1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 42 及答案与解析一、单项选择题1 实现反射活动的神经结构称为( )。（A）感受器（B）传入神经（C）反射弧（D）效应器2 “入芝兰之室，久而不闻其香” 描述的心理现象是 ( )。（A）感觉对比（B）感觉后象（C）感觉适应（D）联觉3 将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )。（A）选择性（B）恒常性（C）理解性（D）整体性4 朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的( )。（A）强度律（B）差异律（C）活动律（D）对比律5 对一定对象的指向和集中是( )。（A）感觉（B）注意（C）记忆（
2、D）思维6 教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的( )。（A）新异性（B）运动关系（C）对比关系（D）协作关系7 ( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆8 根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为( )。（A）形象记忆、逻辑记忆、动作记忆（B）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆（C）形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆（D）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆9 长时记忆中的信息编码的主要形式是( )。（A）听觉（B）视觉（C）语义（D）图像10 甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习：一周后，甲
3、班同学的平均保持量是 83，乙班同学的平均保持量是 25。由此可见，防止遗忘要( ) 。（A）集中复习（B）分散复习（C）及时复习（D）适度复习11 学生读完淘气包马小跳，头脑中出现的马小跳的形象是( )。（A）无意想象（B）创造想象（C）再造想象（D）幻想12 医生通过观察，号脉、听诊诊断病情运用的思维特性是( )。（A）直接性（B）间接性（C）广阔性（D）创造性13 在创造性思维中( ) 起着核心作用。（A）形象思维（B）抽象思维（C）集中思维（D）发散思维14 在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是( )。（A）道德感（B）理智感（C）钦佩感（D）美感15 下列选项体现趋避
4、冲突的是( )。（A）鱼和熊掌不可兼得（B）人心不足蛇吞象（C）前怕狼后怕虎（D）吃药治病又怕药苦16 给高中生设置一个可接受的、具体的、具有一定困难度的目标，制定相应的计划，逐步实现目标，这种培养意志品质的方式属于( )。（A）明确目的，增强责任感（B）运用集体的力量（C）参加实践活动（D）加强自我培养17 尊重的需要在马斯洛的需要层次理论中属于( )。（A）第二层次（B）第三层次（C）第四层次（D）第五层次18 ( )是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。（A）知识（B）能力（C）智力（D）创造力19 学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的( )
5、 。（A）智力指标（B）非智力指标（C）协调与控制情绪指标（D）智力与体力综合指标20 我国古代思想家王充所说的“施用累能” 是指( )。（A）学校教育对智力的影响（B）社会实践对智力的影响（C）遗传对智力的影响（D）家庭环境对智力的影响21 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )。（A）行为系统（B）意识特点（C）综合心理特征（D）品德与修养22 “自信、勤奋、乐观 ”描写的是人的 ( )心理特征。（A）气质（B）性格（C）能力（D）动机二、多项选择题23 在教学过程中集中学生的注意力的方法有( )。（A）明确教学的目的任务（B）创设 “问题情境”（C）严格
6、要求学生（D）教学方法多样24 思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括( )。（A）概念（B）判断（C）推（D）比较25 在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有( )。（A）机智灵敏但不求甚解（B）情绪内敛但缺乏激情（C）情感深刻但多愁善感（D）思维细致但灵活性差三、判断题26 人的感受性越高，则人的感觉阀限越高。( )（A）正确（B）错误27 瞬时记忆的容量大约为 52 个组块。( )（A）正确（B）错误28 情感是情绪的基础，情绪是情感的表现。( )（A）正确（B）错误29 人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。( )（A）正确（B）错误四、论述
7、题30 简述四种典型气质类型的优缺点，并分析如何根据不同学生的气质特征做好教育教学工作。教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 42 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器。反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 C【知识模块】 心理学3 【正确答案】 A【知识模块】 心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 差异律针对的是感知对象与它的背景的差异而言。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰
8、。题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 教师用红笔批改的痕迹和学生的作业之间形成强烈的对比引起了学生的注意。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提取。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。故本题选
9、 A。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 记忆的分类：根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 长时记忆以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。其中语义编码是主要的编码形式。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 19 世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。【知识模块】 心理
10、学11 【正确答案】 C【试题解析】 再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。医生通过观察，号脉、听诊诊断病情运用的思维特性是间接性。【知识模块】 心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情
11、感体验。【知识模块】 心理学15 【正确答案】 D【试题解析】 双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突，A 项属于双趋冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标。但只能避其一所产生的冲突，C 项属于双避冲突。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突，D 项“想吃药治病又怕药苦 ”属于此冲突。选 D。【知识模块】 心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 教师协助高中生按步骤实现设定目标的做法就是帮助学生明确目的，在按计划实现目标的过程中增强学生的责任感。【知识模块】 心理学1
12、7 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛需要层次理论认为，人有七种基本需要，七种需要按照一定的层次逐级上升，从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。【知识模块】 心理学18 【正确答案】 B【知识模块】 心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。【知识模块】 心理学20 【正确答案】 B【试题解析】 “施用累能”意思是能力在使用中积累的，这体现了社会实践对智力的影响作用。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 C【试题解析】 人格是人类心理特征的整合、统一体，是一
13、个相对稳定的结构组织。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 B【试题解析】 性格是人格的核心，而自信、勤奋、乐观描写的恰好是人的性格特征。【知识模块】 心理学二、多项选择题23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 在教学过程中集中学生的注意力的方法有：教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的和任务，创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。引导学生集中注意交替使用。【知识模块】 心理学24 【正确答案】 A,
14、B,C【试题解析】 思维的基本形式包括：概念、判断、推理。【知识模块】 心理学25 【正确答案】 B,D【试题解析】 气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。黏液质这种人又称为安静性，这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做无把握的事。黏液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气，也不易流露情感，能自制。其不足是有时做事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使其因循守旧，表现为固定性有余，思维细致而灵活性不足。故本题答案选 BD。【知识模块】 心理学三、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】
15、 感受性越低，感觉阀限越高。【知识模块】 心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆的容量大约为 72 个组块，瞬时记忆的容量很大，但时间极短。【知识模块】 心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。【知识模块】 心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 意志品质具有自觉性、果断性、坚持性、自制性的特点。意志的发展特点是逐渐学会了自觉地、主动地向自己提出行动的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机
16、和目的。【知识模块】 心理学四、论述题30 【正确答案】 (1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理 ”等有效方法：保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝
17、三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。一对多血质的学生进行教育时，一定要“ 刚柔交替 ”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。对黏液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对黏液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。【知识模块】 心理学
