1、教育教学知识与能力（中学德育）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序( )。（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以行为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可以有多种开端和顺序2 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。（A）缺乏正确的道德认识（B）缺乏良好情感（C）道德意识薄弱（D）没有掌握正确的道德行为方式3 “晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒” 符合 ( )规律。（A）德
2、育过程（B）智育过程（C）心理辅导（D）美育过程4 刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）普遍伦理取向5 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急。这表明德育要遵循( )。（A）学生思想品德形成的长期性和反复性规律（B）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（C）学生思想内部矛盾转化的规律（D）学生在活动和交往中形成思想品德的规律6 德育过程
3、的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者之间的矛盾（B）教育者与德育内容之间的矛盾（C）受教育者与教育内容之间的矛盾（D）教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾7 德育教育不单单依靠学校教育力量，还要联合家庭、社会形成教育合力，这体现了德育原则的( ) 。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）教育影响的一致性与连贯性原则（D）依靠积极因素，克服消极因素原则8 苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育” 的德育原则是 ( )。（A）知行统一原则（B）尊重信任与严格要求学生相结合的原则（C）教育影响的一致性与连贯性原则（D）集体教育与个别教育相结合的原则9 ( )是指以他人的高尚思想、
4、模范行为和优异成就来影响学生的一种方法。（A）品德评价法（B）角色扮演法（C）说服教育法（D）榜样示范法10 ( )就是既要重视对学生进行系统的理论教育，又要通过实践活动进行教育。既要提高学生的思想认识又要求学生付出相应的行动，把认识和实践、思想和行动统一起来，使学生成为言行一致的人。（A）正面教育与纪律约束相结合的原则（B）知行统一的原则（C）发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则（D）教育影响的连续性与一致性相结合的原则11 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）表扬奖励与批评处分12 初三(1)班在 “每
5、周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。（A）说服教育法（B）实践指导法（C）陶冶教育法（D）品德评价法13 班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，王老师进行德育的途径是( ) 。（A）政治课和其他各科教学（B）课外活动与校外活动（C）劳动（D）班主任工作14 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。（A）认知模式（B）体谅模式（C）社会模式（D）说理教育模式15 当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是( )。（A）认知模式（B）体谅模式（C）社会学习模式（D）情景模式16 “近朱者赤，近墨者黑” ，成长离不
6、开教育，在学生品德教育中，要做到 ( )。（A）知行统一（B）渗透熏陶（C）集体性（D）一致性17 利用良好的班风和校风来教育学生，这属于( )。（A）榜样示范法（B）说服教育法（C）陶冶教育法（D）实际锻炼法18 下列情形中，运用了品德评价法的是( )。（A）奖励助人为乐的学生惩罚违规违纪的学生（B）鼓励学生向优秀的同学学习（C）带领学生参加志愿活动（D）让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣19 衡量学生思想品德水平高低的根本标志是( )。(2014 年上半年真题)（A）道德认识（B）道德意志（C）道德情感（D）道德行为20 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自
7、己的价值体系，说明其品德发展达到( )。(2012 年上半年真题)（A）服从阶段（B）依从阶段（C）认同阶段（D）内化阶段21 方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改。据柯尔伯格理论，他处于道德发展的( )阶段。(2012 年下半年真题)（A）服从与惩罚（B）社会契约（C）维护权威或秩序（D）普遍伦理22 小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于( )阶段。 (2013 年下半年真题)（A）惩罚和服从（B）相对功利（C）遵守法规（D）道德伦理23 晓霞能根据他人的具体情况，以
8、平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于( )。(2014年下半年真题)（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆阶段（D）公正阶段24 “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。(2013 年下半年真题)（A）培养学生知情意行的过程（B）促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程（C）长期、反复的逐步提高的过程（D）组织学生的活动和交往统一多方面的教育影响的过程25 德育过程中，体现了马克思主义“一分为二” 辩证法和认识论
9、的德育原则是 ( )。(2012 年下半年真题)（A）发扬积极因素与克服消极因素相结合（B）理论与实践相结合（C）集体教育与个别教育相结合（D）严格要求与尊重学生相结合26 针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是( )。(2013 年上半年真题)（A）发扬积极因素，克服消极因素（B）理论联系实际（C）教育影响的一致性和连贯性（D）正面启发，积极引导27 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 体现的德育原则是( )。(2013 年下半年真题)（A）思想性原则（B）疏导性原则（C）连贯性原则（D）一致性原则28 “桃李不言，下
10、自成蹊” 所体现的德育方法是( )。(2012 年上半年真题)（A）榜样示范法（B）说服教育法（C）品德评价法（D）情感陶冶法29 教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是( ) 。(2012 年下半年真题)（A）说服教育法（B）个人修养法（C）环境陶冶法（D）品德评价法30 孟子说：“ 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。(2013 年上半年真题)（A）实际锻炼法（B）个人修养法（C）情感陶冶法（D）榜样示范法31 班主任于老师通过委托任务和组织班级活动
11、对学生进行思想品德教育的方法属于( )。(2014 年上半年真题)（A）榜样示范法（B）品德评价法（C）实际练习法（D）情感陶冶法32 刘老师与学生一起讨论“网络谣言” 的危害，形成了 “拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于( )。(2014 年上半年真题)（A）有效说服（B）树立榜样（C）群体约定（D）价值辨析33 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 荀子这句话体现的德育方法是( )。(2014 年下半年真题 )（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）个人修养法二、辨析题34 德育就是道德教育。35 小雨认为社会法制应符
12、合社会大众权益，当它不符合时就应该修改，根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的习俗水平。36 个体的道德认识与道德行为是一致的。(2012 年上半年真题)37 德育过程即品德形成过程。(2013 年下半年真题)38 德育就是培养学生道德品质的教育。(2014 年上半年真题)三、简答题39 简述影响品德形成的因素。40 简述中学德育原则。41 简述贯彻德育因材施教原则的基本要求。42 简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。43 简述品德的结构。(2013 年上半年真题)44 简述德育过程的基本规律。(2014 年上半年真题)45 简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。(2014 年下
13、半年真题)46 在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?(2012 年上半年真题)47 简答题：在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?(2013 年下半年真题)四、材料分析题48 材料：记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者” 。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和学生的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答” 但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说“ 我会回答的问题为什么不叫我回答?”影响了其他同学听课
14、。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级不利，所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所，倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办?问题：请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析。如果你遇到类似的现象，你会怎么办?49 材料：早读的时候，班主任林老师发现小晴薄施脂粉，不禁皱眉：“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查，要求较严。”然而，林老师理解爱美是女孩
15、子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍” ；当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。早读结束，林老师把小晴叫到教室外，感叹道：“我们小晴长大了!知道打扮自己了。”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着真诚地说：“ 我上大学时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错，眼线画得却不好。下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了!小晴吃惊的目光里带着几分钦佩。林老师微微一笑，继续说：“以前我还经常感叹：看小晴的皮肤多娇嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有
16、多好!何必化妆呢?你是在遮掩你的优势啊!你这样一化妆，别的同学该向你学习了。你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看? 而且，咱们做学生的，也买不起高档的化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。”下午，小晴就恢复了以前的素面朝天。问题：林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则?请加以评析。49 初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分”。数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、
17、字迹潦草的“答卷” 后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作” 上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人?不，我不是一个无用的人!我是人，我也有一颗自尊心。再见吧，零分!然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊!”听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。”“这是诗?我也能写诗?”没想到梁老师不但没有批评他
18、，还会如此评价他，李小刚非常激动。从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。两年后，李小刚顺利地考上了高中。问题：50 梁老师成功地运用了哪一德育原则?51 结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。(2014 年下半年真题)52 班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话：老师：今天要你来办公室是为什么?学生：老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红学生：口红怎么啦? 英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生。学生：学生就不是人?老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚化妆、涂口红有什
19、么用? 人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管!呜呜第二次谈话：老师：“为您服务 ”节目看了吗 ?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大，丑死了老师：为什么丑死了?学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢?老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生
20、之间造成隔膜，青少年应有自然朴素的美，过分化妆掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(2012 年下半年真题)53 张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，
21、连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫” ，沉溺于互联网上紧张、激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利
22、用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。(2013 年上半年真题)教育教学知识与能力（中学德育）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序是视具体情况，可以有多种开端和顺序。【知识模块】 中学德育2 【正确答案】 C【试题解析】 由“不能抗拒诱惑因素”可知，其
23、主要原因是缺乏道德意志。【知识模块】 中学德育3 【正确答案】 A【试题解析】 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行培养提高的过程，题干描述体现了德育过程是由知、情、意、行四个心理因素构成的。【知识模块】 中学德育4 【正确答案】 C【试题解析】 处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗水平。【知识模块】 中学德育5 【正确答案】 A【知识模
24、块】 中学德育6 【正确答案】 D【试题解析】 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。【知识模块】 中学德育7 【正确答案】 C【试题解析】 教育影响的一致性与连贯性原则是指，德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。【知识模块】 中学德育8 【正确答案】 D【试题解析】 “平行教育”原则即集体教育与个别教育相结合的原则。【知识模块】 中学德育9 【正确答案】 D【试题解析】 榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。【知识模块】 中学德育10 【正确答案】
25、B【试题解析】 德育过程不能缺少实践的环节和具体行为的指导，德育中知行统一的原则就是既重视对学生进行系统的理论教育又通过实践活动进行教育。【知识模块】 中学德育11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查德育的方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长、教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。【知识模块】 中学德育12 【正确答案】 D【试题解析】 品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片
26、的奖励属于品德评价法。【知识模块】 中学德育13 【正确答案】 D【试题解析】 班级管理是班主任工作的内容之一，这体现了王老师是通过班主任工作对学生进行德育。【知识模块】 中学德育14 【正确答案】 B【试题解析】 认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。社会模仿模式认为品德的获得需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进
27、行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。说理教育模式是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育模式。【知识模块】 中学德育15 【正确答案】 A【试题解析】 当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是认知模式，它是由皮亚杰提出，后由柯尔伯格进一步深化的。【知识模块】 中学德育16 【正确答案】 B【试题解析】 题于中的“近朱者赤，近墨者黑”强调的是环境对人的身心发展的影响。因此在德育教育中，要注意为学生营造好的环境。【知识模块】 中学德育17 【正确答案】 C【试题解析】 陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环
28、境感染和熏陶学生的方法。【知识模块】 中学德育18 【正确答案】 A【试题解析】 品德评价法指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。【知识模块】 中学德育19 【正确答案】 D【试题解析】 品德的心理结构包括“知、情、意、行”四个成分，其中，道德行为是衡量品德的根本标志。【知识模块】 中学德育20 【正确答案】 D【试题解析】 品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【知识模块】 中学德育21 【正确答案】
29、 B【试题解析】 处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。【知识模块】 中学德育22 【正确答案】 C【试题解析】 依据柯尔伯格的道德发展理论，处于遵守法规阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，应当遵循权威和有关规范去行动。题干中小娜对学校校规处于绝对服从地位，并以此做出小青不是好学生的判断，因此，属于习俗水平中的遵守法规取向阶段。故本题选 C。【知识模块】 中学德育23 【正确答案】 D【试题解析】 公正阶段的表现主
30、要有出现利他主义，晓霞能以平等为标准，在同情、关心的基础上判断道德事件，说明她处于公正阶段。【知识模块】 中学德育24 【正确答案】 D【试题解析】 这句话体现的是在对学生进行德育的过程中，有着诸多途径对学生产生各自影响，因此。教师应该统一多方面的教育影响。故本题选 D。【知识模块】 中学德育25 【正确答案】 A【试题解析】 “一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。故选 A。【知识模块】 中学德育26 【正确答案】 C【试题解析】 教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有
31、计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。【知识模块】 中学德育27 【正确答案】 B【试题解析】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。【知识模块】 中学德育28 【正确答案】 A【知识模块】 中学德育29 【正确答案】 B【试题解析】 题干中关键词“自励”“自律”
32、表明是个人修养法。【知识模块】 中学德育30 【正确答案】 A【试题解析】 实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”意思是“使他的意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利”，体现了实际锻炼法的内涵。【知识模块】 中学德育31 【正确答案】 C【试题解析】 实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。【知识模块】 中学德育32 【正确答案】 C【试题
33、解析】 群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言“的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体约定。【知识模块】 中学德育33 【正确答案】 D【试题解析】 这句话意思是“君子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了”。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。结合句意，体现了个人修养法。【知识模块】 中学德育二、辨析题34 【正确答案】 这种说法是错误的。德育有广义与狭义之分。广义的德
34、育包括道德教育、政治教育、思想教育、法律教育：而狭义的德育仅仅包括道德教育。因此，简单地将德育等同于道德教育是不正确的。【知识模块】 中学德育35 【正确答案】 这种说法是错误的。根据柯尔伯格理论，小雨处于后习俗水平中的社会契约定向阶段。处于这一水平的人认为法律规范是一种社会契约，是大家商定的，可以应大多数人的要求而改变。【知识模块】 中学德育36 【正确答案】 这种说法是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表
35、现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为，所以二者并不完全一致。【知识模块】 中学德育37 【正确答案】 这种说法是错误的。德育过程与品德形成的过程是两个不同的概念，它们既有区别，也有联系。(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程：德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会
36、要求相一致。【知识模块】 中学德育38 【正确答案】 这种说法是错误的。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施以影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行。以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。包括思想、政治、道德和民主法治等多方面。因此德育不仅仅是道德品质教育，故题目中的观点是错误的。【知识模块】 中学德育三、简答题39 【正确答案】 影响品德形成的因素包括外部条件和内部条件。其中外部条件包括：家庭教养方式； 社会风气；同伴群体。内部条件包括：认知失调；态度定势； 道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与
37、改变有不同程度的影响。【知识模块】 中学德育40 【正确答案】 (1)导向性原则。(2)知行统一原则。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。(4)教育影响的一致性与连贯性原则。(5)因材施教原则。(6)疏导原则。(7)依靠积极因素，克服消极因素的原则。(8)正面教育与纪律约束相结合的原则。【知识模块】 中学德育41 【正确答案】 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界：(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把
38、钥匙开一把锁” ；(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。【知识模块】 中学德育42 【正确答案】 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。运用榜样示范法应注意以下几点：选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。【知识模块】 中学德育4
39、3 【正确答案】 一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。(1)道德认识。道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶进而能就行动作出缜密的抉择。(2)道德情感。道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。一般地说，在现实生活中的各种事件或是他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验。(3)道德意志。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心
40、。(4)道德行为。道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【知识模块】 中学德育44 【正确答案】 德育过程的基本规律包括：(1)德育过程是具有多种开端、对学生知、情、意、行的培养过程；(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。【知识模块】 中学德育45 【正确答案】 (1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。(2)争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体” 德育
41、网络。(3)处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。【知识模块】 中学德育46 【正确答案】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：(1)说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发有的放矢地进行说服教育。(2)说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任
42、的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然不能言不由衷或装腔作势。(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言辞和方式
43、。【知识模块】 中学德育47 【正确答案】 锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：(1)坚持严格要求。(2)调动学生的主动性。(3)注意检查和坚持。【知识模块】 中学德育四、材料分析题48 【正确答案】 案例中的教师没有遵循德育的疏导原则，学生没有形成正确的道德认知，所以德育效果不好。此外，教师利用了惩罚法对学生的不良道德行为进行了抑制，这种方法有效果，但不够深刻。面对这种情况，教师应该从以下几方面做起：(1)深入了解学生，因材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。案例中老师对该学生的行为处理
44、过于简单和粗暴，也没有深人了解学生，企图用“堵”的方法来阻止问题的出现。但事实上，这样反而让学生形成逆反心理以致存在敌意。(2)灵活运用多种德育方法，说服、榜样示范、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情。【知识模块】 中学德育49 【正确答案】 林老师的做法体现了“尊重信任与严格要求学生相结合的原则” 的要求。原则要求教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。案例中，林老师严格要求小晴，没有迁就小晴的非期望表现，而是以
45、平等的态度和积极的情感对待她的问题，使小晴感受到老师对自己的尊重、信任和关爱，于是自觉自愿地接受老师的要求，处理好自己的问题。【知识模块】 中学德育【知识模块】 中学德育50 【正确答案】 梁老师成功地贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。【知识模块】 中学德育51 【正确答案】 要在德育工作中贯彻依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，必须要做到以下几点：首先，教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。材料中梁老师对待学生在数学考试中写的“诗” ，不仅没有批评，
46、反而从中看到了学生不甘于落后的精神，体现梁老师对学生的客观评价。其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。梁老师通过改写学生的“ 诗”，利用学生的“诗”鼓励了学生，让他在以后的学习中运用自己积极的精神努力学习，最终取得了好的成绩。最后，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。梁老师对小刚的德育工作没有直接说教，而是通过对他“诗” 的评价进而促使小刚对自己有了新的认识，产生了自我肯定，并在这种认识下坚定了学习信念。【知识模块】 中学德育52 【正确答案】 (1)材料中体现的德育原则有：疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服
47、人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，告诉学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。尊重学生与严格要求学生相结合原则这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话，体现了对学生的严格要求。另外，老
48、师没有对学生的讽刺和挖苦，而是耐心的讲道理，体现了对学生的尊重。(2)材料中体现的德育方法有：说服教育法说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。材料中的老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，使学生认识到了自身的错误。情感陶冶法这是教育者自觉创设良好的教育情境。使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老师是通过“为您服务” 这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育。【知识模块】 中学德育53 【正确答案】 德
49、育原则：(1)疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。老师面对学生的网络依赖行为，并没有简单粗暴、一味打压，而是通过聊天的形式引导他对计算机产生正面的认识，调动了他对计算机的积极性。(2)依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。老师充分利用学生对计算机的浓厚兴趣这一积极因素，激发了学生的自信心与学习动机，从而使学生克服了自身的消极因素，精神面貌焕然一新。(3)因材施教。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。老师在对学生进行教育中，抓住了学生的个性因素，从学生自身实际出发，选择了适合该学生的教育方法，收到了良好的效果。德育方法：(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中的教师通过与学生的聊天帮助学生形成了对计算机的正确认识。(2)品德评价法。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。教师利用各种
