1、教育教学知识与能力（教育基础知识与基本理论）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 孟禄认为“ 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿” ，这种观点是教育起源论中的( )。（A）生物起源论（B）交往起源论（C）心理起源论（D）劳动起源论2 著名生态学家、生物学家劳伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻” ，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的( )。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）动物起源说（D）心理起源说3 中国最早的学校教育形态出现在( )。（A）西周（B）春秋战国（C）夏朝（D）殷商4 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。” 这句话出自 ( )。（A）大学（B） 论
2、语（C） 学记（D）孟子5 提出了“教育即生活 ”主张的是 ( )。（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）赫尔巴特（D）杜威6 “我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的( )。（A）大教学论（B） 教育漫话（C） 爱弥儿（D）普通教育学7 提出教学过程最优化思想的是教育家( )。（A）赞可夫（B）巴班斯基（C）布鲁纳（D）凯洛夫8 孔子的教学主张不包括( )。（A）不愤不启，不悱不发（B）学而不思则罔，思而不学则殆（C）有教无类（D）教学相长9 苏霍姆林斯基的教育思想是( )。（A）和谐教育思想（B）教学过程最优化（C）教学发
3、展观（D）全面发展观10 我国第一部马克思主义的教育学著作是( )。（A）教育学（B） 新教育大纲（C） 国民教育与民主制度（D）教育概论11 有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）科技功能（D）文化功能12 ( )是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。（A）规范文化（B）物质文化（C）观念文化（D）道德文化13 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C）教育活动要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约14 人的不
4、同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的( )要求。（A）差异性（B）顺序性（C）阶段性（D）不平衡性15 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写到：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何、他父母的职业、种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或者强盗。这是( ) 。（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）儿童决定论的观点16 我国古代教育家苟子说：“蓬
5、生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑” ，这强调的是( ) 因素对人的潜移默化的作用。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性17 下列句子中，体现了环境对人的发展有重要影响的是( )。（A）学而不思则罔，思而不学则殆（B）学而时习之，不亦说乎（C）近朱者赤，近墨者黑（D）三人行，必有我师18 我国首次规定男女同校的学制是( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子癸丑学制19 秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术” ，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于( )。（A）社会本位论（B）科学本位论（C）宗教本位论（D）个人本位论20 马克思主义认为，造就
6、全面发展的人的途径和方法是( )。（A）教育与生产劳动相结合（B）加强现代科学教育（C）开展网络教育（D）高等学校扩招21 教育活动的出发点和归宿是( )。（A）教育内容（B）教育质量（C）教育目的（D）教育方针22 下列不属于实施素质教育过程中出现的认识上误区的是( )。（A）素质教育就是不要尖子生（B）素质增长率就是要学生什么都学、什么都学好（C）素质教育要坚持面向全体学生（D）素质教育就是不要学生刻苦学习23 现代教育制度改革的趋势不包括( )。（A）重视学前教育，注意学前教育与小学教育的衔接（B）推迟入学年龄，缩短义务教育年限（C）普通教育与职业教育相互渗透（D）发展继续教育与终身教育
7、24 ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（A）义务教育（B）中等教育（C）职业教育（D）高等教育25 张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究” 作为自己的研究课题根据工作中收集整理的资料提出可能的假设。根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于( )。（A）教育实验法（B）教育行动研究（C）教育叙事研究（D）个案研究法二、辨析题26 教育具有促进经济发展的功能。27 学校教育是科学知识再生产的最重要途径。28 卢梭是一位“ 自然教育 ”思想家。三、材
8、料分析题29 材料：英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的 977 位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有 89 人，儿子 129 人，兄弟 114 人，共 332 人，而 4000 名一般人家属中出名的亲属只有 1 人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。问题：高尔顿这一观点是否正确?为什么?29 材料：下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成
9、由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”问题：30 根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。31 教育的功能是什么?教育教学知识与能力（教育基础知识与基本理论）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。【知识模块】 教育基础知识与基本理论2 【正确答案】 B【试题解析】 生物起源
10、说认为学习是动物的生存本能，“印刻”的概念恰恰体现了动物这一本能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论3 【正确答案】 C【试题解析】 夏朝出现了最早的学校教育形态。【知识模块】 教育基础知识与基本理论4 【正确答案】 C【试题解析】 这句话出自学记。【知识模块】 教育基础知识与基本理论5 【正确答案】 D【试题解析】 杜威是实用主义教育学的创立人，将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”和“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、从做中学为特点的教学思想。【知识模块】 教育基础知识与基本理论6 【正确答案】 B【试题解析】 教育漫话是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。
11、【知识模块】 教育基础知识与基本理论7 【正确答案】 B【试题解析】 巴班斯基是苏联教育家，他提出了最优化系统教学理论。【知识模块】 教育基础知识与基本理论8 【正确答案】 D【试题解析】 孔子的教学主张包括：“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“有教无类”。教学相长属于学记里面的内容。【知识模块】 教育基础知识与基本理论9 【正确答案】 A【试题解析】 苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育思想。【知识模块】 教育基础知识与基本理论10 【正确答案】 B【试题解析】 我国第一部马克思主义教育学著作是杨贤江的新教育大纲。【知识模块】 教育基础知识与基本理论11 【正确答案】 B【试题解
12、析】 由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论12 【正确答案】 C【试题解析】 学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。【知识模块】 教育基础知识与基本理论13 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的顺序性规律，要求教师在教学中注意做到循序渐进。【知识模块】 教育基础知识与基本理论14 【正确答案】 D【试题解析】 个体的身心发展在不
13、同时期是不均衡的，不仅不同方面在不同时期发展不均衡。同一方面在不同时期的发展也是不均衡的，因此，教育必须遵循这一规律，适时而教，抓关键期或最佳期，让学生在受教育的过程中达到又好又快的效果。【知识模块】 教育基础知识与基本理论15 【正确答案】 B【试题解析】 题干言论体现了华生认为环境对人的影响作用最大，是环境决定论的观点。【知识模块】 教育基础知识与基本理论16 【正确答案】 B【试题解析】 这句话的意思是蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。比喻生活在好的环境里，得到健康成长；好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。体现了环境对人发展的潜移
14、默化的影响作用。【知识模块】 教育基础知识与基本理论17 【正确答案】 C【试题解析】 “近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调客观环境对人有很重要影响。【知识模块】 教育基础知识与基本理论18 【正确答案】 D【试题解析】 壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。【知识模块】 教育基础知识与基本理论19 【正确答案】 A【试题解析】 社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。题干描述都是为了培养符合政治和社会发展所需要的人才，属于社会本位论。【知识模块】
15、 教育基础知识与基本理论20 【正确答案】 A【试题解析】 马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。【知识模块】 教育基础知识与基本理论21 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。【知识模块】 教育基础知识与基本理论22 【正确答案】 C【知识模块】 教育基础知识与基本理论23 【正确答案】 B【试题解析】 现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。【知识模块】 教育基础知识与基本理论24 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第二条规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接
16、受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”【知识模块】 教育基础知识与基本理论25 【正确答案】 B【试题解析】 教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。【知识模块】 教育基础知识与基本理论二、辨析题26 【正确答案】 这种说法是正确的。因为教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段；教育是科学知识和技术再生产的重要手段。通过劳动力的生产与科学技术的再生产，教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经济的知识化过程。【知识模块】 教育基础知识与基本理论27 【正确答
17、案】 这种说法是正确的。学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。【知识模块】 教育基础知识与基本理论28 【正确答案】 这种说法是正确的。法国的卢梭是有名的启蒙思想家，对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度。他主张以培养自然人为教育目的，认为教育应顺应儿童的自然天性。并将其自然主义教育理想表达在著作爱弥儿中。因此，卢梭是一位“ 自然教育 ”思想家。【知识模块】 教育基础知识与基本理论三、材料分析题29 【正确答案】 这一观点是片面的、错误的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展中的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，
18、影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是错误的。【知识模块】 教育基础知识与基本理论【知识模块】 教育基础知识与基本理论30 【正确答案】 以上几种说法均
19、存在片面的问题。荀子的话意思是说干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时而他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。因此荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。【知识模块】 教育基础知识与基本理论31 【正确答案】 教育的功能表现在四个方面：教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。教育具有加速个体发展的特殊功能。基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论
