1、教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 5 及答案与解析单项选择题1 教师在设定教学目标时，要分析学生现有的语文水平，学习的兴趣、态度、方法等，这体现了语文教学目标确定的( )的原则。（A）系统性（B）整体性（C）以学生为主体（D）三个维度2 ( )，是教师上课开始时所讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的话语。（A）课堂导入语（B）课堂结束语（C）课堂小结（D）课堂提问3 教师在教授李白蜀道难这一课之前，先引导学生回顾之前学过的李白的作品，这是( )。（A）情境导入法（B）开门见山法（C）回顾导入法（D）故事导入法4 下列哪一项不属于设计课堂结束语的作用?( )（A）让学生意识到
2、课程已经结束，将教师讲授的内容组织成内在联系的整体（B）给教师提供一个反馈契机（C）巩固、强化所学的内容（D）帮助教师了解学生的学习情况，并及时调节、改善自己的教学5 一位教师在上语文课的时候，教室外突然出现一片喧闹声，学生们都往窗外看去，5 分钟过去，学生们才逐渐安静下来，这时这位教师应该( )。（A）不受丝毫影响，不动声色地继续之前的讲课（B）采用语言技巧，引导学生回归教学活动主题（C）一走了之，以示对学生的惩戒（D）严厉批评那些最先开始看向窗外的学生，然后再继续上课6 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，以问答的形式引导学生实现对知识的掌握，这是( ) 。（A）讲授法（B）提问法（C）
3、讨论法（D）练习法7 下列关于语文评价的基本理念，表述错误的一项是( )。（A）只重视教师对学生的评价（B）提倡积极的评价，防止消极的评价（C）既重视形成性评价，也重视终结性评价（D）应充分考虑语文课程的特点，不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法8 在文言文知识点梳理总结课上，教师举例讲解词类活用的特点，下列不合适的是( )。（A）一狼径去，其一犬坐于前(狼)（B）晋军函陵(烛之武退秦师)（C）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也(齐桓晋文之事)（D）吾与点也(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)9 某教师在讲到李商隐的锦瑟时，提到“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 一句运用了典
4、故，想要再给学生举几个用典的例子，以下诗句不合适的是( )。（A）笔落惊风雨，诗成泣鬼神（B）一水护田将绿绕，两山排闼送青来（C）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（D）曾经沧海难为水，除却巫山不是云10 某教师准备上一堂诗词鉴赏课，课上给大家讲了“小令” 这种词的体裁，准备给大家举几个例子，以下词牌不合适的是( )。（A）如梦令（B） 江城子（C） 南乡子（D）渔歌子11 某教师在课外诗歌导读课上准备给学生推荐几首优美的山水诗，帮助学生增加阅读量，陶冶情操，以下诗作不合适的是( )。（A）登金陵凤凰台（B） 秋登万山寄张五（C） 登池上楼（D）汉江临眺12 某教师准备在诗歌鉴赏课上给大家介绍几句
5、有关国家、社会的宋词名句，以下不合适的是( ) 。（A）靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭（B）尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎（C）兴，百姓苦；亡，百姓苦（D）四十三年，望中犹记，烽火扬州路13 教师在课外诗歌导读课上，准备给大家推荐几首以爱国为主题的诗作，以下不合适的是( )。（A）杜甫悲陈陶（B）陆游 夜读兵书（C）陶渊明咏荆轲（D）陈与义伤春14 教师在讲完课文孔乙己之后，为了加深学生对鲁迅作品的理解，准备再给学生推荐几篇与该作品出自同一文集的文章，以下作品不合适的是( )。（A）白光（B） 风波（C） 头发的故事（D）在酒楼上15 教师在修辞手法总结课上，讲到“通感” 这
6、种修辞手法的时候，准备给学生举几个例子。以下不合适的是( )。（A）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（B）山路元无雨，空翠湿人衣（C）明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦（D）在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子16 下列关于语文教学目标的陈述，错误的一项是( )。（A）语文教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学有效的直接依据（B）语文教学目标反映的是学生通过语文教学得到的收获，在思想观念、知识技能、行为方式、品德、情感以及审美等方面的提高和变化（C）语文教学目标应该涉及语文素养的方方面面，包括知识与能力、过程与方法
7、、情感态度与价值观（D）语文教学目标达成与否，是由教师教学任务的完成情况所决定的17 老师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生( )。（A）搜集信息的能力（B）交流、协作和表达的能力（C）创新能力（D）解决问题的能力18 下列哪一项是语文课程评价的根本目的?( )（A）为了体现学生的学业水平（B）为了促进学生学习，改善教师教学（C）为了提高教师的教学水平（D）为了甄别和选拔学生19 对于阅读教学的建议，正确的是( )。（A）阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程（B）阅读是学生的个人行为（C）善于通过合作学习解决阅读中的问题，集体阅读应高于个人阅读（D）阅读教学应注重培
8、养学生朗读、分析、理解、欣赏的能力20 下列针对 9 年级写作教学的表述，错误的一项是( )。（A）写记叙文，表达意图明确，内容具体充实（B）写简单的议论性文章，观点明确，有理有据（C）写散文，力求做到有个性，有创意地表达（D）根据生活需要，写常见的应用文21 下面对某教师作文评议尝试的评析，错误的一项是( )。某位教师在作文改评中进行了名为“给自己的作文找读者” 的尝试：学生完成作文之后，教师不是当堂收上来，而是让学生保留两天，要求学生主动将自己的作文拿给同学写评语(评语内容不限，字数不限)，两天后作文收上来，教师在课堂上进行讲评。这项活动，学生参与热情极高。（A）教师关注学生的写作热情，学
9、生乐于分享写作成果（B）教师用“给作文找读者”的办法，激励学生的写作欲望（C）教师是作文评价的主体，教师要反对学生独立修改作文（D）写作评价能采用学生互评、教师讲评相结合的评价方式22 教师准备向学生推荐几部法国著名作家雨果的作品，以下不合适的是( )。（A）海上劳工（B） 九三年（C） 克伦威尔（D）玛丽.巴顿23 以下文学名著不适合出现在“血泪的抗争” 主题阅读活动中的是 ( )。（A）汤姆叔叔的小屋（B） 基督山伯爵（C） 老人与海（D）人性的枷锁24 教师准备开展一次以“崛起的美国” 为主题的名著导读活动，想要向学生推荐几部美国作家的作品，以下不合适的是( )。（A）了不起的盖茨比（B
10、） 野性的呼唤（C） 第二十二条军规（D）格列佛游记25 教师准备开展主题为“浪漫法国” 的名著导读活动，想要向学生推荐几部法国作家的作品，以下不合适的是( )。（A）古物陈列室（B） 太太学堂（C） 一个青年艺术家的画像（D）约翰.克利斯朵夫26 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）失其所与，不知(烛之武退秦师)（B）歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐( 阿房宫赋)（C）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉(报任安书)（D）颁白者不负戴于道路矣(寡人之于国也)27 在文言文知识总结课上，教师准
11、备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）直不百步耳(寡人之于国也)（B）豫州今欲何至(赤壁之战)（C）兰芝初还时，府吏见丁宁(孔雀东南飞)（D）则无望民之多于邻国也(寡人之于国也)28 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。（A）府吏再拜还(孔雀东南飞)（B）明日徐公来，孰视之(邹忌讽齐王纳谏)（C）使建中远具时羞之奠(祭十二郎文)（D）将何往而非病(黄州快哉亭记)29 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。（A）使六国各爱其人(阿房宫赋)（B）今齐地方千里(邹忌讽齐王纳谏)（C）
12、可怜体无比(孔雀东南飞)（D）兄弟妻子离散(庄暴见孟子)30 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）晋军函陵，秦军汜南(烛之武退秦师)（B）孙子膑脚，兵法修列(报任安书)（C）名我固当(种树郭橐驼传)（D）吾王庶几无疾病与，何以能田猎也(庄暴见孟子)31 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）焉用亡郑以陪邻(烛之武退秦师)（B）五十者可以衣帛矣(寡人之于国也)（C）儿涕而去(促织)（D）云青青兮欲雨(梦游天姥吟留别)32 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个使动用法的例子，
13、以下各句不合适的是( )。（A）以夭梅、病梅为业(病梅馆记)（B）大底圣贤发愤之所为作也(报任安书)（C）鸣鼓而聚之(种树郭橐驼传)（D）闻寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏)33 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。（A）大王来何操(鸿门宴)（B）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也(隆中对)（C）穷予生之光阴以疗梅也哉(病梅馆记)（D）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”(陋室铭)填空题34 _是指与课堂教学目标、教学环节无关，出乎教师意料而突然发生的，直接影响和十扰课堂教学的刺激事件。35 教师要多设计一些多阶梯的作业，让不同水平的学生能衡量自己
14、的能力、兴趣和学习效率，这说明作业设计要_。36 _是快速扫读文字理解内容，获取信息的一种阅读方法。简答题37 简述课堂作业设计的原则。38 简述中学语文教学评价指标体系中的三个维度。教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 5 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 C【知识模块】 中学语文教学2 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述为课堂导入语的概念。【知识模块】 中学语文教学3 【正确答案】 C【试题解析】 中学语文课堂导入的方法很多。所谓回顾导入法，即回顾已有的知识与即将讲授的知识之间的联系，形成完整的框架。题中所述课堂导入方法即为回顾导入法。【知识模块】 中学语文教学4 【正
15、确答案】 D【试题解析】 D 项所述为课堂作业的作用。【知识模块】 中学语文教学5 【正确答案】 B【试题解析】 教师在教学过程中，要善于根据出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理有效的措施，化不利因素为有利因素，使学生尽快回到教学活动中来。【知识模块】 中学语文教学6 【正确答案】 B【试题解析】 提问法是以师生对话形式进行的一种教学方法。【知识模块】 中学语文教学7 【正确答案】 A【试题解析】 在语文教学过程中，既要对学生的学习进行评价，也要对教师的教学进行评价，同时还要对影响语文教学的各种因素进行评价。【知识模块】 中学语文教学8 【正确答案】 D【试题解析】 “犬”原本是名词，在这
16、里做状语，意为“像狗一样”；“军“原本是名词，是“军队”的意思，在这里做动词，翻译成“驻军”；“王”原本是名词，在这里做动词，翻译成“称王于天下”。D 项没有词类活用。【知识模块】 中学语文教学9 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B 出自王安石的书湖阴先生壁，“护田”和“排闼”分别用了汉书和史记的典故；选项 C 出自唐代刘禹锡的 酬乐天扬州初逢席上见赠，第一句用了“竹林七贤“之一向秀因听到笛音而思念嵇康、吕安并作下思旧赋的典故，第二句用了晋人入深山观了一局棋后，百年已过，斧柄烂掉的典故；选项 D 出自唐代元稹的离思五首，用了楚怀王与巫山神女的典故；选项 A 出自唐代杜甫的寄李十二白二十韵，
17、用了夸张的修辞方法，没有用典。【知识模块】 中学语文教学10 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，词的字数在 58 字以内为小令，59 至 90 字为中调，91字以上为长调。如梦令有 33 个字，南乡子有 56 个字，渔歌子有 27个字，皆为小令，而江城子有 70 个字，为中调。故本题选 B。【知识模块】 中学语文教学11 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B 是孟浩然山水诗的代表作，其中的写景名句有“天边树若荠，江畔洲如月”；选项 C 是东晋诗人谢灵运山水诗的代表作，其中的写景名句有 “池塘生春草，园柳变鸣禽”；选项 D 是王维的山水诗名作，其中最著名的一句是 “江流天地外，山色有无中
18、”；选项 A 是李白的一首怀古抒情诗，写的是登上凤凰台后对世事变迁的感慨，不属于山水诗。【知识模块】 中学语文教学12 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 是南宋爱国将领岳飞满江红 中的词句；选项 B 是南宋爱国词人陈亮水调歌头.送章德茂大卿使虏中的词句；选项 D 是南宋爱国词人辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古中的词句；选项 C 出自元代散曲家张养浩的山坡羊.潼关怀古。【知识模块】 中学语文教学13 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 是唐代诗人杜甫的爱国诗作，悲慨唐军的陈陶之败，鼓舞人民为讨平叛乱而继续斗争；选项 B 是南宋诗人陆游表达想要收复河山的诗作；选项 D 是宋代爱国诗人陈与义的
19、诗作；选项 C 是陶渊明的诗作，描写了荆轲从易水送别到刺秦的场景，抒发作者对荆轲的敬佩之情。【知识模块】 中学语文教学14 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A、B、C 与孔乙己均出自鲁迅的小说集呐喊；选项D 出自鲁迅的另一部小说集彷徨。【知识模块】 中学语文教学15 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 出自朱自清的荷塘月色 ，用听觉的特点来形容嗅觉的感受，清香本应从人的嗅觉的角度来写，但此处作者用渺茫的歌声加以形容，准确传达出香味的清淡、缥缈、若有若无；选项 B 出自王维的山中一诗，“空翠”自然不会湿衣，但因它是那样的浓，让穿行其中的人微微感到一种细雨湿衣似的凉意，此处用触觉、感觉来形
20、容视觉的感受；选项 D 出自朱自清的 威尼斯，句中“酽酽“原指液汁浓厚，味厚，是味觉，但在这里形容歌声醇厚、悠扬，是听觉。作者在此处用味觉表现听觉，显得真切生动。因此 ABD 三项均巧妙运用了通感的修辞手法。选项 C 出自卞之琳的断章，联想奇特但并没有运用通感的修辞方法。【知识模块】 中学语文教学16 【正确答案】 D【试题解析】 语文教学目标达成与否，是由学生对知识的掌握程度决定的，而不是由教师教学任务的完成情况决定的。【知识模块】 中学语文教学17 【正确答案】 B【知识模块】 中学语文教学18 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，语文课程评价的根本目
21、的是为了促进学生学习，改善教师教学。因此，本题正确答案为 B。【知识模块】 中学语文教学19 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)中明确指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，A 项是正确的。【知识模块】 中学语文教学20 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)中规定了写作的第五个具体目标是：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白
22、清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。C 项没有提及。【知识模块】 中学语文教学21 【正确答案】 C【试题解析】 题干中教师让学生相互评价，之后才在课堂上讲评，可知教师不是评价主体，故 C 项说法错误。【知识模块】 中学语文教学22 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A、B、C 都是雨果的作品；选项 D 是盖斯凯尔夫人的作品。【知识模块】 中学语文教学23 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 是斯托夫人写的一部反奴隶制的小说，又译作 黑奴吁天录；选项 B 是大仲马的通俗小说，描写主人公遭小人陷害后顽强生存并复仇的抗争故事；选项 C 是美国小说家海
23、明威的作品，写老人桑地亚哥与鲨鱼群搏斗、与大自然抗争的故事；选项 D 是现实主义小说家毛姆的作品，小说以第一人称的视角叙述了主人公菲利普前半生的迷惘、探索、失望、挫折和痛苦。作品的主题是命运羁绊下的人性自由。【知识模块】 中学语文教学24 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 是美国作家菲茨杰拉德的作品；选项 B 是美国作家杰克 伦敦的作品；选项 C 是美国黑色幽默代表作家海勒的作品；选项 D 是英国作家斯威夫特的代表作品。【知识模块】 中学语文教学25 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 是法国作家巴尔扎克的作品；选项 B 是法国作家莫里哀的作品；选项 D 是法国作家、诺贝尔文学奖得主
24、罗曼 .罗兰的代表作；选项 C 是爱尔兰小说家詹姆斯乔伊斯的作品。【知识模块】 中学语文教学26 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“知”通“智”；选项 C“摩”通“磨”；选项 D“颁”通“斑”；选项B 没有通假字。【知识模块】 中学语文教学27 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“直”通“只”；选项 C“丁宁”通“叮咛”；选项 D“无”通“毋”。【知识模块】 中学语文教学28 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A“再”在古汉语中是“两次”的意思，不是 “又”的意思；选项B“明日 ”在古汉语中是“第二天”的意思，不是“明天”的意思；选项 D“病”在古汉语中是“痛苦”“难过”的意思，不
25、是“生病”的意思；选项 C 有通假字，“羞”通“馐”，没有古今异义字。【知识模块】 中学语文教学29 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B“地方”是“土地方圆”的意思；选项 C“可怜”是“可爱”的意思；选项 D“妻子”是“妻子和儿女”的意思。【知识模块】 中学语文教学30 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A“军”是“驻扎”的意思，名词用作动词；选项 B“膑”本是“膝盖骨”的意思，在这里意为“剔去膝盖骨”，名词用作动词；选项 C“名”是“称呼”，名词用作动词；选项 D 没有名词活用现象。【知识模块】 中学语文教学31 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B 名词“衣”用作动词，穿上；选项
26、C 名词“涕”用作动词，流泪；选项 D 名词“雨”用作动词，下雨；选项 A“陪”本身就是动词，意为“使增加”。【知识模块】 中学语文教学32 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“夭”为“使曲折”，“病” 为“使呈病态”；选项 C“聚”为“使聚集”；选项 D“闻”为“使听到”；选项 B 里有通假字，“底”通“抵”，但没有使动用法。【知识模块】 中学语文教学33 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 正常语序应为“大王来操何 ”，为宾语前置，“操何”即“拿着什么”；选项 B 正常语序应为“时人莫许之也”，为宾语前置，“许之”即“同意这一观点”的意思；选项 D 正常语序应为 “有何陋?”，即
27、“有什么简陋的呢?”，用结构助词“之”使宾语“何陋”提前；选项 C 没有倒装。【知识模块】 中学语文教学填空题34 【正确答案】 课堂偶发事件【知识模块】 中学语文教学35 【正确答案】 富于弹性【知识模块】 中学语文教学36 【正确答案】 速读【知识模块】 中学语文教学简答题37 【正确答案】 作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，教师通过作业可以了解学生的学习情况并及时调节、改善自己的教学。设计作业的原则主要有：(1)作业设计要有弹性。教师要设计一些多梯级的作业，让不同水平的学生能衡量自己的能力、兴趣和学习效率，减轻学生负担。(2)作业设计要侧重启发、引导和创造。要启发学生运用已有的知识，经过发散思维和集中思维得到独创性的结果。(3)作业设计要充分利用多媒体教学设备，以节省时间，提高效率。【知识模块】 中学语文教学38 【正确答案】 中学语文教学评价指标体系中的三个维度是：(1)知识与能力，它是语文学习的基础； (2)过程与方法，它是语文学习的重点；(3)情感、态度与价值观，它是语文学习的动力。【知识模块】 中学语文教学
