1、教师公开招聘考试幼儿园教育理论综合知识（单选题）模拟试卷11（无答案）一、单项选择题1 陈鹤琴的“ 活教育” 理论中，活教育方法的核心是( )（A）做（B）做和学（C）教和学（D）教和做2 4 岁儿童认为“ 我不打架 ”或“我不抢玩具”就是好孩子。这种评价属于 ( )（A）个别方面或局部的评价（B）内心品质的评价（C）比较笼统的评价（D）比较细致的评价3 “孟母三迁 ”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )（A）环境（B）邻居（C）母亲（D）成熟4 为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于( )（A）访谈法（B）实验法（C）观察法
2、（D）作品分析法5 儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于( )（A）同伴关系（B）师生关系（C）交往关系（D）一般关系6 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )（A）知识体系（B）学习经验（C）行为习惯（D）道德品质7 对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫( )（A）消退（B）惩罚（C）负强化（D）正强化8 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )（A）02 岁（B） 27 岁（C） 711 岁（D）1115 岁9 教师资格证书适用的地域范围是(
3、)（A）在全国范围适用（B）只在本地区适用（C）只在本校适用（D）在外国也适用10 根据我国幼儿园工作规程，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( )（A）学期(或学年) 初做好本班收费工作（B）观察、分析、记录幼儿发展情况（C）与家长保持经常联系（D）定期向园长汇报工作11 皮亚杰认为心理特点为“自我中心化” 的儿童处于 ( )（A）感知运动阶段（B）前运算思维阶段（C）具体运算思维阶段（D）形式运算思维阶段12 人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。这是由于( )（A）感觉和知觉（B）听觉和运动觉（C）感觉和推理（D）感觉和嗅觉13 收留夜不归宿的未成年人，
4、应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在( )小时之内及时通知其父母或者其他监护人。（A）12（B） 18（C） 24（D）2014 教师与学生之间的教育法律关系属于( )教育法律关系。（A）隶属型（B）平权型（C）调整性（D）保护性15 我国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )（A）民事责任（B）刑事责任（C）一般责任（D）行政责任16 当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园教育活动的( )特点。（A）趣味性（B）整合性（C）生活性（D）动态性17 ( )是教师职业道德的核心，也是教师
5、忠诚于教育事业的具体体现。（A）依法执教（B）热爱学生（C）教书育人（D）爱岗敬业18 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，会表现出和新异刺激不同的反应。这是( )（A）条件反射（B）重学记忆（C）习惯化（D）有意记忆19 荀况说：“ 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( )（A）品德为师（B）经验为师（C）专业为师（D）身正为师20 我国学者( ) 采用现场提名法，对 46 岁儿童同伴交往的类型进行研究，把儿童的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般
6、型四种类型。（A）庞丽娟（B）陶行知（C）陈鹤琴（D）杨贤江21 能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件是( )（A）强化物（B）正强化（C）负强化（D）惩罚22 在良好的教育环境下，3 岁幼儿能够集中注意( )（A）35 分钟（B） 10 分钟（C） 20 分钟（D）30 分钟23 在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况。这主要是因为( )（A）幼儿的意志力差（B）幼儿的情绪还是由生理需要控制着（C）幼儿的情绪是不稳定的（D）幼儿的自我意识还未形成24 大脑左半球对( ) 和积极情感负责。（A）空间能力（B）消极情感（C）思维能力（D）言语能力25 需要层次理论的代表
7、人物是( )（A）罗杰斯（B）班杜拉（C）马斯洛（D）桑代克26 维果斯基认为，37 岁儿童的教学属于何种教学?( )（A）自发型（B）反应型（C）自发一反应型（D）反应一自发型27 学前班幼儿发展的评价主要是通过( )（A）测验（B）评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平（C）考试（D）幼儿在教育教学过程中的表现28 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由( ) 予以保证。（A）人民政府（B）未成年人父母（C）未成年人自（D）未成年人所在学校29 在学前儿童行动发展过程中，体现学前儿童意志发展最主要的指标是( )（A）注意的有意性（B）注意的目的性（C）注意的计划性（D）注意的坚持性30 ( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。（A）活泼好动（B）喜欢交往（C）好奇好问（D）稳定性较强
