1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。（A）大小知觉（B）方位知觉（C）深度知觉（D）时间知觉2 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭” ，这是( )。（A）调节功能（B）游戏功能（C）交际功能（D）问题功能3 人出生头 23 年心理发展成就的集中表现是( )。（A）手眼协调功作（B）独立性的出现（C）坚持性的出现（D）分离焦虑的出现4 个性的调节系统以( ) 为核心。（A）需要（B）动机（C）理想（D）自
2、我意识5 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。（A）言语特征（B）记忆过程（C）思维特征（D）气质类型6 在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是( )。（A）直接一致的（B）不一致的（C）间接相关的（D）毫无关系的7 幼儿道德发展的核心问题是( )。（A）亲子关系的发展（B）同伴关系的发展（C）性别角色的发展（D）亲社会行为的发展8 婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是( )。（A）情绪的内隐性（B）情绪的依赖性（C）情绪的受感染性（D）情绪的情境性9 有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明(
3、)。（A）他的行动动机与目的不是一致的（B）他的行动动机与目的是一致的（C）他的行动动机与目的是毫不相关的（D）他正在学习劳动的方式方法10 下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是( )。（A）有个孩子听到妈妈说，“你是个好孩子” ，他说，“ 不，我是坏孩子”，这个孩子正处在危机期（B）幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现的是发展的关键期（C） 学记中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区（D）以上说法都不对11 用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这是( )。（A）达尔文反射（B）莫罗反射（C）巴布金反射（D）巴宾斯基反射12 以下说法错误的是( )
4、。（A）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆（B）幼儿无意记忆的效果优于有意记忆（C）幼儿有意再现的发展先于有意识记（D）幼儿机械记忆的效果优于意义记忆13 老师问一个 4 岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解( )。（A）是对个别的理解而非对事物关系的理解（B）是简单的、表面的而不是复杂深刻的（C）依靠的是具体形象而非语词（D）是情绪性的而非客观的14 对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )。（A）动词（B）名词（C）形容词（D）连词15 幼儿看到故事书中的“坏人” ，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的 ( )。（
5、A）丰富化（B）深刻化（C）稳定性（D）冲动性16 儿童最早能够辨别的图形是( )。（A）圆形（B）正方形（C）三角形（D）长方形17 注意的两个主要特点是( )。（A）指向性和集中性（B）鲜明性和选择性（C）清晰性和指向性（D）清晰性和集中性18 在教育过程中，根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养。针对( )孩子应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。（A）胆汁质（B）多血质（C）粘液质（D）抑郁质19 2 岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的( )。（A）大小知觉发展不足（B）形状知觉发展不够（C）距离知觉发展不足（D）想象力不够丰富20 用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方
6、法是( )。（A）陌生情境技术（B）延迟满足实验（C）点红实验（D）两难故事21 在人的生长发育过程中，共有两个生长发育的高峰。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在( )岁以前，第二个突增期在青春期。（A）1（B） 2（C） 3（D）422 著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于( )。（A）纵向研究（B）横向研究（C）差异研究（D）因果研究二、简答题23 简述幼儿记忆发展的特点。24 简述学前儿童句型发展的趋势。25 简述幼儿攻击性行为发展的特点。三、论述题26 试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。27 幼儿口语培养中应注意的问题。四、材料
7、分析题27 基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力：父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼 3 岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于 1 岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到 13 岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前
8、儿童心理学知识回答下列问题：28 小基尼的缺陷说明了什么?29 小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么?30 四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，常搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里另外一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他一起游戏，阿智很孤单。经过老师的调查，发现阿智的妈妈非常溺爱孩子，平时总担心阿智被人欺负，时常向他灌输自己的“ 防卫”理论：谁要打你，你就打他，这叫 “人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人” ，属于 “正
9、当防卫”。由于妈妈的这种观念和思想渗透，养成了阿智“惟我独尊 ”的性格。根据所给材料，作为幼儿园教师，你该怎么处理?幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。【知识模块】 学前儿童发展2 【正确答案】 A【试题解析】 儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。【知识模块】 学前儿童发展3 【正确答案】 B【试题解析】 独立性的出现是儿童心理发展过程中
10、非常重要的一步，也是人出生头 23 年心理发展成就的集中表现。它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。【知识模块】 学前儿童发展4 【正确答案】 D【试题解析】 个性的调节系统以自我意识为核心，需要和动机都属于个性倾向性系统。【知识模块】 学前儿童发展5 【正确答案】 D【试题解析】 气质类型是先天的，是刚出生时就有的。【知识模块】 学前儿童发展6 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的动机是直接动机，与目的有一致性。【知识模块】 学前儿童发展7 【正确答案】 D【试题解析】 亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向
11、。具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。【知识模块】 学前儿童发展8 【正确答案】 D【试题解析】 婴儿情绪和情感不稳定，容易受到外界情境的影响，题目中玩具的存在与消失体现了两种情境的转变，体现了婴儿情绪受情境的影响。【知识模块】 学前儿童发展9 【正确答案】 A【试题解析】 在幼儿的行动中，动机和目的有时不是一致的。学习和劳动活动就属于这种情况。幼儿参加学习或劳动活动的动机，常常不是为了学习知识或获得劳动成果，而是为了得到成人的称赞，或者为了避免受人责备，有时是想要获得学习或劳动的用品。有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他这种行动的目的是把桌子擦干净，
12、动机却在于进行擦的动作。【知识模块】 学前儿童发展10 【正确答案】 A【试题解析】 反抗成年人和做出不符合社会行为准则的各种表现的幼儿处在危机时期。幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现的是最近发展区。最近发展区是儿童独立表现出来的心理发展水平和成年人指导下表现出来的心理发展水平之间的差异。儿童在心理发展的短期内突然急剧变化的情况被称为转折期。“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是发展的关键期。【知识模块】 学前儿童发展11 【正确答案】 D【试题解析】 达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这
13、样，5 个脚趾形成扇形。莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展12 【正确答案】 D【试题解析】 3-6 岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选 D。【知识模块】 学前儿童发展13 【正确答案】 D【试题解析】 儿童对
14、事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4 岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展14 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿的词汇中，掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展15 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童情绪的自我调节化发展趋势表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少：情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。幼儿情绪的冲动性常常表现在他用过激的动作和行动表现自己的情绪。比如幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉。故选 D。【知识模块】 学前儿童发展16 【正确
15、答案】 A【试题解析】 幼儿对不同几何图形的辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形五边形梯形菱形。【知识模块】 学前儿童发展17 【正确答案】 A【知识模块】 学前儿童发展18 【正确答案】 B【试题解析】 (1)对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。(2)对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。(3)对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。(4)对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。【知识模块】 学前儿童发展19 【正确答案】 C【知识模块】 学前儿童发展20
16、 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿依恋研究采用陌生情境技术，自我控制能力是通过延迟满足实验测得的，点红实验测量的是幼儿的自我意识，两难故事测量的是幼儿的道德判断的发展。【知识模块】 学前儿童发展21 【正确答案】 B【试题解析】 人的生长发育的第一个突增期是在两岁以前。【知识模块】 学前儿童发展22 【正确答案】 A【试题解析】 纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追逐研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。横向研究又称横断研究，是在同一时间内选取不同年龄的个体进行的研究。【知识模块】 学前儿童发展二、简答题23 【正确答案】 (1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐
17、发展；(2)较多运用机械记忆，意义记忆开始发展；(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；(4)幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。【知识模块】 学前儿童发展24 【正确答案】 幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：(1)从不完整句到完整句；(2)从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。【知识模块】 学前儿童发展25 【正确答案】 (1)攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺：(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势：(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。【知识模块】 学前儿童
18、发展三、论述题26 【正确答案】 (1)成熟因素所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重要作用，因为智力作为人类的一种高级机能，必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。因此，生理机能的成熟无疑就成为智力发展的必要因素。概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现实性之间，还必须有一些其他因素。(2)经验因素皮亚杰认为经验在人的智力发展过程中是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经验因素也是不充分的，不能决定心理及智力的发展。物理经验
19、和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。在儿童智力培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种自然环境材料，使儿童获得物理经验；另一方面，应该在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。(3)社会环境因素社会环境因素主要涉及社会生活、教育、学习及语言等方面。很显然，社会环境因素对儿童智力发展的作用是巨大的，社会生活对儿童智力发展的影响是明显的。(4)平衡化因素皮亚杰提出了平衡化因素的概念，并认为它是儿童智力发展的决定因素。在皮亚杰看来，既然成熟、经验及社会环境各自都不能完全解释发展的根本原因，那么必然存在其他因素，这个因素在原有三种因素之
20、间起协调和调节作用，这个协调者或调节者就是平衡化。皮亚杰认为：智力是一切认知结构趋于平衡的形式之一。智力是有结构基础的，智力的提高就是智力结构的不断发展，同化与顺应是智力不断建构发展的两个基本过程。【知识模块】 学前儿童发展27 【正确答案】 (1)激发幼儿言语交往的需要创造言语交往条件是十分重要的，在和成人及小朋友交往中，幼儿的交往需要就被激发起来。为幼儿创造言语交往的条件可以为：亲子之间交往在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；养成对孩子言语的敏感性；善于倾听幼儿的谈话。同伴之间的言语交往要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；通过与同伴一起游戏提高语言交流水平。师生之间的言语交往教师要特别注意
21、创造言语交往的条件；教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。(2)讲究教法儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。(3)鼓励言语创造性儿童学习、使用语言中的创造性不可低估，在言语活动中，儿童会根据自己的经验去创造。(4)培养“前读写”兴趣幼儿期在书面语言方面处于准备期。此期在为读写做准备中，应以培养前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，多鼓励幼儿学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。【知识模块】 学前儿童发展四、材料分析题【知识模块】 学前儿童发展28 【正确答案】 基尼的缺陷说明“人是社会关系的总和” ，人是自然属性和社会属性的统一，
22、需要生活在一定的社会环境中。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性，特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。【知识模块】 学前儿童发展29 【正确答案】 这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3
23、岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。【知识模块】 学前儿童发展30 【正确答案】 (1)做思想工作，取得家园教育观念的一致造成阿智经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫” 论的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致。首先和家长进行交流，指出他们的“正当防卫” 论在幼儿园是不适宜的。另外，同班的老师也注意及时交流有关阿智的日常情况，共同分析阿智的行为动机及其需要，制定适合他个体发展的目标、要求，保持教育的一致性，尽可能减少矛盾的教育方式所带来的负作用。(2)转移关注点，放大和鼓励进步阿智的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。在他出现无意识失控行为时，设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。(3)改善伙伴关系，逐渐改掉不良习惯改善伙伴关系，能减少阿智的焦虑情绪，也有利于他的进步。为此，不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点” ，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。【知识模块】 学前儿童发展
