1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 “一目十行 ”和“耳听八方”说的是( )。（A）注意的集中与分配（B）注意的稳定与范围（C）注意的范围与分配（D）注意的范围与集中2 3 岁前儿童的言语主要是( )。（A）连贯言语（B）逻辑言语（C）情境言语（D）复合言语3 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在( )。（A）23 岁（B） 4 岁（C） 5 岁（D）7 岁4 在良好的教育环境下，56 岁幼儿能集中注意( )。（A）5 分钟（B） 10 分钟（C） 15 分钟（D）7 分钟5 在学龄前期，( ) 儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发
2、展是有益的。（A）强化（B）适当淡化（C）不考虑（D）以上说法都不对6 对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是( )。（A）实验法（B）观察法（C）测验法（D）问卷法7 幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马” ，这是一种( )。（A）注意（B）感觉（C）想象（D）知觉8 儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。（A）选择性注意（B）有意注意（C）定向性注意（D）随意注意9 语词记忆大致出现在( )左右。（A）2 周（B） 6 个月（C） 612 个月（D）1 岁10 攻击性行为产生的直接原因主要是( )。（A）榜样（B）强化（C）父母的惩罚（D）挫折11 通过分析
3、儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）观察法（D）作品分析法12 幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的( )。（A）稳定性比较差（B）范围比较小（C）转移能力有限（D）分配能力较差13 标志着儿童思维真正发生的是( )。（A）词语概括的出现（B）直观概括的出现（C）动作概括的出现（D）感知概括的出现14 儿童积极说话迅速发展的阶段指( )。（A）06 个月（B） 612 个月（C） 115 岁（D）152、3 岁15 有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响
4、幼儿攻击性行为的因素主要是( )。（A）挫折（B）榜样（C）强化（D）惩罚16 美国心理学家本杰明.布鲁姆研究指出，如果 17 岁儿童智力为 100成熟的话，那么，儿童 4 岁时已达到( )。（A）20（B） 50（C） 70（D）8017 下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( )（A）有些孩子经常会生造一些词语（B）在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色（C）有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容（D）幼儿把音阶想象成“走楼梯” ，从而来理解音阶18 体现前运算阶段儿童认知特点的活动是( )。（A）儿童能够找到不在眼前的物体（B）儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另
5、一角的玩具（C）孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己（D）儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开19 表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。（A）道德感（B）理智感（C）气质（D）个性20 某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好” ，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“ 再见 ”，而问“早上好“ 则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是( )。（A）情绪对儿童认知发展的作用（B）情绪的分化（C）情绪对儿童心理活动的动机作用（D）情绪的社会化21 儿童对外界
6、影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，包括儿童对外界所做的创造性反应能力是( ) 。（A）儿童的主观能动性（B）成熟机制（C）生物因素（D）环境作用22 在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是( )能力。（A）模仿（B）认识（C）特殊（D）操作二、简答题23 简述学前儿童心理发展的趋势。24 简要说明学前儿童判断的特点。25 学前儿童社会性发展包括哪些内容?三、论述题26 学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面?请加以阐述。27 试论述幼儿语言教育的途径。四、材料分析题27 威威今年 6 岁，是家中唯一的“宝宝” ，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人
7、的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突28 类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。29 联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。30 我班徐温友小朋友今年 4 岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得
8、自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 注意的范围，也叫注意的广度，是指在同一时间内能清楚知觉、指向和集中的事物的数量。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。一目十行、眼观六路、耳听八方均指注意的范围与分配。【知识模块】 学前儿童发展2
9、【正确答案】 C【试题解析】 3 岁前儿童的言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 C【试题解析】 一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 C【试题解析】 在良好的教育环境下，3 岁幼儿的注意能保持 35 分钟左右，4 岁幼儿的注意能保持 10 分钟左右，56 岁幼儿的注意能保持 15 分钟左右。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 B【试题解析】 适当淡化幼儿的性别角色和行为，对形成
10、男女双性化性格是有利的。同时，有研究表明高水平的智力成就就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的。【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 B【试题解析】 由于观察法不需要被观察者用言语作出反馈，适用于不具备言语表达能力的婴儿。【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 C【试题解析】 想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 C【试题解析】 定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 D【试题解析】 语词记忆大致出现在 1 岁左右。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】
11、D【试题解析】 攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是出于好奇)、向他人挑衅。引起事端。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 D【试题解析】 实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据
12、观察结果分析儿童心理发展规律和特征。作品分析法：通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 D【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。如，跳舞时，注意动作，就忘了表情；做操，注意了动作，就无法保持队形的整齐等。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 A【试题解析】 出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。故选 A。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后
13、第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)；积极说话发展阶段(152、3 岁) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 B【试题解析】 影响学前儿童攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。故选 B。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童能力发展的特点之一智力发展迅速，本杰明.布鲁姆儿童智力发展曲线：布鲁姆以 17 岁为发展的最高点，假定其智力为 100，4 岁已经发展了 50，故
14、选 B。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 C【试题解析】 根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 C【试题解析】 前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A 、B 选项儿童处于感知运动阶段，D 选项儿童处于形式运算阶段。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 D【知识模块】 学前儿童发展20 【正确答案】 C【试题解析】 因为幼儿早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。表明情绪对婴幼儿心理活动和行为
15、具有非常明显的动机和激发作用。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 A【知识模块】 学前儿童发展22 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿期，幼儿的多种能力得到显现与发展。操作能力最早表现并逐步发展；言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期；模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础；认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提，特殊能力有所表现；幼儿晚期，出现了创造能力的萌芽。【知识模块】 学前儿童发展二、简答题23 【正确答案】 (1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)对事物的态度由不稳定到稳定。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 (1)幼儿把直接观察
16、到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断事物的依据。(2)幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。幼儿在对事物进行判断、推理时，常常以自己的感受和经历过的事情为依据。(3)幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。(4)幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)亲子关系的发展；(2)同伴关系的发展；(3)性别角色的发展；(4)亲社会行为的发展：(5)攻击性行为的发展。【知识模块】 学前儿童发展三、论述题26 【正确答案】 (1)发展的不均衡性不同年龄阶段，儿童心理的发展具有不同的发展速度。如，儿童在一周岁前和青春期
17、的心理发展速度最快，形成了两个加速期，其他年龄阶段的发展速度相对平缓。儿童的心理发展过程是多方面的，不同方面的心理发展具有不同的发展速度。如，儿童掌握语言的速度是很神速的，而逻辑思维的发展则要经历相当长的时间。不同的儿童具有不同的心理发展速度，如有些儿童开口说话较早，有的较晚。(2)发展的整体性学前儿童心理发展的各个方面虽然在速度上是不均衡的，发展有先有后。但是，从横的方面看，同一时间片段中，发展的各个方面并不是孤立地进行的，各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分割的联系。【知识模块】 学前儿童发展27 【正确答案】 幼儿语言教
18、育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节
19、。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。(4)幼儿园与家庭的配合。幼儿教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】 学前期独生子女社会性中的突出问题表现包括：任性； 依赖性强；自私； 不合群； 胆小。【知识模块】 学前儿童发展29 【正确答案】 学前期独生子女社会性问题的原因主要有以下两个方面：首先是独生子女所面临的特有情况，即“缺失” 。
20、由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：溺爱； 过分保护。【知识模块】 学前儿童发展30 【正确答案】 其实材料中徐温友的这种现象在心理学上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果，如执拗任性或胆大妄为。逆反行为使家长大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力，其实所有的孩子都时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿
21、、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑是否适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：(1)尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念，儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现
22、逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。(2)改变教育方式首先，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里，每个成人对儿童的情感是不一致的，教育方法也会有差异。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅不会帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞” 。因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。其次，教师要采用正面教育方法，用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。在幼儿园教育指导纲要中的教学目标中指出：“要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。”徐温友在活动
23、过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应该给予纠正，同时，教师应加强对徐温友这样的小朋友在行为方面进行引导。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中孩子一出现逆反行为，教师应先了解具体情况，而后进行一定说服，由于孩子理解能力受到一定限制，教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励，让孩子觉得自己受到别人的重视。在情感上亲近他，使他感到别人对他的爱护，从而得到情绪上的稳定，并开始相对地发展各种适应行为。对于徐温友小朋友，平时都要时不时地注意他的行为，如有逆反行为就适时地进行教育指导，切不可忽视一些细节，要使他觉得自己属于这个大家庭，有时候就有意无意针对性地表扬他，尽量减少他的逆反行为，使得他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担让他从“一切以自我为中心” 中逐步解脱出来。【知识模块】 学前儿童发展
