1、幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（论述题）模拟试卷 1 及答案与解析一、论述题1 试述如何做好幼小衔接工作?2 论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。3 论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。4 幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?5 在幼儿园教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例说明。6 教师如何为幼儿的主动学习提供支持?7 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。8 李老师设计了一个“ 三只蝴蝶 ”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还
2、没等游戏结束，一个幼儿就问老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。9 结合幼儿园教育实践，试论述幼儿园教育指导纲要(试行)中关于幼儿园艺术领域的日标、内容与要求以及指导要点。10 蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，试结合自己的理解对蒙台梭利的幼儿教育理论及其实践进行论述。11 试论述幼儿园教育的特殊原则，并结合幼儿园实践说明这些原则应该如何运用?12 结合幼儿园教育实践，试论述幼儿园教育指导纲要(试行)中关于幼儿园语言领域的目标、内容与要求以及指导要点。13 结合幼儿园教育实践，试论述幼儿园教育指导纲要(试行)中关于幼儿园社会领域
3、的目标、内容与要求以及指导要点。14 试论述在幼儿园中，班级管理主要包括几个环节，每个环节的具体工作以及需要注意的问题有哪些?15 论述游戏对幼儿社会性发展的作用。16 试结合幼儿园实际情况，根据幼儿园教育指导纲要(试行)的精神，论述对幼儿发展状况进行评估的要求。17 结合幼儿园具体实际，试论述幼儿园的保教结合的原则在幼儿园中有哪些体现?18 论述幼儿园全面发展教育的意义。19 发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示?20 试论述我国幼儿教育有哪些发展趋势?在具体的实践过程中应该如何实施?21 论述一下教师在幼儿
4、游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?22 试结合所学知识论述幼儿园教育与小学教育有哪些不同，如何做好幼小衔接工作?23 儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?24 谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。25 试论述我国著名儿童教育家陈鹤琴的幼儿教育思想。26 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，试论述家园合作对幼儿发展的重要意义以及目前家园合作过程中存在哪些误区。27 结合幼儿园教育实践，试论述幼儿园教育指导纲要(试行)中关于幼儿园科学领域的目标、内容与要求以及指导要点。幼儿园教师资格认定考试保教知识与能力（论述题）模拟试卷 1 答案与解析一、论述题1 【正
5、确答案】 做好幼小衔接工作是非常重要的，具体的工作内容主要包括：(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往，激发良好的入学动机和学习态度通过参观观孽小学校园的各种活动，参与一些少先队活动等，使得幼儿全面了解小学生生活，在思想和情感上做好入学准备，激发他们对小学的向往之情，萌发幼儿当小学生的积极情感。(2)培养幼儿对小学生活的适应性培养幼儿规律的生活习惯要求幼儿按时作息，按时上学，按时完成作业，规定幼儿的来园时间，养成良好的生活规律。对幼儿的作息制度做调整，培养幼儿守时意识。逐步减少睡眠时间，适应小学的生活。培养幼儿独立活动的习惯，坚持让幼儿自己的事情自己做。发展幼儿的人际交往能力幼儿进入小学需要重新
6、建立人际关系，接受新老师，结交新朋友。应特别注重提高幼儿的交际能力，可以从幼儿身边的小事做起，如：学会与他人友好和睦相处；学会关心和参与集体活动；愿意帮助别人；学会主动接近老师等。培养幼儿的规则意识和任务意识将幼儿的规则和任务意识的培养融于一日活动的各个环节中，利用各种活动的情节帮助孩子养成遵守规则的意识，可以将一些规则运用到游戏情节中，使孩子通过游戏对规则有进一步的理解。让幼儿尝试做一些简单的工作，并通过游戏、设置情景等活动让孩子掌握完成任务的方法，逐渐培养孩子的任务意识。(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备培养良好的学习习惯大班可以有计划地养成幼儿上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯，爱提
7、问、多思号的习惯；姿势正确地握笔、拿书、写字的习惯；爱护学习用品，保持书籍、作业整洁的习惯；认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。培养良好的非智力品质入小学后要负担起紧张的学习任务，因此在幼儿园锻炼幼儿的意志非常重要，要给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会。培养文明礼貌的习惯，学会主动、正确地使用礼貌语言，对教师、家长要尊重，对老人、残疾人乐于照顾、帮助等。提高学习的基础能力圳练幼儿专心听话的能力，运用有趣的绕口令、传通知、打电话游戏训练幼儿听的能力，要求幼儿对一句话或一段话迅速做出反应。锻炼幼儿书写的能力，大班末期，教师要创造条件，开始灵活运用手指操作
8、多样化活动，以提高幼儿手指活动的灵活性和耐力。培养幼儿看书的能力，有计划的指导幼儿阅读，使他们学会从左到右、从上到下有顺序地看书。教会幼儿看书的方法、看书的姿势。2 【正确答案】 (1)意义：个体差异是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的差异性。每个幼儿的发展必然存有差异性，这些差异性不仅体现在学习方式、素养品德等方面，在不同学习与发展领域的表现也存有明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。教师只有尊重幼儿的个体差异，才能更好地了解幼儿特点，引导幼儿成长，有的放矢地培养幼儿某些方面的能力，促使其全面发展。(2)措施：要公正、公平看待幼儿，建立平等交流关系。
9、作为一名幼儿教师，应把每一个幼儿当作“ 主体的人 ”来看待，尊重幼儿的个性、尊重幼儿的权利，客观公正对待幼儿。另外，心理学研究表明，每个人都有友爱和受尊重的欲望，因此，教师应该与幼儿建立友好、平等的师幼关系，这样才有利于幼儿个性的发展。要包容、理解、爱护幼儿。每个幼儿的发展水平是不同的，幼儿是处于发展中的人，也就意味着幼儿身上存在着各种不同的问题，这就要求教师要包容、理解、爱护幼儿，细心发现问题，耐心帮助幼儿解决问题。因材施教。幼儿在智力、个性等方面都存在个体差异，教师要注意幼儿的个体差异，做到“ 因材施教”“长善救失”，使每个幼儿都能全面地发展。3 【正确答案】 (1)积极师幼关系的意义：师
10、幼关系是教师和幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系，其特殊之处在与它蕴含着教育的因素，是一种特殊的“教育关系 ”。积极的师幼关系对于幼儿教育具有积极意义。师幼关系对幼儿的学习和幼儿园适应发挥着重要作用。和谐的师幼关系给幼儿提供的是支持、帮助和安全感，有助于提高幼儿的学习积极性，使幼儿更好地适应幼儿园。师幼关系对幼儿社会性各方面的发展具有重要的作用。(2)教师是建立良好师幼关系的重点，建立积极师幼关系，教师应做到以下几点：树立正确的教育观念，尊重幼儿，不歧视幼儿，不伤害幼儿的自尊心。教师要尊重每一个幼儿，并为不同性别幼儿提供活动的平等机会。不要给任何一个孩子贴上正标签或负标签。正标
11、签会让幼儿有恃无恐、目中无人，在新环境中如果不受宠，会不知道如何调整自己；负标签会让幼儿觉得你很讨厌他，憎恶他他就会越来越不听话，行为习惯越来越差。因此要树立正确的教育观念，尊重幼儿，平等地对待幼儿。教师应与幼儿平等交流，了解他们的想法和需要，关爱他们。在幼儿的教育过程中，教师与幼儿虽然角色不同，但在人格上是平等的。教师应该尊重幼儿，在幼儿犯错误时宽容对待，耐心倾听幼儿的想法。教师如果在幼儿面前是一位高高在上的长辈，把幼儿作为成人的附属品，幼儿就会变得保守、胆小。教师要参与到幼儿的游戏和活动中去，体验幼儿的感受。教师要积极参与幼儿的活动，尝试走进幼儿的内心世界，深入了解他们。注意倾听幼儿说什么
12、，耐心观看幼儿做什么。适时询问幼儿想什么，及时观察和探明他们的兴趣和需要，积极创造条件满足幼儿的需要。4 【正确答案】 幼儿入小学即幼小衔接，是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。虽然两者同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异。儿童从幼儿园到小学需要一个渐进、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入小学后的适应和今后的健康成长和可持续发展。因此，幼儿园应为幼儿入小学做好准备，具体如下：(1)培养良好的生活习惯。幼儿进入小学之后，学习
13、时间相对变长且规律，因此幼儿园要有意培养幼儿有规律地作息和饮食等生活习惯，如早睡早起、按时进餐；还要培养幼儿的规则意识和任务意识，在大班阶段，可以开展规则游戏活动或其他活动，让幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的，如果不遵守这样的规则会有什么后果，有意识地发展他们自我控制能力，以缩短入小学后适应规则的时间。(2)培养良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。幼儿进入小学后面临突然增多的课业以及突然增长的学习时间，难免会出现不适应的情况，因此幼儿园应培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。如幼儿园应保证幼儿达到一定的识字量，并且培养幼儿良好的阅读习惯和一定的数学思维，为小学的学习做准备。(3)培养
14、幼儿的学习能力。幼儿园在教育幼儿的过程中，不仅要重视知识的积累，更要注重幼儿能力的培养，尤其是学习能力的培养。幼儿只有具备良好的学习能力，才能很好地适应小学学习。(4)加强对儿童适应小学所需要具备的素质的培养，培养幼儿的主动性、独立性以及人际交往能力等。培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心，使幼儿对周同的人和事物态度积极，激发幼儿对参与活动的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索尝试，获得成功的体验。培养独立性。培养幼儿学会整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等。发展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中，主动与同伴交往、友好
15、相处的能力。发展动作。增强体质。小学的学习活动较之幼儿园的游戏互动显得较为枯燥，儿童入小学后脑力活动增多，书写任务较重，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病的能力，以及较强的手眼协调能力和运动能力。5 【正确答案】 关注幼儿学习与发展的整体性，这是因为幼儿的学习与发展具有整体性的特点。(1)幼儿学习与发展的过程具有整体性。在现代认知理论看来，“发展是一种由新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程”。即发展是一种内部的、连续的、稳定的变化不仅是量的变化，更重要的是质的变化。例如，一个 3岁的孩子被教会背“46=24”，对这个孩子来说，他虽然获得了内部的、稳
16、定的、持久的变化，但这个孩子并没有获得发展，因为他不理解乘法的意义，只是靠机械的学习积累，并没有达到理解的水平。只有当幼儿把所学的知识与头脑中原有的知识体系相互联系起来，并能把整个系统中相关联的对象联系起来时，才能说这种变化导致了结构的变化，才可称得上是发展。人的发展既是人身心成熟的自然表现和本能、天性，也是在后天的社会影响下，通过学习等实践活动所生成的，它是一个整体发展的过程，所以我们要关注幼儿学习与发展的整体性。(2)幼儿学习与发展的各个方面具有整体性。幼儿各个方面的发展并不是彼此孤立地进行的，如认知发展与社会情感发展之间，身体发展和个性发展之间。语言发展与社会情感发展之间等，都有着不可分
17、割的联系。也就是说，幼儿学习和发展的各个方面是具有整体性的。近年来，幼儿教育小学化现象日趋严重，其主要表现就是不注重幼儿综合素质的培养，教育活动过与强调向幼儿“灌输” 知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字、学习拼音、做算术、给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做。这种“小学化” 的教育方式，对幼儿的健康成长带来了很大危害。因此，对幼儿的教育要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调整体发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展。6 【正确答案】 (1)为幼儿提供适当的学习环境，搭建主动学习的平台。幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教
18、师应该通过环境的利用和创设米引导并促进幼儿的发展。教师首先应为幼儿提供充足的活动材料和操作材料；其次还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全、亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。(2)培养幼儿主动学习的态度。教师可根据幼儿的心理发展水平与特点，对幼儿的学习提出适当要求，并适时利用榜样、鼓励等方式进行强化，以此激发幼儿主动学习，培养其良好的学习态度。(3)鼓励幼儿选择适合自己的活动方式。教师应鼓励幼儿选择和从事自己感兴趣的活动，鼓励他们选择适合自己的活动方式，给予他们探索的自由，促进他们学习主动性的发展。(4)改变教学方法，寓教育与游戏中，让幼儿在游戏中主动学习。游戏也是一种学习活动，它的内
19、容和方法符合幼儿的兴趣和需要，能使外部的教育要求转化为幼儿内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使幼儿获得自主感，积极主动地学习。7 【正确答案】 (1)幼儿园教育具有启蒙性，是为幼儿提供学习经验，为幼儿的一生成长奠定基础的教育。幼儿园教育实质上就是启蒙教育，是简单的、通俗的、基础的，易于开发幼儿智慧和培养优良个性的教育。如果在幼儿园就学习拼音、识字、数学等小学的内容，就违背了幼儿园教育的启蒙性特点。(2)幼儿园教育具有活动性，即通过具体的活动，幼儿才能理解学习的内容；通过与他人交往，与环境互动，获得直接经验，才能获得真正意义上的全面发展。如果存幼儿园就按照小学的“ 上课 ”方式来实施教学，幼
20、儿就难以获得直接经验，难以理解学习的内容。(3)幼儿园教育具有游戏性，游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿最基本的学习方法。也是幼儿获得发展的最基本的途径。而小学主要采用的是讲授法，这不符合幼儿园教育的特点。(4)幼儿园教育富于生活化，大多数的学习都是在生活中进行的，即保教结合，而小学是以对学生的教育为主，因此，幼儿园教育“小学化” 违背了幼儿园教育富于生活化的特点。(5)幼儿的思维以具体形象思维为主，即幼儿的思维活动还要借助具体的事物进行。而小学主要采用的是讲授法，通过语言进行教学，需要学生具有一定的抽象逻辑思维才能进行有效的学习。 (6)幼儿语言的概括水平还比较低，对语言的理解能力也有限。对于
21、小学的教学方法、教学内容等安排还难以理解。因此，幼儿园教育不能“小学化” 。 8 【正确答案】 游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主要的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。幼儿游戏具有以下特征：游戏是幼儿自主自愿的活动；游戏是使幼儿感到快乐的活动；游戏是充满想象和创造的活动；游戏是虚构与现实统一的活动；游戏是具体的活动。题目中的游戏是李老师设计的不是幼儿自己发起的，不符合幼儿游戏的特征，使“幼儿兴趣不高，表现被动” 。这说明李老师没有考虑到幼儿游戏的需要，因此效果不好。教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求。(1)指导以观察为依据。只有通过观察，了解儿童对当前活动的兴趣，方能
22、准确地做出是否介入以及如何指导的判断。(2)确定指导的方式方法。教师进行指导的时候可以以自身为媒介、以材料为媒介或者以儿童伙伴为媒介。(3)确定指导的时机。指导游戏要把握好指导的时机，在幼儿游戏遇到困难或是无法推进的时候进行适当的指导，不要生硬地打断幼儿的游戏。(4)把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来，针对具体情境灵活把握。(5)把握好互动的节奏。教师应站在儿童的角度，以“假如我是孩子” 的心态体验儿童可能的兴趣与需要，给予儿童时间和空间探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法，哪怕是错误的想法。9 【正确答案】 在幼儿园教育指导纲要(试行)中，对幼
23、儿园艺术领域的目标、内容与要求、指导要点主要有以下阐述，对幼儿园教师开展艺术领域的活动有很多启发：首先是艺术领域的目标，主要有以下几点：(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。(2)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。(3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。其次是艺术领域的内容与要求，主要包括以下一些内容和要求：(1)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。(2)在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。(3)提供自南表
24、现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。(4)在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。(5)指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。(6)为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。最后关于艺术领域的指导要点，有以下几点：(1)艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感
25、体验和态度的倾向。(2)幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。(3)幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。10 【正确答案】 蒙台梭利是意大利幼儿教育家，曾被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，主要治疗对象为低能儿童。1907 年，蒙台梭利在岁马贫民区开办了一所招收 3-7 岁贫民儿童的幼儿学校，许命
26、名为“儿童之家” 。她将使用于低能儿童的教育方法经过适当的修订，运用于正常儿童，也取得了极大的成功，引起了国内外人士的广泛注意。除了蒙台梭利教育方法外，她的主要著作有童年的秘密有吸收力的心智等。(1)蒙台梭利的儿童心理发展观蒙台梭利对儿童心理有深入的研究，她认为儿童的心理发展有四个存在着内存联系的显著特点。第一，具有独特的心理胚胎期。她认为人类有两个“胚胎” 期：一个是在母体内生长发育的过程，可称为“ 生理的胚胎期 ”；另一个则是人类特有的 “心理的(或称精神的)胚胎期 ”，具体表现在从出生到 3 岁的婴幼儿阶段。第二，心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力
27、，简称“ 吸收心理 ”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。第三，具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。第四，发展具有阶段性。第一阶段：06 岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：612 岁，是儿童增长学识和艺术才能，有意识地学习时期；第三阶段：1218 岁，能根据自己的兴趣探索事物，能进行像对成人那样的宣传教育。(2)蒙台梭利教育的目的和原则蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童“生命的法则” ，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发
28、展，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现，幼儿的学习应是自愿的，非强制性的，教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。具体的教育原则有：环境教育原则。蒙台梭利非常重视环境的创设，即为儿童提供一种有准备的环境。所谓有准备的环境，就是一套经过组织及协调的材料或玩具，用来促进儿童有效的学习。教师是儿童活动的观察者和指导者原则。(3)课程内容蒙台梭利根据自己的教育理论和教育实践，主要为儿童确立了下列教育内容：第一，感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要位置，也是她教育实验的主要内容。蒙太梭利的感觉教育遵循着一
29、定的原则：一是循序渐进原则。照顾儿童的个别差异，把感觉教育同渎、写、算的敦学结合起来，由简单到复杂，逐步发展。二是自我教育的原则。她提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正。第二，语言教育。蒙台梭利的语言教育包括口头语言训练和简单的书写活动。她认为，书写应先口语训练。口头语言训练通过为儿童提供阅读教材和交谈两种形式进行。阅读材料由清晰的书写好的单词和短语纸片与卡片组成，还有大量的玩具。第三，纪律教育。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，也是她为学前儿童设计的重要课程内容。蒙台梭利认为，儿童纪律在本质上是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、被动的、外在的
30、和暂时的。纪律就意味着自由。但是，蒙台梭利教育体系中的自由概念，并不是放任自流，或让儿童任意妄为，而是有范围和限度的。儿童怎样能获得纪律? 蒙台梭利认为， “纪律必须通过自由而获得。 ”“当一个人是自己的主人，在需要遵从某些生活准备的时候，他能够节制自己的行为，我们就可以称他是守纪律的人。”第四，数学入门教育。这包括：数数，数字练习，用书写符号表示数，数的记忆练习，从 1 到 20 的加减乘除法，10 以上的算术运算等。针对不同的内容，蒙台梭利采取了相应的教学方法。11 【正确答案】 幼儿园教育的特殊原则是指学前教育由于其教育对象一一学前儿童身心发展的特殊性。所以在教育过程中应遵循的原则。(1
31、)保教结合的原则：教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点：保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件。给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。保育和教育工作互相联系，互相渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。
32、虽然保育和教育有各自的主要职能。但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分。保育中也渗透着教育的内容。保育和教育是在同一过程中实现的。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机地、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长了幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信。失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。(2)以游戏为基本活动的原则游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点最能满足幼儿的需要。有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。把握这个原则应明确以
33、下几点：游戏是儿童最好的一种学习方式。游戏是内容和形式的结合。(3)教育的活动性和活动的多样性原则幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。把握这个原则应明确以下几点：教育的活动性：活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。教育活动的多样性：幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样
34、的。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。(4)发挥一日活动整体教育功能的原则幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值。通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。把握这个原则应明确以下几点：一日活动中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡等一类的生活活动，还是集体活动、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动
35、。各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。12 【正确答案】 在幼儿园教育指导纲要(试行)中，对幼儿园语言领域的目标、内容与要求、指导要点主要有以下阐述，对幼儿园教师开展语言领域的活动有很多启发：首先是语言领域的目标，主要有以下几点：(1)乐意与人交谈，讲话礼貌。(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语。(3)能清楚地说出自己想说的事。(4)喜欢听故事、看图书。(5)能听懂和会说普通话。其次是语
36、青领域的内容与要求。主要包括以下一些内容和要求：(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使川适当的、礼貌的语言交往。(2)养成幼儿注意倾听的习惯发展语言理解能力。(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力。(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。(5)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。(6)利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。(7)
37、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。最后关于语言领域的指导要点，有以下几点：(1)语青能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。(2)幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。(4)对有语言障碍的儿童要
38、给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。13 【正确答案】 在幼儿园教育指导纲要(试行)中，对幼儿园社会领域的目标、内容与要求、指导要点主要有以下阐述，对幼儿园教师开展社会领域的活动有很多启发：首先是社会领域的目标，主要有以下几点：(1)能主动地参与各项活动，有自信心。(2)乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。(4)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。(5)爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。其次是社会领域的内容与要求，主要包括以下一些内容和要求：(1)引导幼儿参加各种集体活动，体验
39、与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会。增强其自尊心和自信心。(3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。(4)在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。(6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。(7)充分利用社
40、会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养其理解、尊重、平等的态度。最后关于社会领域的指导要点，有以下几点：(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际问相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。(3)社
41、会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。14 【正确答案】 幼儿园班级管理可分为三个环节：(1)幼儿园班级工作计划的制订幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。首先，分析班级基本情况：班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下。把当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项做以介绍。其次，制订班级本
42、学期工作的主要目标：班级工作的主要目标任务可以分为幼儿生活管理、教育管理、家长工作和其他工作管理的各项目标任务。每一部分的任务目标没有必要面面俱到，教师可根据本班的实际情况有选择性地、有重点地制定目标。第三，制订具体要求和措施：由于幼儿的发展是一个长期、连续的过程，所以在班级工作计划的内容中，有的是与上学期内容相延续的，这学期只要坚持教育的一致性即可。但更多的是本学期现有的目标和任务，这就要求班级老师在制订计划时，对完成每一个任务提出具体的要求和措施，并且要落实到人。(2)幼儿园班级工作的组织与实施幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，并
43、且付诸行动的过程。幼儿园班级工作组织与实施的基本要求：首先，教师之间要有明确的分工。现在幼儿园班级中普遍采用的分工形式有两种：一种是两名教师、一名保育员、即“两教一保” ；另一种是两名教师、保育员两班合一，即“两教半保 ”。两名教师可以自己协商或在园长的指导下确定一人为班级主要负责人(简称班组长或班主任)。 其次，在管理实施过程中对幼儿进行分组。幼儿园应根据活动室的空间、桌子的大小和幼儿人数多少进行分组。分组时要注意：第一，合理搭配，优势互补。首先是男女性别的搭配；其次是能力强弱的搭配。第二，每组还可以设立一个小组长的职务，这个职务可以是每天交替的，让小组成员可以轮流担任，帮助教师管理小组。第
44、三，定期交换小组位置。考虑到幼儿的视觉器官发育尚未成熟，所以建议小组座位每月整组更换一次。(3)对幼儿园班级工作进行总结与评估对班级工作计划的实施情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验和教训。总结的过程也是一个对以往工作进行全面检查、分析和研究的过程。这三个环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的落实与实施。它们之间相互联系，环环相扣形成了一个螺旋上升的链。每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高。如此不断循环，最终促进幼儿园整体工作质量的不断提高。 15 【正确答案】 幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。如幼儿在表演游戏白雪公主
45、和七个小矮人中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴_交往；但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主 ”“小矮人”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩具等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有
46、了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则。 游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“娃娃家” 游戏中，扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿 “以自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。16 【正确答案】 (1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。教师进行评价并不是简单地评好或评坏，而是要结合评价结果发现儿童有哪些方面是需要进一步发展的，并据此给予有针对性的指导和帮助。(
47、2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师在评价的过程中不能仅仅关注儿童学会了什么，还要关注儿童学习的过程，过程中运用的方法、表现出来的态度等，也就是不仅要评价学习结果，更要评价学习过程。 (3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。幼儿园的评价不像中小学一样主要是通过考试等形式进行的，幼儿园的评价要在儿童日常生活中进行，在每日的教育教学活动中，在每日的生活中，在自然的情境下进行评价。(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿
48、，在幼儿面前慎用横向的比较。每个儿童的发展是由个体差异的，教师在进行评价时一定要结合每个儿童自身的特点进行，而不是用一种标准来评价所有儿童。而且要对利用纵向评价，看看儿童与自己之前相比有什么进步，而不要拿一个儿童跟另一个儿童进行比较。(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。评价不仅是要看儿童已经取得了哪些成绩，更重要的是发现儿童未来发展的空间，通过评价不断地促进儿童向前发展。17 【正确答案】 在幼儿园具体实际工作中，保教结合的原则主要体现在以下几方面：(1)保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予
49、幼儿精心的照顾和养育。帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。(2)保育和教育工作互相联系，互相渗透幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。(3)保育和教育是在同一过程中实现的保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机地、有意识地实施教育，结果无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长了幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。18 【正确答案】 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿园教育法规所规定的幼儿教育的任务。实施全面发展教育的意义具体表现如下：(1)体育 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身
