导致的心理不适应18 自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。（A）自我评价（B）自我体验（C）自我控制（D）自我觉醒19 治疗弱视的最佳期是( )。（A）12 岁（B） 35 岁（C） 1213 岁（D）57 岁20 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。（A）识字（B）写字（C
6、）阅读（D）写作21 儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于( ) 。（A）容易照看型（B）难以照看型（C）缓慢发动型（D）混合型二、简答题22 简述什么是幼儿发展的关键期。23 幼儿的具体形象思维有哪些特点?24 简述知觉不同于感觉的特征。25 学前儿童常用的记忆策略有哪些?三、论述题26 试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。四、材料分析题27 最近，一位母亲来信反映她 3 岁半的孩子患口吃，至
7、今已整整一年多。表现为一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。28 这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着
8、了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说：“冯心怡小朋友喜欢线，是吗? 老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。” 时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做?幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 B【试题解析】 在专制型家庭教养方式
9、下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿发音的错误大多发生在辅音。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 D【试题解析】 问题言语是幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期才产生，最为丰富的年龄是 45岁。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 D【试题解析】 双词句阶段的儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“宝宝要吃糖糖”，会被幼儿表达为“
10、宝宝糖糖”等。因此，这种句子也被称为“电报句”。【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 B【试题解析】 “童言无忌”符合儿童年龄的特征。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 A【试题解析】 在良好的教育环境下，3 岁幼儿的注意能保持 35 分钟左右，4 岁幼儿的注意能保持 10 分钟左右，56 岁幼儿的注意能保持 15 分钟左右。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 B【试题解析】 “镜面示范”指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方
11、位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 B【试题解析】 观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。调查法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿的自言
12、自语是幼儿口语发展的一种形态，是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人不要斥责、阻止或嫌他嘟囔，应该帮助和引导他发展成真正的内部言语。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 B【试题解析】 题干中的想象表明幼儿无意想象的特点是想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 A【试题解析】 学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后，故选 A。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 C【试题
13、解析】 亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选 C。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 C【试题解析】 动作发展的规律包括：(1)整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。(2)首尾规律：儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。(3)近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、收、腿)的动作。(4)大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、
14、穿珠子等。(5)无有规律：儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。故选 C。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 B【试题解析】 34 岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。在中大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意，被人重视、关爱，要求与别人交往。与人交往的社会性需要是否得到满足，及人际关系状况如何，直接影响着幼儿情绪的产生和性质。成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因即在于此。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 C【试题解析】 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况，称
15、为儿童心理发展的转折期。但并不是转折期都会出现“危机”。转折期是必然出现的，但危机却非必然出现的，与成人的教育引导有关。【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 A【试题解析】 自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 B【试题解析】 弱视治疗的最佳期是 35 岁，即学前期，1213 岁以后弱视已经巩固，难以治疗。【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 A【试题解析】 儿童书面语言的产生，如同口语语言一样，是从接收性的语言开始，即先会认字，后会写字。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 B【试题解析】 容易照看型儿童与母亲关系
16、融洽；难以照看型儿童经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害。缓慢发动型儿童的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩、畏缩。情绪低落，逃避新刺激、新事物，对外界环境、新事物、生活变化适应缓慢。在没有压力的情况下，他们会对新刺激缓慢地发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。这一类幼儿随着年龄的增长，随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。【知识模块】 学前儿童发展二、简答题22 【正确答案】 关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但
17、过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。这一时期对个体发展非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，促进儿童健康发展。【知识模块】 学前儿童发展23 【正确答案】 具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为 253 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是：(1)具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。(2)具有了进行初步抽象概括的可
18、能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系，还不能反映该类对象的一般特征。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 与感觉相比较，知觉具有以下特征：第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人
19、主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)反复背诵或自我复述。年龄较小的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边，自言自语地说出记忆材料的名称或内容。(2)使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。(3)间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。【知识模块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 (1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续
20、进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记” 着前一个事物，出现注意的分散
21、。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“ 多动症”是不同的概念。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。教师要谨慎对待幼儿的多动现象。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析
22、题27 【正确答案】 (1)对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的。但更多为心理性的。从资料提供的信息可推断出该儿童患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：孩子说话时过于急躁、激动和紧张，23 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍；父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；模仿口吃患者。(2)矫治方法：为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；教育孩子不模仿别人的口吃；对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】 (1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与她单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的健康成长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿就睡着了，这正是老师所希望的。(2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿在中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。【知识模块】 学前儿童发展
