1、教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 儿童身心发展有两个高速发展区，新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反应。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性2 45 岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算，这说明儿童心理发展的趋势是( )。（A）从简单到复杂（B）从被动到主动（C）从具体到抽象（D）从零乱到系统化3 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）聚合思维（C）直觉思维（D）发散思维4 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。（A）注意（B
2、）想象（C）需要（D）思维5 某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看见小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的( )。（A）经验性（B）固定性（C）抽象性（D）近视性6 儿童开始认生的年龄是( )。（A）1-3 个月（B） 5-6 个月（C） 1 岁左右（D）3 岁以上7 幼儿正在画汽车，听到别人说：“这像汽车吗?”他立刻说：“我画的是房子。” 这一现象表明幼儿( ) 。（A）以想象过程为满足（B）想象的内容零散无系统（C）想象的主题不稳定（D）想象受兴趣的影响8 以下关于儿童情绪的描述不正确的是( )。（A）认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程（B）婴儿期的儿童，情
3、绪的自我调节能力差（C）婴儿最初的笑是没有社会意义的（D）新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现9 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。（A）生理性需要（B）情绪表达性需要（C）自我调节性需要（D）社会性需要10 对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成。（A）自我意识（B）个性特征（C）调控系统（D）情绪状态11 不同气质特点可以有针对性地进行培养，针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质12 “清高孤傲，自命不凡” 的孩子最容易在( )亲子关系的家庭出现。（A）民主型（B）专制型（C）独断型（D）放
4、任型13 下列不属于幼儿心理健康教育正式途径的是( )。（A）幼儿园和家庭、社区的合作（B）专门的心理健康教育（C）专家的心理咨询（D）一般的行为指导14 以下不属于儿童行为评价基本原则的是( )。（A）客观性（B）系统性（C）静态性（D）教育性二、多项选择题15 3-4 岁儿童的认识活动往往依靠( )。（A）动作（B）行动（C）想象（D）感知三、名词解释16 实践性原则17 激情四、填空题18 记忆的过程包括_、保持、再认和回忆。19 影响幼儿同伴关系的主要因素是外表和_。五、判断题20 初生婴儿的情绪是笼统、不分化的，2 岁后逐渐分化，3 岁左右出现各种基本情绪。 ( )（A）正确（B）错
5、误21 在儿童自我意识发展过程中，最重要的标志是会叫自己的名字。 ( )（A）正确（B）错误22 攻击性行为产生的直接原因主要是父母的惩罚。 ( )（A）正确（B）错误23 教师对幼儿期望越高，幼儿学得越多。 ( )（A）正确（B）错误24 学前儿童心理健康指导的主要对象是不正常儿童。 ( )（A）正确（B）错误六、简答题25 简述幼儿心理发展趋势。26 简述儿童个性开始形成的主要标志。七、案例分析题27 陈老师带小班幼儿到户外观察幼儿园的果树，幼儿瞧瞧这棵，看看那棵，摸摸那棵。集中谈话时，许多小朋友说不出其中任何一棵树的特征、形状等。但小朋友能说出，看到了天上有小鸟在飞，水池里有小金鱼在游来
6、游去，果树上有蝴蝶在飞舞，操场上有小朋友在玩“老鹰抓小鸡“的游戏。陈老师很是困惑。(1)请分析材料中所反映的幼儿注意发展的特点。(2)结合案例，提出合理的教育建议。八、论述题28 试述如何在活动中发展幼儿的思维。教师公开招聘考试幼儿园- 教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 儿童身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发育期。另一方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高
7、的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先生殖系统成熟在后。故本题选 B。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程典型地反映了这一趋势。幼儿对事物的理解是具体形象的，成人典型的思维方式抽象逻辑思维，在学前末期才开始萌芽、发展。“45 岁的儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算”这说明幼儿的思维还需要借助具体的事物帮助，而“到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运 算”说明已经摆脱了具体事物的限制，可以进行抽象思维。体现了儿童心理从具体到抽象的发展趋势。【知
8、识模块】 心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 对同一个问题只有从不同的角度进行探索，才能发现新奇独特的内容，也就是产生创造性，而从不同的角度对同一个问题进行探索的思维，正是发散思维的表现。发散思维是创造性思维的核心。故本题选 D。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引是儿童心理活动对漂亮的玩具的指向和集中。这是一种注意现象。故本题选 A。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。题干所描述的即是幼儿思维的经验性的体现。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿在 5-6 个月时
9、，逐渐能认出熟悉的人的脸和不熟悉的人的脸，并对此做出不同的反应。这个时候，婴儿开始“认生”。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 在幼儿期，由于生理和心理发展的不成熟，幼儿想象的主题不稳定，内容零散、多变化。题干所描述的现象即体现了幼儿想象的主题不稳定的特点。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 新生儿的哭泣不具有社会性，是一种生理性的。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 社会交往、人际关系等社会性需要对儿童情绪影响很大，是左右其情绪情感产生的最主要动因。故本题选 D。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 对幼儿来说，个性特征
10、是个性发展的主要内容。【知识模块】 心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 多血质具有反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等特点。故本题选 B。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 放任型亲子关系的家庭中，父母对孩子充满爱与期望，但是却忘记了孩子社会化的任务，他们很少对孩子提出什么要求或施加任何控制，容易使孩子产生“清高孤傲，自命不凡”的品质。【知识模块】 心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿园和家庭、社区的合作是实施幼儿心理健康教育的重要途径，属于幼儿心理健康教育的非正式的途径。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 儿童行
11、为评价的基本原则有：客观性；系统性；动态性；教育性；保密性。【知识模块】 心理学二、多项选择题15 【正确答案】 A,B【试题解析】 3-4 岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行，思维的特点是先做再想，他们不会想好了再做。【知识模块】 心理学三、名词解释16 【正确答案】 幼儿心理学必须从幼儿的行动和活动中去研究，从幼儿主体与其客体(环境和教育等) 的矛盾统一的关系中去研究。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 激情，是一种强烈的情感表现形式。激情往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。【知识模块】 心理学四、填空题18 【正确答案】 识记【知识模块】 心理
12、学19 【正确答案】 个人性格【知识模块】 心理学五、判断题20 【正确答案】 B【试题解析】 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1 岁后逐渐分化，2 岁左右已经出现各种基本情绪。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 儿童在 2-3 岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 B【试题解析】 攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。【知识模块】 心理学23 【正确答案】 A【知识模块】 心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童心理健康指
13、导的主要对象是有行为偏差的正常儿童。【知识模块】 心理学六、简答题25 【正确答案】 幼儿心理发展一般趋势为：(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。【知识模块】 心理学26 【正确答案】 (1)心理活动整体性的形成；(2) 心理活动倾向性的形成；(3)心理活动稳定性的增长； (4)心理活动独特性的发展；(5)心理活动积极能动性的发展。【知识模块】 心理学七、案例分析题27 【正确答案】 (1)幼儿注意发展的特点： 幼儿的无意注意占优势，幼儿的注意在 3 岁前基本上都属于无意注意。因此在户外观察时，儿童容易被飞鸟、游鱼等吸引。幼儿的有意注意初步发展，幼
14、儿的有意注意处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，而且要依赖成人的组织和引导。因此在户外观察果树时，幼儿说不出树的特征、形状等。(2)幼儿有意注意依赖丰富多彩的活动的开展。案例中的陈老师组织幼儿到户外观察果树，活动形式过于呆板，没有激发幼儿的兴致。因此教师在组织活动时，应注重活动的丰富性和多样化，使得幼儿在参与时将注意力集中在活动中。案例中的陈老师没有对幼儿的观察活动提出明确的要求，使得幼儿不能理解活动目的和任务。在活动中，教师应给予幼儿明确的要求，使得幼儿理解活动目的和活动任务，提高幼儿的有意注意。案例中幼儿被飞鸟和游鱼等吸引，陈老师应结合这些事物来吸引幼儿的注意力。案例中的陈老师没有及时给
15、予幼儿言语指导和提示。在活动中，教师应当通过恰当的言语提示引导儿童，吸引儿童的注意。【知识模块】 心理学八、论述题28 【正确答案】 个体的思维发展与实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实环境相互作用的活动中不断发展起来的。因此，教师应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平，不易掌握事物的本质特征。在实际教育活动中，教师应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)幼儿阶段常常对许多事物
16、表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境。为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要为幼儿营造一定问题情境，且一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。(3)提问是幼儿思维活动的积极表现，教师应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“ 闻问则喜” ，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。(4)具体形象思维是幼儿典型的思维方式，因此教师要适应幼儿思维这一特点组织活动。首先，要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料；其次，为幼儿提供活动与操作的条件与机会；再次，在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。最后，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题。【知识模块】 心理学
