1、教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 4（无答案）选择题1 阅读我有一个梦想的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 同学们有梦想吗? 生：我希望以后能成为一个医生，治病救人。师：别的同学呢?生：我希望能环游世界!师：B 大家的梦想都非常美好，我们来看一看马丁.路德.金的梦想是什么?我们一起来读一读这篇课文。(老师带领学生一起朗读课文)师：他的梦想是什么呢?生：是有一天黑人可以和白人平等，不再受到歧视。师：C 那么大家对这个“ 梦想”的感受是什么呢 ? 生：D 我觉得这不应该成为一个“梦想”，这原本就应该是天经地义的事情，肤色和种族不应该成为评价
2、人的标尺!我觉得很心酸，很难过! 对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师通过询问学生的梦想引入主题（B）教师从学生的梦想跳到马丁.路德.金的梦想跨度过大（C）教师询问大家读完课文后的感受，引导学生主动思考（D）该生的回答有一定的思想性，较为精彩，说明他感悟能力较强2 阅读师说的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 谁能说一说文章中的“师”是什么意思? 生：嗯，是老师的意思。师：再想想。生：B 是能够对我们“ 传道、授业、解惑”的任何人，甚至包括年龄比自己小的人。 师：C 嗯，说得非常好，那么大家想想作者为什么会写这样一篇文章呢? 生：因为当时的风气
3、使得大家都不愿意向他人请教，会觉得向别人请教尤其是向比自已小、地位不如自己的人请教是很丢人的事情。师：D 嗯，说得非常好。在以后的学习生活中，我们也要能够向任何对自身学习有帮助的人虚心请教，就像老师也可以从你们身上学到很多东西呢!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师追问字词含义，讲解古文中的古今异义问题（B）该生的理解较为准确，说明对课文有一定的理解（C）教师引导大家思考作者的写作背景、目的、动机，以深化学生对文章的理解（D）教师从课文引申到学习生活，达到了不错的课堂延展效果3 阅读蜀道难的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A “蜀道之难，难于上
4、青天”这个核心句一共出现过几次呢? 生：三次。师：B 哪三次呢? 这三次有什么区别呢? 生：C 句首“ 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”这句话点出了诗作的主旨，奠定了诗歌的基调。师：第二次呢?生：“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!” 此句承上启下，再次点题，加深了抒情效果。师：第三次呢?生：在文章结尾，“ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!” 结束全文。师：这三次是什么关系呢?生：D 层层递进，使感情渐次攀升，最终达到情感的高峰! 对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师通过对核心句出现次数的询问，引导学生从细节人手，理清文章脉络（B）教师引导学生逐句分析，回归课文（
5、C）该生对诗歌首句的理解较为准确（D）该生基本能够掌握诗的情感抒发脉络4 阅读祝福的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 大家想一想，祥林嫂的悲剧到底是什么造成的呢? 生：B 我觉得是祥林嫂的性格造成的，她的软弱服从导致了她一生的悲剧。生：C 我不这样认为，课文中有提到，祥林嫂抗争了，撞得头都破了。师：那是什么原因呢?生：我觉得是当时不合理的社会制度和迷信的风俗习惯。师：还有别的看法吗?生：D 我觉得是当时整个社会，包括祥林嫂在内的绝大部分人的冷漠、迷信、无知造成了祥林嫂的悲剧。师：嗯，很有想法!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生探究主
6、人公命运，也就是引导大家思考文章所蕴含的深层思想（B）该生的理解较为准确（C）该生对文章细节的把握较为准确，说明学习该文章较为认真、仔细（D）该生的理解较为全面，说明该生对文章的把握能力较强5 阅读游褒禅山记的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A 同学们从这篇课文中得到了什么启发呢? 生：B 我们看事情要有自己的观点，不能人云亦云。师：C 你是从课文的哪部分得出这个感悟呢? 生：D 我是从“华山”与“花山” 的名称误传这一部分感悟出来的。师：还有吗?生：我们要敢于到“ 险远 ”的地方、领域去探索而不能满足于容易到达的地方。对画线部分的分析，不正确的是( )
7、。（A）教师引导学生表达自己的感受，有助于培养学生主动思考的学习习惯（B）该生的回答偏离文章主旨，应该受到批评（C）教师引导学生从文章中找依据（D）该生阅读文章较为细致，领悟能力较强6 下列关于教学目标的叙述不正确的是( )。（A）教学目标是指师生通过教学活动预期达到的结果或标准（B）教学目标进一步具体化成为课程目标（C）教学目标是指导和评价教学的基本依据（D）教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、引导学生学习等7 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为“认知”“情感”和( )三大领域。（A）动作技能（B）能力（C）技能（D）意志8 布卢姆的教学目标分类中，“认
8、知” 领域的最高层次是 ( )。（A）应用（B）分析（C）评价（D）综合9 布卢姆的教学目标分类中，“情感” 领域的教学目标根据 ( )分为注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五个等级。（A）预期达到的目标（B）知识掌握的程度（C）学习效果（D）价值内化的程度10 下列关于中学语文教学原则的表述，错误的是( )。（A）是语文教学过程中固有的、本质的、必然的联系，不以人的意志为转移（B）是中学语文教学中必须遵守的基本原理和要求（C）是语文学科性质、目的、任务的反映，是对语文教学规律的主观认识（D）是教师在语文教学中选择教学方法、实施教学过程的依据11 下列关于语言的描述，错误的是( )。
9、（A）全民的（B）具体的（C）有限的（D）表态的12 语文教学的主要目标是( )。（A）传授语文知识（B）培养爱国主义情操（C）培养抽象思维能力（D）培训言语能力13 “工具性与人文性的统一” 是语文课程的基本属性，反映在教学内容上就是 ( )。（A）理论与情感的统一（B）感性与理性的统一（C）言语形式和言语内容的统一（D）听、说、读、写的统一14 语文教学的成效取决于( )。（A）课堂教学环境（B）教师的教学方法（C）学生能否自主学习（D）国家的教育方针15 对学生而言，学校的语言环境是学习语言的重要环境。它可分为( )。（A）教师的语言环境和学生的语言环境（B）人物的语言环境和事物的语言环
10、境（C）自然的语言环境和人工的语言环境（D）对话的语言环境和独白的语言环境16 通过教师布置课堂及课外作业，有意识地针对某一教学目的，反复操练，借以巩同知识、形成技能技巧的方法叫作( )。（A）练习法（B）提问法（C）听写法（D）讲授法17 下列不属于提问法的优点的是( )。（A）有利于调动学生的积极性，培养学生快速把握问话要点、敏锐思考、迅速作答的能力（B）有利于培养学生主动思考的能力（C）有利于教师及时获得反馈信息，修正自己的教学安排（D）提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和抽象思维能力18 中学语文教学方法的选择和使用应坚持启发式、坚持最佳组合与坚持( )。（A）就地取材（B）循序渐
11、进（C）量力而行（D）因材施教19 下列哪项不属于现代学校教育学提出的教学任务?( )（A）传授和学习系统的科学基础知识与基本技能（B）发展学生的智力和能力（C）培养学生适应社会的能力（D）培养学生正确的世界观和良好的道德品质20 ( )是运用教学设计的基本原理，遵循中学语文教学的一般规律，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。（A）中学语文教学目标（B）中学语文教学原则（C）中学语文教学方法（D）中学语文教学设计21 下列不属于课堂导入技巧的是( )。（
12、A）利用学生感兴趣的事件、书籍、媒体信息，集中学生的注意力（B）回顾已有的知识与即将讲授的知识之间的联系，形成完整的框架（C）利用语言技巧，回归主题（D）开宗明义，点明本课教学目标，言简意赅22 关于课堂作业的设计原则，下列说法不正确的一项是( )。（A）要涵盖本节课所学的所有知识点（B）要富于弹性（C）要侧重启发、引导创造（D）要充分运用多媒体教学设备，以节省时间，提高效率23 语文教学评价是语文课程的重要内容，下列不属于语文教学评价所要关注的内容的是( ) 。（A）学生对知识的掌握和运用（B）学生情感与态度的形成和发展（C）学生在学习过程中的变化和发展（D）教师和学生在课堂上的互动24 语文教学评价的类型包括书面交流评价和( )。（A）学生互评（B）自我总结式评价（C）考试成绩评价（D）教师直接评价25 下列哪项不属于语文教学评价的功能?( )（A）维持功能（B）导向和激励功能（C）诊断和调控功能（D）管理功能简答题26 合理设计中学语文教学过程应从哪些方面着手?27 简述语文教学评价的策略。
