1、幼儿园教师资格考试综合素质（职业理念）模拟考试 2 及答案与解析一、单项选择题1 “行教”是指用教师的( )教育影响学生。（A）人格魅力（B）品德修养（C）思想观念（D）实际行动2 素质教育的根本宗旨是( )。（A）提高国民素质（B）培养四有新人（C）贯彻教育方针（D）适应市场经济需要3 下列哪一项不属于现代学生观的范畴?( )（A）教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展（B）教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用（C）教师要尊重学生师生之间要平等相处（D）视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器4 幼儿园教育是( ) 和终身教育的奠基阶段。（A）基础教育（B）学校教育（C）垄
2、断教育（D）社会教育5 20 世纪 90 年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( )。（A）儿童平均发展（B）儿童全面和谐发展（C）创造力的培养（D）儿童智力的开发6 某山区的教师林老师在根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了教材山区的植物，并在全区进行推广授课，这突出地体现了林老师是( )。（A）学生学习的指导者和促进者（B）课程的建设者和开发者（C）课堂教学的管理者（D）课堂教学的组织者7 一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢?”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生” 。下列处
3、理方式最恰当的一项是 ( )。（A）向学生诉苦（B）不予理睬，继续课堂教学（C）在班上宣读字条，并检讨自己。感谢这位写字条的学生（D）不上课，揪出写字条的学生8 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是( )。（A）不予理睬，继续课堂教学（B）稍作停顿，批评该学生影响课堂秩序（C）请小明上讲台为大家演示（D）跟小明说下课谈论9 素质教育应把( ) 放在首要位置。（A）智育（B）美育（C）德育（D）体育10 中国人有句俗语说，“师生如父子” ，这句话的真正内涵是 ( )。（A）师生关系就是父子关系（B）师生关系基本等同于父子关系（C）教
4、师对学生既有像父母一样的关爱又有像父母对自己子女一样的偏爱（D）教师对学生既有像父母一样的关爱却没有像父母对自己子女一样的偏爱11 传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是( ) 。（A）德育（B）美育（C）体育（D）智育12 研究性学习的意义。在于引导学生改变( )。（A）生活方式（B）交流方式（C）思考方式（D）学习方式13 ( )是教育改革的起点和依据。（A）真正实现教育观念上的变革（B）社会人才观的改变（C）教师教学理念的转化（D）考试选拔制度的变革14 现代学生观坚持( ) 。（A）以人为本（B）以教材为本（C）以课堂教学为本（D）以教师为本1
5、5 一位政治老师，误把“事物是普遍联系的” 表述成 “世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式，最恰当的一项是( ) 。（A）碍于面子，将错就错，不加纠正（B）及时对学生说：“你们好好想一想，老师刚才讲得对吗 ?”（C）重新说一遍（D）快下课的时候再讲解16 某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出“哎哟” 的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是( )。（A）立即查找肇事者（B）让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理（C）幽默带过，开始上课（D）让班干部自我反思17 教师要公正地对待学生，首先是要真正( )。（A）给学生权利（B）教给学生知识（
6、C）尊重和信赖学生（D）尊重学生家长18 当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化” 的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性19 青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）互补性20 儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的( )的表现。（A）阶段性（B）不平衡性（C）个别差异性（D）顺序性21 “一把钥匙开一把锁 ”“对症下药”“量体裁衣” 反映了人的发展的( )。（A）阶段性（B）顺
7、序性（C）不平衡性（D）个别差异性22 有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。 ”下列处理方式最恰当的一项是( )。（A）觉得没面子，大发雷霆（B）批评这位同学（C）承认自己的错误，表扬刚才提出质疑的同学（D）对自己的错误进行解释二、材料分析题23 材料一：我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗春晓时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的 ?早上起床到外面一看不就知道了吗?” 我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下
8、全班同学，多少带点嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答： “老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。材料二：下面是阅读课灰姑娘的一个片段。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?”大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大
9、的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。” 同学们频频点头。问题：请分析甲、乙两位老师不同的学生观、教师观。24 开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。” 陈老师听了说： “这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，
10、是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，王平高兴极了，脸上露出了微笑。问题：结合教师职业理念，谈谈你对陈老师的看法。25 一名初三学生发来邮件说：“按成绩排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完试，就按考分从前往后排座位，我几乎每次因成绩优异都排在前面，可越是这样，每次考试的心理压力就更大，总想着不能多丢一分，不然就可能排到后排去了。我记得有次考试失利，座位忽然跌到了中间位置，那段日子，坐在那个座位上，感觉就是恨不得自己是透明的，惧怕任何一丝他人的目光。”学习好的有压力，而对成绩排名靠后的，则起不到激励作用。几位老师眼里属于“差生”的同学
11、来电说：“课堂上一抬头便见前方人头攒动这般望去，心中又怎会不生出几分自卑? 为什么要用 鞭子 抽我们呢，我们不是陀螺呀!”问题：请你从职业理念的角度谈谈你对如此排座位的看法。26 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“ 拿手好戏” ：手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!” 小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，
12、我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板： “行!就这个了。”展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还特意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力同时得到了锻炼。问题：请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。27 材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，
13、我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“ 报告!”“什么事?”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。” 喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢 ?”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。”老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见?”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同
14、学们立刻发出满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。幼儿园教师资格考试综合素质（职业理念）模拟考试 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 所谓的“行教”是指教师用自己的实际行动对学生进行示范性的影响。其落脚点是“行”，即教育教学实际行动。故选 D。【知识模块】 职业理念2 【正确答案】 A【试题解析】 提高国民素质是素质教育的根本宗旨。【知识模块】 职业理念3 【正确答案】 D【试题解析】 现代学生观认为学生具有主观能动性，学生是独立的人。【知识模块】 职业理念4 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿教育是人生发展的初级教育阶段，关系到一个人今后的成
15、长，更是学校教育和终身教育的奠基阶段。故选 B。【知识模块】 职业理念5 【正确答案】 B【试题解析】 儿童全面和谐发展是学前教育的根本目标，因此，在上个世纪末，世界各国相继把学前教育的根本目标定位于儿童全面和谐发展。故选 B。【知识模块】 职业理念6 【正确答案】 B【试题解析】 新课改背景下的教师观要求教师要从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，林老师编写教材的做法是课程建设者和开发者的体现。【知识模块】 职业理念7 【正确答案】 C【试题解析】 教师在处理课堂问题的时候应该保有宽容心。虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的。【知识模块】 职业理
16、念8 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。【知识模块】 职业理念9 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育强调“五育并举”，各育之间相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。故选 C。【知识模块】 职业理念10 【正确答案】 D【试题解析】 “师生如父子”讲的是作为教师其责任之大，对学生要有像对待子女一样的爱心，这种爱是平等的爱，不是溺爱、偏爱和错爱。故选 D。【知识模块】 职业理念11 【正确答案】 D【试题解析】
17、实施素质教育以实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展为目标。“五育”相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，智育承担着传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的任务。故选 D。【知识模块】 职业理念12 【正确答案】 D【试题解析】 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。鼓励学生从兴趣入手，独立思考，积极探究，不盲从权威，培养动手能力和创新能力，引导学生形成良好的学习方式。故选 D。【知识模块】 职业理念13 【
18、正确答案】 A【试题解析】 教育改革涉及观念的变革、实践的拓展等环节，但改革的起点是观念上的变革，思想观念具有先导作用，真正实现教育观念上的变革，是教育改革的起点和依据。故选 A。【知识模块】 职业理念14 【正确答案】 A【试题解析】 现代的学生观坚持以人为本、全面发展的教育理论思想。故选 A。【知识模块】 职业理念15 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教师的教学机智，教师如果碍于面子，将错就错，不加纠正，会直接导致错误的教学。但如果能够“借”错生智来个将“错”就“措”，却不失为一种良好的教学机智。B 项符合教育教学机智的要求。故选 B。【知识模块】 职业理念16 【正确答案】 B
19、【试题解析】 教师在面对偶发事件时正确的做法是暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理，保证正常的教育教学秩序是首要的。故选 B。【知识模块】 职业理念17 【正确答案】 C【试题解析】 教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师的尊重。故选 C。【知识模块】 职业理念18 【正确答案】 C【试题解析】 阶段性是指在儿童发展过程中，不同的年龄阶段面对不同的任务和矛盾，教育要遵循年龄阶段特点，而成人化教育是在儿童期进行成人的教育，没有考虑儿童的年龄特点，所以
20、是违背了阶段性。【知识模块】 职业理念19 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查了个体身心发展规律。人的身心发展是不平衡的，这种不平衡性表现在同一方面发展的不平衡性，人的身体发展具有两个生长高峰；不同方面发展的不平衡性，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。【知识模块】 职业理念20 【正确答案】 D【试题解析】 题干中强调儿童身体的发展是先头部，然后是躯干，最后是四肢，体现了顺序性的特点。【知识模块】 职业理念21 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展存在个别差异性，因此要因材施教，也就是题干中所说的“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”。【知
21、识模块】 职业理念22 【正确答案】 C【试题解析】 面对学生的质疑，教师大发雷霆不利于师生关系的发展。教师应该正确对待自己的错误，一方面进行纠正，避免在知识上错误引导学生，一方面对质疑的学生提出表扬，有助于鼓励学生的积极思考。【知识模块】 职业理念二、材料分析题23 【正确答案】 此案例中的甲、乙两位教师代表着两种不同的教学观、学生观、教师观。案例中的甲老师是传统教学模式的代表。他在整个课堂中，都是以自己为中心，对于学生的提问不以为然，并且在课堂中没有尊重这位提问的学生，让这位学生在整个课堂中很尴尬，更不用说好好学习了。甲老师的这种做法只会使他与学生之间的关系更加紧张，以自我为中心的思想会使
22、甲老师看不清学生的本质。使自己的教学之路越走越狭窄。案例中的乙老师则与甲老师完全不一样，他是现代教学模式的代表。在他的整个课堂中，把学生作为了课堂的主体，充分发掘学生的个性特征及潜能，培养学生多种智能的发展。课堂中乙老师充分鼓励学生质疑，并让学生独自找到答案，同时配有德育，对全班的学生进行了理想教育。可以看出，乙老师给予了学生充分的尊重与信心，他和学生之间形成了朋友关系，是共同学习的伙伴关系，这是现代教学观所提倡的。由此可见，乙老师的教学方法优于甲老师，而乙老师的教学方法同样也是值得我们年轻教师学习的。【知识模块】 职业理念24 【正确答案】 陈老师的做法充分体现了新课改背景下的教师职业理念，
23、值得我们学习。首先，新课改要求教师尊重和欣赏学生，重视学生的个性发展。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。材料中，这位教师尊重了这位“ 后进生”的尊严和价值，挖掘他身上的闪光点，用鼓励的方式积极引导学生发展。其次，新课改背景下提倡以人为本的学生观，以学生为教育的主体，将学生看成是独特的人，有发展潜力的人。材料中，陈老师充分关注王平同学的特点，进行有的放矢的引导和教育，尊重了他个人发展的意愿，取得良好的教育教学效果。再次，教师的做法体现了新课改背景下以发展的眼光评价学生。素质教育实践中要把促进学生发展作为评价的目的，不把评价作为“甄别、选拔” 的方法。材料中，教师看到了王平在很多领域
24、发展的潜质，根据他的特点进行合理的引导和鼓励。【知识模块】 职业理念25 【正确答案】 这种做法不符合素质教育的理念，也违背了以人为本的学生观。首先，素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展。而这种根据考试成绩排座位的做法一方面打击了成绩靠后的学生的自信心，人为地拉大了学生之间的差距，没有促进全体学生的发展；另一方面对于考试成绩好的学生也只是片面地起到追求考试成绩的作用而不能促进学生的全面发展。其次，这种做法违背了“教育公平” 的原则。教育公平是以人为本的本质要求，教育公平要求教育机会均等，按照考试成绩排座位的做法人为地造成了教育过程中的机会不均等。再次，这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给
25、部分学生造成心理的伤害。成绩好的学生因为担心下次考不好而陷入考试焦虑，成绩不好的学生因为被贴标签而陷人自卑心理。综上所述，这种按照考试成绩排座位的做法违背教育规律，是不值得提倡的。【知识模块】 职业理念26 【正确答案】 于老师的做法是合理的遵循了“以人为本” 的理念。首先，以人为本的教育理念要求教育要面向全体学生。材料中于老师组织全员展示活动，因看到小伟没有报名对他进行鼓励，不落下班里每一位学生。其次，以人为本的教育理念要求教育教学活动中学生为主体。于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨，尊重学生的独特性。再次，以人为本的教育理念要求教育要促进学生的全面发展。于老师不但关注了小伟的学习还推
26、荐他做班干部，促进小伟在其他方面共同发展。新课改背景下，教师只有从学生的角度出发，以学生为本，积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。【知识模块】 职业理念27 【正确答案】 案例中老师的做法是合理恰当的，践行了新时期以人为本的学生观。首先，以人为本的学生观要求教师以学生为中心，从学生的角度出发。材料中的这位老师在教学过程中考虑学生的意见。与学生沟通以后改变了自己的教学计划，采用更有益于学生的做法进行教学，充分体现了以学生为中心的理念。其次，以人为本的学生观要求教师要面向全体学生。材料中的这位老师在听取了一位同学的意见以后并没有直接采取措施，而是征求全班同学的意见，关注每一位学生的要求，践行了以人为本，面向全体学生的理念。新课改的背景下，教师只有秉持以人为本的学生观，不断地学习，反思自己在教学过程中的优点与不足，及时与学生沟通交流才能够更好地达到教学相长的效果。【知识模块】 职业理念
