1、教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 教学活动中，老师不能只满足“授人以鱼” ，还要 “授人以渔”，这说明教学应重视( )。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（C）培养学生个性（D）养成学生品德2 下列选项中，与苏格拉底“产婆术” 的教学原则相一致的是 ( )。（A）学而时习之（B）得天下英才而教育之（C）不愤不启，不悱不发（D）学而不思则罔，思而不学则殆3 “杂施而不孙，则坏乱而不修” 违背了( )教学原则。（A）因材施教原则（B）循序渐进原则（C）巩同性原则（D）启发性原则4 班级授课制的特殊组织形式是( )。（A）小组教学（B）复式教学（C）分层教
2、学（D）小班教学5 上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是( )。（A）演示法（B）参观法（C）讲授法（D）实习法6 下列教学方法中，属于以直观感知为主的是( )。（A）演示法（B）讲授法（C）练习法（D）情景教学法7 我国教学中应用最广泛、最普遍的教学方法是( )。（A）谈话法（B）讲授法（C）实验法（D）参观法8 为了让学生勤俭节约，张老师拍摄了一组学生食堂粮食浪费的照片，并假设按全国每人都浪费这么多粮食进行数据分析，得出的天文数字让学生懂得了勤俭节约、合理消费的观念。张老师在教学中体现的教学原则是( )。（A）理论联系实际原则（B）思想性和科学性统一原则（C）因材施教原
3、则（D）循序渐进原则9 根据不同的风土人情、物产资源等，在教材中补充必要的乡土教材。这体现了( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）巩固性原则（D）理论联系实际原则10 下列选项不属于谈话法的基本要求的是( )。（A）准备好谈话问题（B）要善于提问，所提问题要明确，具有挑战性（C）谈话要按照预定方案教师问学生答（D）做好归纳总结11 以实际训练为主的教学方法不包括( )。（A）练习法（B）实验法（C）实习法（D）参观法12 “拔苗助长 ”违背了( )。（A）启发性原则（B）巩固性原则（C）循序渐进原则（D）量力性原则13 下列选项中全部体现启发性原则的一项是( )。苏格拉底的“ 产婆术”
4、儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的不愤不启，不悱不发一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理 学而时习之、温故而知新（A）（B） （C） （D）14 下列不属于讲授法的基本要求的是( )。（A）讲究语言艺术（B）讲究讲授的策略与方式（C）讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性（D）要善于设问解疑，启发学生积极的思维活动15 下列说法错误的是( )。（A）教学过程是一种特殊的认识过程（B）教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程（C）教学过程主要是学生学习间接经验为主的过程（D）教学过程是一个促进学生身心发展的过程16 能够体现传授知识与思想品德教育相统一规律的教
5、学原则是( )。（A）理论与实际相结合原则（B）启发性原则（C）因材施教原则（D）思想性和科学性统一原则17 理论联系实际原则所遵循的教学过程的基本规律是( )。（A）直接经验与间接经验相统一的规律（B）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（C）掌握知识与发展智力相统一的规律（D）传授知识与思想教育相统一的规律18 “读万卷书，行万里路” 这句话反映的教学原则是 ( )。（A）直观性原则（B）因材施教原则（C）启发性原则（D）理论联系实际的原则19 下列选项中不属于分组教学制特点的是( )。（A）有利于因材施教（B）有利于发展学生个性（C）不利于班级管理（D）不利于学生自主性的培养20 为解
6、决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）练习法21 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是( )。（A）读书指导法（B）讨论法（C）练习法（D）实验法22 下列不属于教学的任务的是( )。（A）传授系统的科学文化基础知识与基本技能（B）发展学生的智力、体力与创造才能（C）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（D）关注学生学业成绩二、辨析题23 在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答进行评价。24 量力性原则要求教师要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学
7、，25 讲授法和谈话法都是以语言传递为主的方法。26 教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。27 备课就是写教案。三、材料分析题28 材料：课上马老师给大家讲“波意耳定律” 。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”，并解释说其中 P 代表压力，V 代表体积，K 代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果 P=2 个大气压，且衡量为 8，那么体积就是 4 立方厘米，2 个大气压4立方厘米=8;如果我们把压力变量改为 4 个大气压，体积就成了 2 立方厘米，4 个大气压2 立方厘米 =8。别的同学都懂了，可是班上的小妮
8、、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波意耳定律 ”。问题：请结合教学原则对马老师的教学进行分析。29 材料：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情
9、况？” 学生回答： “铁块沉下去，木块浮在水面上。 ”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理” 。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？30 材料：李娟从师范大学毕业后到市实验学校做了一名物理老师。因为是刚刚参加工作，李娟虚心向老教师学习，像老教师那样采用了多种教学方法上课，有的课用讲授法、有的课用演示法、有的课用实验法等等。然而李娟发现，尽管自己使用了多种教学方法，但学生对自己的教学方法并不适应，教学效果也不理想。李娟经过反思，认为出现这种情况是因为自己没有能够正确选择教学方法。
10、问题：结合材料及相关教学理论，分析上述案例。31 材料：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！” 全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂再也不愿发现问题，不愿主动回答问题了。问题：该教师的行为违背了哪些教学原则？教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【知识模块】 中学教学2 【正确答案】 C【试题解析】 “产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生
11、自己得出正确答案的方法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不悱不发”指的是不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明要先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。【知识模块】 中学教学3 【正确答案】 B【试题解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，就会使学生头脑混乱、不知所措。这违背了循序渐进的教学原则。循序渐进原则又称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。【知识模块】 中学教学4 【
12、正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是班级授课的特殊形式。【知识模块】 中学教学5 【正确答案】 B【试题解析】 参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。【知识模块】 中学教学6 【正确答案】 A【试题解析】 中学常用的教学方法分为以语言传递为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法和以实际训练为主的教学方法。其中，以直观感知为主的教学方法包括演示法、参观法等。【知识模块】 中学教学7 【正确答案】 B【试题解析】 讲授法是教学中应用最广泛、最
13、普遍的一种教学方法，它包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。【知识模块】 中学教学8 【正确答案】 B【试题解析】 思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育，张老师通过图片、数据分析，让学生形成正确的消费观，体现了思想性与科学相统一的原则。【知识模块】 中学教学9 【正确答案】 D【试题解析】 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。补充必要的乡土教材体现的正是理论联系实际原则。【知识模块】 中学教学
14、10 【正确答案】 C【试题解析】 在谈话教学中，容易出现两种偏差。一种是，教师居高临下，不自觉把学生当“对手”，对其问题要求苛刻，而不注意肯定其优点，往往压抑甚至伤害了学生的积极性；另外一种是，虽然教师能够采用谈话法活跃课堂气氛，但许多老师几乎按照课前预定方案一问一答，而且只有老师的提问，没有学生的质疑与议论，本应是双向或多向的师生互动与对话却成了单向的问答。C 项即是其中的第二种现象，故当选。【知识模块】 中学教学11 【正确答案】 D【试题解析】 以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征，通过练习、实验、实习等实践活动使学生的认识向高一层次发展，把技能转变为技巧的教学方法。其特点
15、是学生在获取知识的过程中，手脑并用，学以致用。以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法和实习法等。【知识模块】 中学教学12 【正确答案】 C【试题解析】 循序渐进原则又称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“拔苗助长”违背了学生认识发展的顺序，违背了循序渐进原则。【知识模块】 中学教学13 【正确答案】 A【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学刁主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。如孔子的“不愤
16、不启，不悱不发”、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、苏格拉底的“助产术”以及第斯多惠的“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”等观点都体现了启发性原则。【知识模块】 中学教学14 【正确答案】 D【试题解析】 教授法的基本要求有：第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。第二，讲究讲授的策略与方式。第三，讲究语言艺术。D 项属于谈话法的基本要求。【知识模块】 中学教学15 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程是在教师指导下学生的认识过程，是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，并不是单纯的教师传授知识的过程。因此，答案选 B。【知识模块】 中学教学16
17、【正确答案】 D【试题解析】 思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育，正是传授知识与思想教育相统一规律的体现。【知识模块】 中学教学17 【正确答案】 A【试题解析】 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，这正是直接经验与间接经验相统一规律的体现。【知识模块】 中学教学18 【正确答案】 D【知识模块】 中学教学19 【正确答案】 D【试题解析】 分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水
18、平不同的组进行教学。分组教学制的优点是能较好地照顾个别差异，重视学生的个别性；有利于因材施教；有利于发展学生的个性特点。其缺点是按能力和水平进行分组教学，容易忽视学生的发展性；分快慢班的形式对学生心理发展的负面影响较大；在分组教学的问题上，家长、学生、教师与学校的意见很难达成一致；学生的不断发展使得分组经常进行，难于管理。故 ABC 三项均正确，D 项是班级授课制的缺点。【知识模块】 中学教学20 【正确答案】 C【试题解析】 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，
19、促进学生灵活地运用知识。故本题选C。【知识模块】 中学教学21 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述即是练习法的定义。【知识模块】 中学教学22 【正确答案】 D【试题解析】 教学的任务包括：传授系统的科学文化基础知识与基本技能；发展学生的智力、体力与创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。【知识模块】 中学教学二、辨析题23 【正确答案】 错误。教师的评价一方面是对学生回答所进行的评价，能够给学生以肯定和鼓励，另一方面，通过教师的评价和复述正确答案，学生可以再次接受正确知识，加深印象，另外，教师还可以举一反三，触类旁通，启发学生发现新的知识。因此，
20、即使学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师也应该对学生的回答进行评价。【知识模块】 中学教学24 【正确答案】 正确。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。贯彻量力性原则要求教师，第一，了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；第二，考虑学生认识发展的时代特点。故题干表述正确。【知识模块】 中学教学25 【正确答案】 正确。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。两者皆是以语言传递为主
21、的教学方法。【知识模块】 中学教学26 【正确答案】 正确。新课程标准倡导“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。【知识模块】 中学教学27 【正确答案】 错误。备课包括三项工作：备教材、备学生、备教法。备教材即钻研教材，包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。备学生即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。备教法即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力
22、、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。故题干说法错误。【知识模块】 中学教学三、材料分析题28 【正确答案】 马老师的教学案例充分体现了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础。另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。在上述案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际情况和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。同时，对小妮采用
23、空间想象的方法，对小刚则选择鼓腮运动的方式，让他们很快理解了“波意耳定律” ，体现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，因材施教的教学原则。【知识模块】 中学教学29 【正确答案】 (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。(2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求有：第一，教师应讲的“ 少而精 ”，给学生留出思考的空间；第二，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；第四，培养学生良好的思维方法，使学生学
24、会思考。案例中物理老师通过设置问题情境，使学生产生疑问，进而引出本节课的学习内容阿基米德原理，使学生带着问题去学习，充分调动了学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极思考状态，能够收到良好的教学效果，体现了启发性原则。【知识模块】 中学教学30 【正确答案】 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法虽然名目繁多，但却没有一种是“万能 ”的、“普适”的。教学过程是一个含有多种因素相互作用的复杂过程，要完成的任务也是多方面的。这就要求教师在选择和确定教学方法时，必须要考虑课堂教学的目的、任务，学生特点，教学时间、条件以及教师自身业务水
25、平、实际经验等，以取得最佳的教学效果。材料中，李娟老师虽然虚心向老教师学习，采用了多种教学方法，但没有具体课程具体分析，没有了解学生的学习基础和学习特点，同时忽略了自己的实践经验没有老教师多，老教师所用的教学方法自己不一定适用。因此，在选择教学方法时应该结合所授课程的教学目的、内容特点、自己的教学特点以及学生的学习特点来具体选择。【知识模块】 中学教学31 【正确答案】 该教师的行为违背了启发性原则与思想性和科学性统一原则。(1)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能
26、力。贯彻启发性原则的基本要求有：第一，教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；第二，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。案例中教师对待学生提出的问题，没有解释和引导，而是直接喝退，使学生不再提出问题，严重打击了学生学习的主动性和探索的积极性。(2)思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。贯彻思想性和科学性统一原则的基本要求：第一，教师要保证教学的科学性；第二，发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；第三，要重视补充有价值的资料、事例或录像；第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。案例中教师不但没有意识到自己的错误，当学生指出错误时，还没有做好良好品德的榜样，而是严厉批评学生，有失教师应有的风范和修养，也不利于学生良好思想品德的养成。【知识模块】 中学教学
