1、教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 7 及答案与解析单项选择题1 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）使六国各爱其人(阿房宫赋)（B）今齐地方千里(邹忌讽齐王纳谏)（C）可怜体无比(孔雀东南飞)（D）兄弟妻子离散(庄暴见孟子)2 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）晋军函陵，秦军汜南(烛之武退秦师)（B）孙子膑脚，兵法修列(报任安书)（C）名我固当(种树郭橐驼传)（D）吾王庶几无疾病与，何以能田猎也(庄暴见孟子)3 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作
2、动词的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）焉用亡郑以陪邻(烛之武退秦师)（B）五十者可以衣帛矣(寡人之于国也)（C）儿涕而去(促织)（D）云青青兮欲雨(梦游天姥吟留别)4 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个使动用法的例子，以下各句不合适的是( ) 。（A）以夭梅、病梅为业(病梅馆记)（B）大底圣贤发愤之所为作也(报任安书)（C）鸣鼓而聚之(种树郭橐驼传)（D）闻寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏)5 在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。（A）大王来何操(鸿门宴)（B）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也(隆中对)（C）穷予生之光阴以疗梅也哉(病梅馆记
3、)（D）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”(陋室铭)6 教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。（A）若街亭有失，吾等安归(失街亭)（B）唯才是举，吾得而用之(曹操求贤令)（C）石之铿然有声者，所在皆是也(苏轼石钟山记)（D）劳心者治人，劳力者治于人(孟子.滕文公上)7 教师在讲完卫风.氓之后，准备再向学生推荐几首“十五国风“里的诗作，以下不合适的是( ) 。（A）黍离（B） 七月（C） 采薇（D）葛覃8 阅读氓的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A大家来分析一下，这篇诗歌是抒情诗，还是叙事诗呢?生：B我觉得这是一篇叙事诗。师
4、：那它叙述了一件什么事呢?生：叙述了女主人公与丈夫从相知到被弃的过程。师：有不同意见吗?生：我认为是抒情诗。师：为什么呢?生：C因为她与丈夫相知和被抛弃的过程都是一笔带过，诗歌大段篇幅是女子的自白，抒发的是该女子的不满和悔恨之情。师：D嗯，这位同学分析得非常好!抒情和叙事是不可能截然分开的，关键要看作品的主要目的是为了抒发某种情感还是为了讲述一件事情。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生分析诗歌的类型（B）该生的理解有些偏颇，应该受到批评（C）该生的理解较为正确（D）教师此时适当的鼓励会提高学生的自信心，并能抓住时机向学生传授判断诗歌类型的方法9 阅读孔雀东南飞的教学实录(节
5、选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：我们来看一下开头的这一句，哪位同学来读一下?生：孔雀东南飞，五里一徘徊。师：A那么这句话与文章有什么关系呢?生：B帮文章取了个优美的题目!(大家笑 )师：再想想。生：C看似和文章内容没什么直接关系，但是却奠定了一种悲伤的基调，引出下文的故事自然而富有韵味。师：D太棒了!这是一种修辞手法，叫作“兴”，我们以前也学过，大家还有印象吗?生：关关雎鸠，在河之洲!师：说得非常好!“兴” 是 诗经里常用的一种修辞手法，与“赋”“比”一起称为“赋比兴”，后世的诗词里也常常会使用这种手法。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师有目的地引导学生
6、思考（B）该生无理取闹、哗众取宠，应该受到批评（C）该生的回答十分精彩，说明经过了一定的思考（D）教师引导学生把所学知识串联起来10 阅读短歌行的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?生：我觉得表达了作者求贤若渴的心态。师：B那么再看看课文是怎么体现出来的呢?生：“明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 ”明月比喻的就是人才。师：C非常好，还表达了什么感情吗?生：我觉得还表达了作者想要建功立业、统一天下的雄心壮志。师：在课文里又是如何体现的呢?生：周公吐哺，天下归心!师：D说得非常好，我们学课文要结合时代背景和作者的生平
7、经历。曹操是一代枭雄，我们要能够根据作者的身份经历全面地分析诗歌。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生思考诗歌的情感表达（B）教师使学生回归课本，培养学生一切从文本出发的学习习惯（C）教师引导学生进一步思考（D）教师引申过多，不利于学生吸收11 阅读归园田居的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：下面我们来重点分析一下第三句，哪位同学来读一读?生：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。师：A这两句非常巧妙，哪位同学来分析一下，这两句表达了作者怎样的情感?生：B这两句通过描写失去自由的鸟眷恋树林，被养在池塘里的鱼思念自然界的水域来衬托自己误落尘网后对田园生活
8、的思念和向往之情。师：C那么巧妙在哪里呢?生：D作者通过鸟和鱼生动形象地展现了自己急切的归乡心情，不直接说自己，反而加强了抒情的形象性和感染力。师：分析得非常好!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生思考诗歌的整体情感（B）该生对这两句理解较为准确（C）教师进一步引发学生对诗句进行深入思考（D）该生对诗歌表现手法的作用有一定的认识12 阅读赤壁赋的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A文章是怎样传达作者的思想的呢?生：通过苏子与客人的对话来传达的。师：B那么这个客人是谁呢?生：C这文章里没有说，也许是他的朋友、兄弟、亲人。师：D这就涉及了“赋
9、”这种文体的手法问题，“赋” 常用“主客问答”的方式来表达观点，但这种对话是虚构的，并不是真实的记述。生：那么不存在一个“ 客 ”了?师：没错，这是苏轼自己先虚构出一个“客” 来表达对人生短促的无奈与痛苦，然后再驳斥“客 ”的说法，以达到更好的说服效果。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生了解赋的表达手法（B）教师引导学生明确文中出现的人物（C）学生对“客” 这一形象的理解存在着一定的疑惑（D）教师展开讲解赋“ 主客问答” 的手法，丰富学生们的文学常识13 阅读我有一个梦想的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A同学们有梦想吗?生：我希望以
10、后能成为一个医生，治病救人。师：别的同学呢?生：我希望能环游世界!师：B大家的梦想都非常美好，我们来看一看马丁.路德.金的梦想是什么?我们一起来读一读这篇课文。(老师带领学生一起朗读课文)师：他的梦想是什么呢?生：是有一天黑人可以和白人平等，不再受到歧视。师：C那么大家对这个“ 梦想”的感受是什么呢 ?生：D我觉得这不应该成为一个“梦想”，这原本就应该是天经地义的事情，肤色和种族不应该成为评价人的标尺!我觉得很心酸，很难过!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师通过询问学生的梦想引入主题（B）教师从学生的梦想跳到马丁.路德.金的梦想跨度过大（C）教师询问大家读完课文后的感受，引导学生主
11、动思考（D）该生的回答有一定的思想性，较为精彩，说明他感悟能力较强14 阅读师说的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A谁能说一说文章中的“师”是什么意思?生：嗯，是老师的意思。师：再想想。生：B是能够对我们“ 传道、授业、解惑”的任何人，甚至包括年龄比自己小的人。师：C嗯，说得非常好，那么大家想想作者为什么会写这样一篇文章呢?生：因为当时的风气使得大家都不愿意向他人请教，会觉得向别人请教尤其是向比自己小、地位不如自己的人请教是很丢人的事情。师：D嗯，说得非常好。在以后的学习生活中，我们也要能够向任何对自身学习有帮助的人虚心请教，就像老师也可以从你们身上学到
12、很多东西呢!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师追问字词含义，讲解古文中的古今异义问题（B）该生的理解较为准确，说明对课文有一定的理解（C）教师引导大家思考作者的写作背景、目的、动机，以深化学生对文章的理解（D）教师从课文引申到学习生活，达到了不错的课堂延展效果15 阅读蜀道难的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A“ 蜀道之难，难于上青天 ”这个核心句一共出现过几次呢?生：三次。师：B哪三次呢? 这三次有什么区别呢?生：C句首“ 噫吁嗽，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”这句话点出了诗作的主旨，奠定了诗歌的基调。师：第二次呢?生：“蜀道之难，难于
13、上青天，使人听此凋朱颜!”此句承上启下，再次点题，加深了抒情效果。师：第三次呢?生：在文章结尾，“ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!” 结束全文。师：这三次是什么关系呢?生：D层层递进，使感情渐次攀升，最终达到情感的高峰!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师通过对核心句出现次数的询问，引导学生从细节入手，理清文章脉络（B）教师引导学生逐句分析，回归课文（C）该生对诗歌首句的理解较为准确（D）该生基本能够掌握诗的情感抒发脉络16 阅读祝福的教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号足对应的)师：A大家想一想，祥林嫂的悲剧到底是什么造成的呢?生：B我觉得是祥林嫂的性
14、格造成的，她的软弱服从导致了她一生的悲剧。生：C我不这样认为，课文中有提到，祥林嫂抗争了，撞得头都破了。师：那是什么原因呢?生：我觉得是当时不合理的社会制度和迷信的风俗习惯。师：还有别的看法吗?生：D我觉得是当时整个社会，包括祥林嫂在内的绝大部分人的冷漠、迷信、无知造成了祥林嫂的悲剧。师：嗯，很有想法!对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生探究主人公命运，也就是引导大家思考文章所蕴含的深层思想（B）该生的理解较为准确（C）该生对文章细节的把握较为准确，说明学习该文章较为认真、仔细（D）该生的理解较为全面，说明该生对文章的把握能力较强17 阅读游褒禅山记的教学实录(节选)，按要求
15、答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：A同学们从这篇课文中得到了什么启发呢?生：B我们看事情要有自己的观点，不能人云亦云。师：C你是从课文的哪部分得出这个感悟呢?生：D我是从“华山”与“花山” 的名称误传这一部分感悟出来的。师：还有吗?生：我们要敢于到“ 险远 ”的地方、领域去探索而不能满足于容易到达的地方。对画线部分的分析，不正确的是( )。（A）教师引导学生表达自己的感受，有助于培养学生主动思考的学习习惯（B）该生的回答偏离文章主旨，应该受到批评（C）教师引导学生从文章中找依据（D）该生阅读文章较为细致，领悟能力较强18 下列关于教学目标的叙述不正确的是( )。（A）教学目标是指
16、师生通过教学活动预期达到的结果或标准（B）教学目标进一步具体化成为课程目标（C）教学目标是指导和评价教学的基本依据（D）教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、引导学生学习等19 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为“认知”“情感”和( )三大领域。（A）动作技能（B）能力（C）技能（D）意志20 布卢姆的教学目标分类中，“认知” 领域的最高层次是 ( )。（A）应用（B）分析（C）评价（D）综合21 布卢姆的教学目标分类中，“情感” 领域的教学目标根据 ( )分为注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五个等级。（A）预期达到的目标（B）知识掌握的程度（C
17、）学习效果（D）价值内化的程度22 下列关于中学语文教学原则的表述，错误的是( )。（A）是语文教学过程中固有的、本质的、必然的联系，不以人的意志为转移（B）是中学语文教学中必须遵守的基本原理和要求（C）是语文学科性质、目的、任务的反映，是对语文教学规律的主观认识（D）是教师在语文教学中选择教学方法、实施教学过程的依据23 下列关于语言的描述，错误的是( )。（A）全民的（B）具体的（C）有限的（D）表态的24 语文教学的主要目标是( )。（A）传授语文知识（B）培养爱国主义情操（C）培养抽象思维能力（D）培训言语能力25 “工具性与人文性的统一” 是语文课程的基本属性，反映在教学内容上就是
18、( )。（A）理论与情感的统一（B）感性与理性的统一（C）言语形式和言语内容的统一（D）听、说、读、写的统一26 语文教学的成效取决于( )。（A）课堂教学环境（B）教师的教学方法（C）学生能否自主学习（D）国家的教育方针27 对学生而言，学校的语言环境是学习语言的重要环境。它可分为( )。（A）教师的语言环境和学生的语言环境（B）人物的语言环境和事物的语言环境（C）自然的语言环境和人工的语言环境（D）对话的语言环境和独白的语言环境28 通过教师布置课堂及课外作业，有意识地针对某一教学目的，反复操练。借以巩同知识、形成技能技巧的方法叫作( )。（A）练习法（B）提问法（C）听写法（D）讲授法2
19、9 下列不属于提问法的优点的是( )。（A）有利于调动学生的积极性，培养学生快速把握问话要点、敏锐思考、迅速作答的能力（B）有利于培养学生主动思考的能力（C）有利于教师及时获得反馈信息，修正自己的教学安排（D）提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和抽象思维能力30 中学语文教学方法的选择和使用应坚持启发式、坚持最佳组合与坚持( )。（A）就地取材（B）循序渐进（C）量力而行（D）因材施教31 下列哪项不属于现代学校教育学提出的教学任务?( )（A）传授和学习系统的科学基础知识与基本技能（B）发展学生的智力和能力（C）培养学生适应社会的能力（D）培养学生正确的世界观和良好的道德品质32 ( )
20、是运用教学设计的基本原理，遵循中学语文教学的一般规律，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。（A）中学语文教学目标（B）中学语文教学原则（C）中学语文教学方法（D）中学语文教学设计33 下列不属于课堂导入技巧的是( )。（A）利用学生感兴趣的事件、书籍、媒体信息，集中学生的注意力（B）回顾已有的知识与即将讲授的知识之间的联系，形成完整的框架（C）利用语言技巧，回归主题（D）开宗明义，点明本课教学目标，言简意赅34 关于课堂作业的设计原则，下列说法不正确的一
21、项是( )。（A）要涵盖本节课所学的所有知识点（B）要富于弹性（C）要侧重启发、引导创造（D）要充分运用多媒体教学设备，以节省时间，提高效率35 语文教学评价是语文课程的重要内容，下列不属于语文教学评价所要关注的内容的是( ) 。（A）学生对知识的掌握和运用（B）学生情感与态度的形成和发展（C）学生在学习过程中的变化和发展（D）教师和学生在课堂上的互动36 语文教学评价的类型包括书面交流评价和( )。（A）学生互评（B）自我总结式评价（C）考试成绩评价（D）教师直接评价37 下列哪项不属于语文教学评价的功能?( )（A）维持功能（B）导向和激励功能（C）诊断和调控功能（D）管理功能简答题38
22、合理设计中学语文教学过程应从哪些方面着手?39 简述语文教学评价的策略。综合运用题40 下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计做一评析。教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么?(以上问答可灵活掌握，以下教师简述)教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概” 的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品荷塘月色，从中可看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情，了解到他在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，学习重点应
23、放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而了解本文主旨。(播放录音或教师有感情地朗读课文)教师公开招聘考试中学语文（中学语文教学）模拟试卷 7 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B“地方”是“土地方圆”的意思；选项 C“可怜”是“可爱”的意思；选项 D“妻子”是“妻子和儿女”的意思。【知识模块】 中学语文教学2 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A“军”是“驻扎”的意思，名词用作动词；选项 B“膑”本是“膝盖骨”的意思，在这里意为“剔去膝盖骨”，名词用作动词；选项 C“名”是“称呼”，名词用作动词；选项 D 没有名词活用现象。【知识模块】 中学语文教学3 【正确答
24、案】 A【试题解析】 选项 B 名词“衣”用作动词，穿上；选项 C 名词“涕”用作动词，流泪；选项 D 名词“雨”用作动词，下雨；选项 A“陪”本身就是动词，意为“使增加”。【知识模块】 中学语文教学4 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A“夭”为“使曲折”，“病” 为“使呈病态“ ；选项 C“聚”为“使聚集”；选项 D“闻”为“使听到“；选项 B 里有通假字，“底”通“抵”，但没有使动用法。【知识模块】 中学语文教学5 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A 正常语序应为“大王来操何 ”，为宾语前置，“操何”即“拿着什么”；选项 B 正常语序应为“时人莫许之也”，为宾语前置，“许之”即“同
25、意这一观点”的意思；选项 D 正常语序应为“有何陋?”，即 “有什么简陋的呢?”，用结构助词“之”使宾语“何陋”提前；选项 C 没有倒装。【知识模块】 中学语文教学6 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 正常语序应为“吾等归安”即 “我们回到哪里去”，属于宾语前置；选项 B 正常语序应为“唯举才”即“只举用贤才”，用结构助词“是“把宾语“才”提前；选项 C 正常语序应为“铿然有声之石”，属于定语后置；选项 D 是正常语序。【知识模块】 中学语文教学7 【正确答案】 C【试题解析】 选项 A、B、D 均出自“十五国风”；选项 C 则出自小雅。【知识模块】 中学语文教学8 【正确答案】 B【试
26、题解析】 该生的回答虽然并不完全正确，但也不是毫无道理。教师应该对学生主动思考的行为加以鼓励，该生不应受到批评。【知识模块】 中学语文教学9 【正确答案】 B【试题解析】 该生的回答虽然离题较远，但是不失幽默，说明该生思维活跃。教师应该适当引导该类学生对课文进行认真的学习，不应该轻视、扼杀学生活跃的思维。B 选项对该生的评价过于偏激。【知识模块】 中学语文教学10 【正确答案】 D【试题解析】 教师在向学生传授一种学习古诗文的重要方法，即“知人论世”，并适当对作者曹操的身份加以说明，同时强调以后学习其他文章的时候也应该运用这种方法，恰到好处，并不存在引申过多的问题。【知识模块】 中学语文教学1
27、1 【正确答案】 A【试题解析】 该教师是在引导学生对重点句加以理解和分析，并不是在引导学生对诗歌进行整体性分析。虽然这一句表达的情感与诗歌整体的情感是一致的，但不能把对重点句的分析和对文章整体的分析相混淆，二者的着眼点是不一样的。【知识模块】 中学语文教学12 【正确答案】 B【试题解析】 教师问学生“客”是谁，并不是为了让学生明确文中出现的人物，而是想通过发问，使学生发现无法确定“客”的身份，从而让学生意识到“客“并不是一个实际存在的人物，引出“主客问答”这种赋常用的表达手法。【知识模块】 中学语文教学13 【正确答案】 B【试题解析】 教师询问学生的梦想进行课堂导入，引发学生对马丁.路德
28、.金的梦想产生好奇和兴趣，由学生的梦想转移到作者的梦想，并不突兀，跨度也不大。【知识模块】 中学语文教学14 【正确答案】 A【试题解析】 教师并不是在讲解文言文中古今异义的知识点。“师”在古代也有“老师”的意思，而韩愈挖掘它更广的含义，即所有能够给予我们知识、帮助的人。教师的这个问题是为了引导学生对文章主旨进行思考。【知识模块】 中学语文教学15 【正确答案】 A【试题解析】 教师的这一问题并不是引导学生从细节入手。因为“蜀道之难，难于上青天”这一句既紧扣题目，又在文中反复出现，地位和作用十分明显，并不属于细微之处，A 项表述应该是“引导学生从重点句入手 ”。【知识模块】 中学语文教学16
29、【正确答案】 B【试题解析】 B 项，该生的理解有些偏颇，并不准确。虽然从文章看，祥林嫂的性格多少要为她的人生悲剧负上一点责任，但并不是最重要的方面，也不是作者最想要表达的。该生的回答有一定道理，但并不准确。【知识模块】 中学语文教学17 【正确答案】 B【试题解析】 B 项，该生所回答的感悟虽然并不是该篇文章的核心观点，但也确实是文章开头部分想要向读者传达的观点。教师询问的是学生学完整篇文章的感悟，并不是询问文章的主旨，因此该生的回答值得鼓励，不应该被批评。【知识模块】 中学语文教学18 【正确答案】 B【试题解析】 教学目标是指师生通过教学活动预期达到的结果或标准，它是课程目标的进一步具体
30、化，是指导和评价教学的基本依据，是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、引导学生学习等。因此，B 项说法错误。【知识模块】 中学语文教学19 【正确答案】 A【试题解析】 布卢姆从行为主义和认知心理学角度出发，将教学目标分为“认知”“情感”“动作技能”三个领域。“认知”领域从低级到高级可分为识记、领会、应用、分析、综合、评价六个层次；“情感”领域可以分成接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五个层次；“动作技能”领域分成知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作七个层次。【知识模块】 中学语
31、文教学20 【正确答案】 C【试题解析】 布卢姆将“认知”领域的教学目标从低级到高级分为识记、领会、应用、分析、综合、评价六个层次。【知识模块】 中学语文教学21 【正确答案】 D【知识模块】 中学语文教学22 【正确答案】 A【试题解析】 选项 B、C、D 表述的是中学语文教学原则的含义，选项 A 表述的是教学规律。教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中固有存在的、本质的、必然的联系，而教学原则是由人们制定的，是主观意识形态的内容。【知识模块】 中学语文教学23 【正确答案】 B【试题解析】 语言是全民的、抽象的、有限的、表态的系统(知识)；言语是个人的、具体的、无限的、动态的
32、现象(话语)。【知识模块】 中学语文教学24 【正确答案】 D【试题解析】 语文教学目标是多元的，但最基本的是帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字，形成准确而自由地表情达意的言语能力。这是语文的根本和独特价值所在。因此，培训言语能力是语文教学的主要目标。【知识模块】 中学语文教学25 【正确答案】 C【试题解析】 “工具性与人文性的统一”是语文课程的基本属性，反映在教学内容上就是言语形式和言语内容的统一。言语形式和言语内容都是语文教学的内容，两者的统一是就整体而言，是指导思想，在实际教学中可以有所侧重。【知识模块】 中学语文教学26 【正确答案】 C【试题解析】 语文教学的成效取决于学生能否自
33、主学习。学习方法是学生自主学习的重要因素，因此，应使学生掌握必要的学习方法。【知识模块】 中学语文教学27 【正确答案】 B【试题解析】 学校的语言环境可以分为人物的语言环境和事物的语言环境。前者由教师的口语、领导的讲话、学生之间的交谈以及广播、音像等构成，后者由图书、报刊、墙报、布告等书面读物构成。【知识模块】 中学语文教学28 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述为练习法的概念。【知识模块】 中学语文教学29 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A、B、C 均属于提问法的优点，选项 D 属于演示法的优点。【知识模块】 中学语文教学30 【正确答案】 D【试题解析】 选择和使用语文教学方法
34、时，应做到：(1)坚持启发式，启发式是教学方法使用的基本原则；(2)坚持最佳组合，对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性；(3)坚持因材施教，素质教育倡导因材施教的方法。【知识模块】 中学语文教学31 【正确答案】 C【试题解析】 现代学校教育学认为教学任务主要包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生正确的世界观和良好的道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。【知识模块】 中学语文教学32 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述为中学语文教学设计的概念。【知识模块】 中学语文教学33 【
35、正确答案】 C【试题解析】 选项 A、B、D 均为课堂导入的技巧，选项 C 为教师处理课堂偶发事件的技巧。【知识模块】 中学语文教学34 【正确答案】 A【试题解析】 作业设计原则：(1)作业设计要富于弹性。教师要多设计一些多梯级的作业，让不同水平的学生能衡量自己的能力、兴趣和学习效率，减轻学生的负担。(2)作业设计要侧重启发、引导创造。要启发学生运用已有的知识，经过发散思维和集中思维得到独创性的结果，让学生思考作业中的问题时，善于根据事物的发展变化“随机应变”地去思考问题、解决问题。(3)作业设计要充分运用多媒体教学设备，以节省时间，提高效率。【知识模块】 中学语文教学35 【正确答案】 D
36、【试题解析】 语文教学评价，又称语文课堂教学评价，是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。因此，本题应选 D。【知识模块】 中学语文教学36 【正确答案】 B【试题解析】 语文教学评价分为书面交流评价和自我总结式评价。书面交流评价是指教师借助学生的作文、日记、周记等了解学生的思想动态，学习过程中遇到的困难，学习的信心、努力程度，同学间的人际关系，学习方法、习惯等，从而在评语中对学生做出恰如其分的激励性评价，提出善意的批评、诚恳的建议、殷切的期望，引导和帮助学生正确地认识自己。自我总结式评价是指语文学习到
37、一定的阶段后，教师组织学生对自己的语文学习状况和学习水平进行诊断。【知识模块】 中学语文教学37 【正确答案】 A【试题解析】 语文教学评价的功能有：(1)导向和激励功能。语文教学评价可以了解学生的语文学习历程，反映学生语文学习的成就和进步，激励学生的语文学习。(2)诊断和调控功能。语文教学评价可以诊断学生在学习语文中存在的困难。及时调整教师的教学过程。(3)管理功能。语文教学评价可以对师生的教学业绩进行系统的记录，为管理工作提供决策依据。【知识模块】 中学语文教学简答题38 【正确答案】 (1)设计课堂导入语；(2)设计课堂结束语；(3)设计板书；(4)处理课堂偶发事件；(5)设计教学活动；
38、(6)设计课堂教学提问；(7)设计课堂作业。【知识模块】 中学语文教学39 【正确答案】 (1)自主性与发展性策略；(2)及时反馈策略；(3)访谈评价；(4)学生自我分析式评价；(5)两次测试法；(6)评价服务教育策略；(7)合作性评价的原则。【知识模块】 中学语文教学综合运用题40 【正确答案】 普通高中语文课程标准(实验)强调，在学生的阅读与鉴赏活动中，要发展学生独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。在学习鉴赏中外文学作品时，要具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。但是，要注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息，尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不恰当的。【知识模块】 中学语文教学
