1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 65 及答案与解析一、单项选择题1 下列关于幼儿的发展与遗传素质关系的描述，错误的是( )。（A）幼儿的发展总是以遗传获得的生理组织和一定的生命力为前提（B）遗传素质决定了幼儿体貌、生理机能等方面的差异（C）遗传素质的成熟制约了幼儿身心发展的水平（D）遗传素质不仅为幼儿的发展提供物质前提，同时也决定了幼儿的发展2 视触协调出现的主要标志是( )。（A）抓握反射（B）伸手能抓到东西（C）手的无意识性抚摸（D）无意的触觉活动3 情境言语和连贯言语的主要区别在于( )。（A）是否完整连贯（B）是否反映了完整的思想内容（C）是否为双方所共同了解（D）是
2、否直接依靠具体事物做支柱4 下列现象体现了幼儿的再造想象的是( )。（A）看图说话时，有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容（B）幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而理解音阶（C）幼儿常常自己造词出现“造词现象”（D）绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色5 下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是( )。（A）儿童开始能够找到不在眼前的物体（B）儿童能抓住毯子的一角通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具（C）孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己（D）儿童试图打开一个稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指伸进盒子把它打开6 矫治幼儿口吃的首要方法是( )。（A
3、）解除心理紧张（B）鼓励幼儿说清楚（C）在医院进行相应检查（D）反复进行语言训练7 幼儿入、离园的接送人应当是( )。（A）监护人或委托的成年人（B）哥哥或姐姐（C）同事或邻居（D）同学家长8 下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是( )。（A）草地（B）水泥地（C）塑胶场地（D）泥土地9 表演游戏和角色游戏的区别主要是( )。游戏主题来源不同游戏内容来源不同游戏中情况的产生不同游戏过程具有想象性和创造性（A）（B） （C） （D）10 下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是( )。（A）幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多（B）游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间（C）制订作息
4、制度时要考虑到不同地区的差异，如南北方差异（D）制订幼儿一日生活作息制度要考虑到家长的需求二、简答题11 简述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。12 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。三、论述题13 根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“ 特色园”“兴趣班”现象。四、材料分析题14 在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡不沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。” 凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“ 高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入说：“想想办法，楼还要倒
5、是怎么回事?”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面，小的放在上面垒齐，这下“ 高楼“稳住不倒了。问题：分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。14 在一次美术活动中，阳阳画了一个黑色的苹果，老师看到后生气地说：“你这画的是什么！苹果有黑色的吗?重新画！” 请就此回答以下问题。15 你认为这位老师的做法妥当吗?为什么?16 假如你是这位教师，你会如何应对儿童的这一行为?17 幼儿园美育的途径有哪些?五、活动设计题18 请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2 个子活动。每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活
6、动的主要环节。大班幼儿正处于恒牙萌发的阶段，在幼儿园经常会出现这样的情况，当一个幼儿掉牙后，其他幼儿就会围过来观察，有的说“你的牙流血了” ，有的说“你的牙齿好黑”，有的说“我看看你的牙 ”，幼儿对换牙充满好奇。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 65 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 遗传素质是儿童心理发展的物质基础、前提条件，为儿童心理发展提供可能；环境和教育促使这种可能性成为现实。遗传素质不能决定幼儿的发展，D 项说法有误。2 【正确答案】 B【试题解析】 视触协调(眼手协调)出现的主要标志是伸手能抓到东西。3 【正确答案】 D【试题解析】 情境语言
7、和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物做支柱。4 【正确答案】 B【试题解析】 再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新形象的心理过程。A、D 两项属于创造想象：B 项属于再造想象，C 项是由幼儿词义掌握不准确所致。5 【正确答案】 C【试题解析】 在前运算阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A 、B 两项所描述的儿童处于感知运动阶段D 选项描述的儿童处于具体运算阶段。6 【正确答案】 A【试题解析】 口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病，而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。因此解
8、除幼儿心理上的紧张是矫治口吃的首要方法。7 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园工作规程第十三条明确指出，“入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送”。8 【正确答案】 B【试题解析】 户外场地是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等运动的地方。选择户外场地时首先要注意地面的安全适用地面以坚实平坦的土地、沙地和草地为宜。水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动的场地。9 【正确答案】 A【试题解析】 角色游戏是指幼儿按照自己的意愿，通过模仿和想象，创造性地反映自己周围的生活的游戏。例如，娃娃家、商店、医院游戏等。表演游戏是指幼儿通过扮演文学作品中的角色，再现文学作品中内容的游戏。二者的相同点是都属于创造性游
9、戏，游戏过程都具有想象性和创造性。符合题干要求。10 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小。安排的睡眠时间应越长，次数应越多。二、简答题11 【正确答案】 (1)激发幼儿言语交往的需要。教师在平时要注重创造合适的言语交往条件，加强幼儿与同伴、老师之间的交往。(2)选择合适的教法。幼儿学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。儿童往往通过模仿学习语言，因此教师应该给他们提供学习的榜样。在语言教育中，强化原则常用于指导幼儿学说话、练习说话和纠正不良的语言习惯上。教师应根据幼儿的学法选择教法。(3)鼓励言语创造性。幼儿学习、
10、使用语言的创造性不可低估，在言语活动中，幼儿会根据自己的经验去创造。教师应鼓励幼儿创造性的表达。(4)培养“前读写”兴趣。学前期，幼儿书面语言的发展处于准备期。这一时期的语言教育应以培养幼儿的前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，教师要多鼓励幼儿学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。12 【正确答案】 (1)情绪对学前儿童的心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。(2)情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。(3)儿童的情绪情感日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一
11、定的倾向时，就形成了基本的个性特征。(4)情绪的外部表现表情是沟通交流的工具之一，其作用不亚于语言。(5)情绪影响幼儿的身心健康。三、论述题13 【正确答案】 我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐地发展。加德纳的多元智能理论主要是：每个人至少有八种不同类型的智能，每一智能都在大脑中有相应的位置；早期教育在这七种不同层面智能的发展过程中所起的作用是非常关键的，如果在关键期某一智力或能力没有受到相应的诱导，它们以后就很难再出现甚至永久丧失；提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、丰富的学习环境，及早促进幼儿多方面智能的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的
12、培养。加德纳多元智能理论与我国幼儿园教育的目标都强调幼儿的完整学习与全面发展，而“特色班”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿某一方面智能的发展，不利于幼儿的全面发展。这种无视幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的全面发展，最终只会与人们的愿望相违背。 四、材料分析题14 【正确答案】 (1)幼儿行为表现分析从上述材料中可以看出，幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验。材料中的凡凡最初是通过“ 一垒一倒”的操作来获得游戏的愉悦体验。在后期通过教师的适时介入，凡凡开始探索解决问题的方法，开始自己寻求办法使得“高楼” 不再倒塌。(2)教师的指导行为分析一方面，游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的
13、兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，在幼儿游戏技巧出现困难时介人，引导幼儿探索；另一方面，老师采用外部干预的方式，不直接参与幼儿的游戏，以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议，让幼儿控制游戏，培养幼儿的独立性和自信心，同时在幼儿解决问题后能够及时退出。15 【正确答案】 老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力，即幼儿以自己的方式，带着自己的特点，表现对美的独特体验和理解，创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中，教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向；在指导方法上，要用启发式而非命令式的方法，克服以自身为中心的倾向，鼓励幼儿的想象和创造。材料中，阳阳画了一个不同于“
14、正常颜色” 的黑色苹果，这是幼儿对苹果的独特见解，反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后，不但没有肯定，反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画，这是对阳阳想象力及创造力的抹杀，不利于幼儿健全人格的形成，特别是幼儿情感的发展，会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。16 【正确答案】 首先，幼儿的自由想象和创造难能可贵，我不会妄加否定幼儿的作品；其次，我会平等地和幼儿交谈，探寻幼儿内心的真实想法；最后，了解幼儿的想法后，针对幼儿的情况灵活处理，或帮助幼儿解决困惑，或进一步鼓励幼儿，将这种想象力与创造力继续发展下去。17 【正确答案】 幼儿美育的途径：艺术教育是幼儿美育的主要
15、途径；幼儿的日常生活是美育的重要途径；大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地；通过游戏进行美育。五、活动设计题18 【正确答案】 大班主题活动：我的牙齿 主题活动总目标：1养成良好的口腔卫生习惯。2知道牙齿的类型以及乳牙脱落、恒牙萌出的过程及原因。3知道换牙期的注意事项。4学会正确的刷牙方式。活动一：牙齿咔咔咔一、活动目标1养成良好的用牙卫生习惯。2知道牙齿的结构和类型。3学会正确的刷牙方式。二、活动准备牙齿结构图、用牙习惯图片、刷牙视频。三、活动过程1活动导入谜语导入，教师出谜面“ 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗” ，幼儿猜谜底。2活动发展(1)教师出示牙齿结构图
16、，引导幼儿认识牙齿的结构、类型。切牙、侧切牙：主要功能是切断食物，美观和辅助发音，共有 8 颗。尖牙：俗称犬齿或虎牙，总共 4 颗，主要功能是穿透、撕裂食物。磨牙：总共 8 颗，磨牙的主要功能是磨碎食物。牙齿分为三个部分：牙冠、牙颈、牙根。牙冠为牙齿显露于口腔的部分；牙颈是牙齿与牙根的交界处，呈一条弧线曲线；牙根是牙颈以下，埋于牙槽骨内的部分。(2)幼儿讨论并讲述牙齿的功能、作用及保护牙齿的方法。(3)教师根据用牙习惯图片介绍保护牙齿的方法(早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食等)。(4)幼儿观看刷牙视频，教师带领幼儿学习正确的刷牙方式(上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，刷刷小舌头)。3活动
17、结束教师引导幼儿总结保护牙齿的方法以及正确的刷牙方式。四、活动延伸幼儿观察自己的牙齿画一个自画像。并将幼儿的作品张贴到作品展示区。活动二：换牙知多少一、活动目标1养成良好的换牙期的卫生习惯。2知道人的一生有两副牙齿了解乳牙脱落、恒牙萌出的过程。3了解不同国家换牙的习俗。感受文化的多元性。二、活动准备 换牙期卫生习惯和换牙习俗的图片。三、活动过程1活动导入教师请两个小朋友(一个已经换牙，一个没有换牙)面向大家微笑，请幼儿观察他们的牙齿有什么不一样。2活动发展(1)教师引导幼儿认识人为什么要换牙。因为乳牙不够坚硬，磨损很快，要换一副更坚固的牙齿让我们长大以后吃东西用。(2)教师根据换牙期的卫生习惯图片介绍换牙期的注意事项(不舔牙齿，少吃甜食，不吃过硬的东西，早晚刷牙，饭后漱口)。(3)幼儿分享自己怎么处理掉下的牙齿。(4)教师引导幼儿了解不同国家换牙的习俗(中国人把牙齿扔到屋顶或床底，美国人把牙齿放在枕头下或埋在树下等)。3活动结束教师引导幼儿总结换牙的原因及换牙期的卫生习惯。四、活动延伸教师制作“动物牙齿大比拼” 调查单发放给幼儿，幼儿独立或与父母一起搜集资料，探索发现其他动物的牙齿特征然后在班里分享。
