1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 20 及答案与解析一、单项选择题1 在历史发展过程中形成的人类所特有的高级社会性感情是( )。（A）情绪（B）热情（C）情趣（D）情感2 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和( )三种成分组成的。（A）内部感觉（B）面部表情（C）生理唤醒（D）激情状态3 人类对真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥等感情都属于( )。（A）情绪（B）美感（C）道德感（D）理智感4 当个体的两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突是( ) 。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突5 学生想做班
2、干部为同学服务，又怕做不好被同学嘲笑，这种矛盾心理属于( )。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突6 “人逢喜事精神爽 ”说的是一种 ( )。（A）激情（B）心境（C）应激（D）热情7 情绪和情感是人对客观事物是否符合( )而产生的态度体验。（A）兴趣（B）需要（C）动机（D）理想8 猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态是( )。（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情9 学生成绩进步时，教师会高兴；学生成绩落后时，教师会担忧；学生犯错屡教不改时，教师会愤怒。教师的这些感受都属于( )。（A）情感（B）情绪（C）意志（D）性格10 积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、
3、瓦解作用体现了情绪的( )功能。（A）适应（B）动机（C）组织（D）社会11 下列选项中表述的情感与其他三项不同的是( )。（A）对真理的追求（B）对教师的尊敬（C）对小偷的鄙视（D）对社会黑暗面的义愤12 一个人的意志品质中如缺乏( )，会造成遇事举棋不定、犹豫不决的情况。（A）自制力（B）坚韧性（C）果断性（D）自觉性二、多项选择题13 物体知觉可以分为( )。（A）空间知觉（B）时间知觉（C）运动知觉（D）社会知觉14 知觉的特性包括( ) 。（A）知觉的整体性（B）知觉的理解性（C）知觉的选择性（D）知觉的恒常性15 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的种类包括( )。（A）有
4、意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）无意后注意16 根据记忆保持时间的长短，可以把记忆划分为( )。（A）感觉记忆（B）短时记忆（C）形象记忆（D）长时记忆17 根据思维过程中的凭借物或思维水平的不同，可以把思维分为( )。（A）感知动作思维（B）发散思维（C）具体形象思维（D）抽象逻辑思维18 良好的思维品质主要包括哪些特点?( )（A）思维的广阔性和深刻性（B）思维的灵活性和敏捷性（C）思维的独立性和批判性（D）思维的逻辑性和非逻辑性19 认知者自身对社会知觉的影响主要表现在( )。（A）认知者的经验（B）认知者的性格（C）认知者的品质（D）认知者的需要20 下列属于情绪状态的是(
5、)。（A）心境（B）应激（C）理智（D）激情21 意志具有的品质包括( )。（A）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）自制性22 下列哪些选项属于理智感?( )（A）对新异对象的好奇心（B）对下判断所需证据不足时的不安感（C）对偏见、迷信、谬误的憎恨（D）对错失良机的惋惜三、填空题23 根据_，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。24 根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为_、_和_三种。25 弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是_。四、判断题26 注意的分配是指在单位时间内注意到的对象的数量。 ( )（A）正确（B）错误27 知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物整体的反映
6、。 ( )（A）正确（B）错误五、简答题28 教师应如何应用注意规律组织教学?29 在教学中，如何培养学生的想象力?30 简述什么是道德感，并举例加以说明。31 怎样培养小学生良好的情感品质?六、综合运用题32 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处“时，学生小芳的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路” ；学生小明的回答是 “盖房子，盖花坛，打狗，敲钉 ”。你更欣赏哪种回答? 为什么? 请根据思维的原理进行分析。教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 20 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性感情，常用来描述那些具有
7、稳定的、深刻的社会意义的感情，主要有道德感、理智感和美感。故本题选 D。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。主观体验是个体对不同情绪情感状态的自我感受。情绪和情感的外部表现，通常称为表情，它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪状态发生时的生理反应称为生理唤醒。【知识模块】 心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 情感包括道德感、理智感和美感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观
8、体验，包括爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验，如热爱真理、热爱科学、摒弃偏见、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 动机冲突分为四种类型：(1)双趋冲突是指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突；(2)双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰的心理状态；(3)趋避冲突是指对一个目标的追求过程中兼具好恶的情感；(4
9、)多重趋避冲突是指个体面对两个或两个以上的目标，且每个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感。故本题应选A。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 根据题干，一方面，学生想做班干部，这是其想追求的目标；另一方面，这位同学又担心做不好被同学嘲笑，这是其想躲避的，这属于对一个目标的追求过程中同时具有好恶的情感，属于趋避冲突。故本题应选 C。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，从而影响人的行为表现。所谓“人逢喜事精神爽
10、”说的就是心境。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。需要是引发情绪和情感的中介。那些满足人们需要的事物和对象，能引起各种肯定的态度，使人产生满意、愉快的情绪和情感体验。而不能满足人的需要的事物，能引起否定的态度，使人产生愤怒、恐惧等情绪和情感体验。不同的态度体验反映着客观事物与人的需要之间的不同关系。故本题选 A。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。心境是一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。【知识模
11、块】 心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。其中情绪具有情境性，一般由当时的情景所引起，随情景改变而改变；情感则既具有深刻性，又具有稳定性和持久性。故本题应选 B。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 情绪的功能有：(1)适应功能，指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式；(2)动机功能，指情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激活人的活动，提高人的活动效率；(3)组织功能，指情绪对其他心理过程的影响，表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用；(4)社会功能(信号功能 )，是指情绪在人际间具有传
12、递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的；(5)调节功能，是指情绪对行为活动具有支配的作用，并指引和维持活动的方向。故本题应选 C。【知识模块】 心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 题中只有 A 项描述的是理智感，B、C、D 三项均为道德感，故本题选 A。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。与果断性相反的特性有两种。一是优柔寡断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该
13、断不断，其结果常常是错失良机。二是鲁莽。鲁莽者办事很少迟疑，说干就干，但却不善于事前做周密考虑和斟酌，结果多半成事不足，败事有余。故本题应选 C。【知识模块】 心理学二、多项选择题13 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据知觉对象的不同，可将知觉分为物体知觉和社会知觉，物体知觉又分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 知觉的特性包括知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。知觉的整体性是指人们总是倾向于把客观事物作为一个统一的整体来知觉；知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括
14、赋予说明的加工过程；知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来；知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。【知识模块】 心理学15 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意是有预定的目的，在必要的时候还需要做出一定意志努力的注意；无意注意是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意；有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意。【知识模块】 心理学16 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 心理学家根据从信息输入
15、到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同，把记忆分为三种系统，或称三级信息加工模式，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 思维是人脑对客观事物的本质特征与内在规律性联系的概括_的、间接的反映。根据思维过程中的凭借物或思维水平的不同，可以把思维分为感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。【知识模块】 心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 良好的思维品质主要包括：思维的广阔性与深刻性、思维的灵活性与敏捷性、思维的独立性与批判性、思维的逻辑性与非逻辑性。思维的广阔性与深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度
16、、深度和难度。思维的灵活性是指思维活动的灵活程度；思维的敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。思维的独立性是指善于独立地提出问题、分析问题和解决问题，而不是循规蹈矩、人云亦云；思维的批判性是指思考问题时能有主见地、客观地评价事物。思维的逻辑性是指能有根据地进行严密的逻辑推理；思维的非逻辑性是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程，表现为知觉和灵感。【知识模块】 心理学19 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 认知者本身的特点会影响社会知觉，认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。【知识模块】 心理学20 【正确答案】 A,B,D【试题解
17、析】 根据情绪发生的强度、持久度和紧张度的不同，情绪状态可以分为三类：激情、心境和应激。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。心境是一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。理智感属于情感，故本题选 ABD。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 意志的品质有：自觉性、果断性、坚韧性和自制性。意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。意志的自制性是一
18、个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性是一个人在行动中能坚持自己的决定，百折不挠地克服重重困难从而达到行动目的的品质。故本题选 ABCD。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理学三、填空题23 【正确答案】 刺激的来源【知识模块】 心理学24 【正确答案】 无意注意 有意注意 有意后注意【知识模块】 心理学25 【正确答案】 记忆被压抑【知识模块】 心理学四、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 注意的广度是指在单位时间内注意到的对象的数量。注意的分配是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同对象的品质。【知识模块】 心理学27
19、 【正确答案】 B【试题解析】 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。题干中的表述少了“直接”这一关键词。故不正确。【知识模块】 心理学五、简答题28 【正确答案】 (1)充分利用无意注意的规律。教师应控制引起注意分散的因素，采用灵活多样的教学方法，教学内容也应结合学生已有的知识经验，使学生感到有兴趣。(2)教师要努力发展学生的有意注意，提高学生学习的自觉性，培养学生的意志力，调动多种分析器，启发学生积极思维。(3)教师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学，几种注意相互交替或巧妙结合，使学生的注意有松有紧，有张有弛，就能使其精神饱满地保持良好的注意状态。【知识模块】
20、心理学29 【正确答案】 (1)培养和保护学生的好奇心；(2)丰富学生知识，扩大表象储备；(3)创设想象情境，引发想象；(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。【知识模块】 心理学30 【正确答案】 道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验。个人用社会公认的道德准则感知、比较、评价自己和他人的行为举止时，所体验到的一切情感都属于道德感。如人们对忘我奉献者的钦佩，对师长和老人的尊重，对遭遇不幸者的同情，对社会不公的义愤，对自私自利者的鄙视，对自己过失行为的愧疚等都属于道德感。【知识模块】 心理学31 【正确答案】 培养小学生良好的情感品质的方法：(1)用丰富的知识武装学
21、生，使学生将各科学习与积极的情感体验结合起来；(2)利用榜样的作用，对学生进行直观影响；(3)在实践活动中培养情感，使学生把情感和行动结合起来；(4)利用有丰富情感的文艺作品，使学生获得间接的情感体验；(5)培养学生自觉控制自己情感的能力。【知识模块】 心理学六、综合运用题32 【正确答案】 发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三点：(1)流畅性，指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达的程度。对同一问题所想到的可能答案越多者，其流畅性越高。(2)变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，其变通性越高。(3)独创性，指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。我更欣赏小明的回答。小芳的答案虽然数量很多，在一定程度上体现了其思维的流畅性，但都是沿着用作建筑材料这一思维方向发散出来的，没有体现出变通性，并且答案都是很常见的，也体现不出独创性。而小明的回答不仅想到了砖头可用作建筑材料，还可用作防身的武器、敲打的工具，思维不仅体现出流畅性，变通性也较好，在一定程度上也表现出了独创性。【知识模块】 心理学
