1、浙江省中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。（A）学记 （B） 普通教育学（C） 大教学论 （D）教育论2 教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是( )。（A）政治与经济制度（B）生产力水平（C）科技水平（D）文化传统3 “关键期”的存在表明了个体身心发展具有 ( )的特征。（A）差异性 （B）连续性（C）不平衡性 （D）顺序性4 下列关于教育行动研究理解不正确的是( )。（A）它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究（B）它是以时间经验为基础的研究（C）它是一种具有较高动态性的
2、研究（D）它是在虚拟的环境中进行的研究5 “骑士七技 ”属于( ) 。（A）学科课程 （B）综合课程（C）选修课程 （D）隐性课程6 在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了( )教学原则。（A）启发性 （B）直观性（C）巩固性 （D）循序渐进性7 从教学组织形式上来看，课堂教学是教学的( )。（A）唯一组织形式（B）重要组织形式（C）基本组织形式（D）辅助形式8 下列对教学设计作用的描述错误的是( )。（A）有利于教学理论和教学实践的结合（B）有利于教学工作的科学化（C）有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力（D）是提高教师科学知识水平的有效方法9 教师指
3、导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。（A）自学法 （B）读书指导法（C）练习法 （D）参观法10 建构主义强调知识具有( )的特点。（A）主观性 （B）客观性（C）普遍适应性 （D）永恒性11 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为( )认知方式。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型12 认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。（A）形式训练说（B）相同要素说（C）经验内化说（D）关系转换说13 “积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”属于( )
4、A）心境 （B）激情（C）应激 （D）热情14 小明进入中学以后，经常对父母的管束感到厌倦，甚至逆反，总希望能脱离父母的监视。这是中学生情绪发展的( )特点。（A）自主性 （B）丰富性（C）跌宕性 （D）两极性15 学生心理健康教育的主要场所是( )。（A）家庭 （B）社会（C）学校 （D）工作单位16 心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适17 德育过程的主要矛盾是( )。（A）学生知的深与知的浅的矛盾（B）无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾（C）教育者与德育内容、方法的矛盾（D）教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水
5、平之间的矛盾18 “一把钥匙开一把锁 ”体现的是德育的 ( )。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）教育一致性与连续性原则（D）因材施教原则19 教师通过“ 讲解、谈话、报告、讨论、参观 ”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是( )。（A）说服教育法 （B）实际锻炼法（C）情感陶冶法 （D）道德修养法20 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于( )。（A）发展学生个性 （B）促进温故知新（C）加强教学相长 （D）坚持循序渐进21 教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效实现预定教学目标的过程称为( )。（A）课堂凝聚力 （B）课堂控制（C）课堂管理 （D）课堂气氛二、简答题22 课程目标的基
6、本特征有哪些？23 简述教学方法选择的依据。24 简述心理辅导的内容。25 简述如何进行后进生教育。三、材料分析题26 材料：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名，心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？” 听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价
7、制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。请谈谈现行课程评价存在哪些主要问题。26 材料：齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。27 试述影响能力形成与发展的因素。28 在齐白石的成才过程中哪些因素起关键作用？对你有何启示？浙江省中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政
8、治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。3 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的不平衡性，启示教育要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。4 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选 D。5 【正确答案】 A【试题解析】 学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技
9、能，各自独立，故选 A。6 【正确答案】 B【试题解析】 地球仪是直观教学中的直观教具。故选 B。7 【正确答案】 C【试题解析】 除了课堂教学，还有课外活动等教学形式，但课堂教学是教学的基本组织形式。故选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计的作用主要体现在：有利于教学理论与教学实践的结合；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。D 项中的 “科学知识水平”说法错误，故选 D。9 【正确答案】 B【试题解析】 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是读书指导法。故选 B。10 【正确答案】 A【试题解析
10、 建构主义知识观认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。11 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选 C。12 【正确答案】 B【试题解析】 共同要素说也称为相同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选 A。14 【
11、正确答案】 A【试题解析】 本题考查中学生情绪发展的特点。其中，在中学生的学习活动中，随着自我意识的不断发展，独立意识日渐增加。这种自我探索的过程要求他们在情绪情感上逐渐独立于父母。中学生的情绪自主表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抵抗力。对自己的决定和活动的责任感。由于这种情绪上的自主性，中学生对自己的父母形成了批判性的态度，心理上希望脱离父母，并期望与父母平等。题干中小明的情绪反应符合该特点，故选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 学校教育对人的发展起着主导作用，对于学生心理健康的教育而言，学校是一个主要场所。16 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会
12、调适，二是寻求发展。17 【正确答案】 D18 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。19 【正确答案】 A【试题解析】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法，主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。故选 A。20 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学更注重共性的培养，而课外活动则更多的是针对学生的个性。21
13、正确答案】 C【试题解析】 根据课堂管理的定义即可得出。二、简答题22 【正确答案】 (1)整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。(2)阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。(3)持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。(4)层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。(5)递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。(6)时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。23 【正确答案】 (1)教学任务；(2)教学内容；(3)学生年龄特征。教学方法的
14、选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。24 【正确答案】 (1)学习辅导；(2)人格辅导；(3)生活辅导；(4)职业辅导。25 【正确答案】 第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格。第二，培养和激发学习动机。第三，提供范例，增强是非观念。第四，根据个别差异，采取不同的教育措施。三、材料分析题26 【正确答案】 (1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、
15、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体的多元价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而忽视教师和学生在教育活动中的体现，或者缺乏有效的评价工具和方法。(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的质性评价方法不够重视。(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。27 【正确答案】 影响因素：遗传；环境(教育、学习)；个人实践活动；个性特征(如勤奋、个人努力 )。28 【正确答案】 关键因素：齐白石虚心求教、勤学苦练及其谦虚、勤奋、进取的人格特质是他成才的关键因素；启示：在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力、逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能取得成功。
