1、浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 6 及答案与解析一、单项选择题1 一般地，13 岁是儿童言语的( )。（A）准备阶段 （B）前言语阶段（C）发生阶段 （D）基本掌握口语阶段2 儿童积极说话迅速发展的阶段指( )。（A）06 个月 （B） 612 个月（C） 115 岁 （D）523 岁3 2、3 岁6、7 岁，是儿童( )。（A）前言语阶段（B）言语发生阶段（C）言语发展阶段 （D）基本掌握口语阶段4 儿童说“单词句 ”的年龄大约在 ( )（A）半岁1 岁 （B） 1 岁半2 岁半（C） 2 岁2 岁半 （D）1 岁1 岁半5 儿童说“电报句 ”的年龄大
2、约在 ( )。（A）半岁1 岁 （B） 1 岁半2 岁半（C） 2 岁2 岁半 （D）1 岁1 岁半6 4 岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属于( )。（A）游戏言语 （B）问题言语（C）对话言语 （D）连贯言语7 对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )。（A）动词 （B）名词 （C）形容词 （D）连词8 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是(
3、 )。（A）发展的连续性 （B）发展的整体性（C）发展的不均衡性 （D）发展的高速度9 表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事” 特征的气质类型是( )。（A）胆汁质 （B）多血质 （C）黏液质 （D）抑郁质10 某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于( ) 。（A）胆汁质 （B）多血质 （C）黏液质 （D）抑郁质11 自我意识的萌芽约出现在( )。（A）01 岁 （B） 12 岁 （C） 23 岁 （D）3 岁以后12 在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是( )。（A）亲子关系 （B）同伴关系（C）亲社会行为 （D
4、）性别角色行为13 导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( )。（A）社会文化影响 （B）移情（C）性别角色认知 （D）同伴相互作用14 有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是( )。（A）挫折 （B）榜样 （C）强化 （D）惩罚15 儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是( )。（A）遗传 （B）生理成熟（C）教育 （D）主观因素16 持“遗传决定论 ”观点的心理学家是 ( )。（A）霍尔 （B）斯金纳 （C）吴伟士 （D）施太伦17 提出“成熟势力说 ”的心理学家是 ( )。（A）高尔顿 （B）华生
5、 （C）格塞尔 （D）斯金纳18 “环境决定论 ”的代表人物是 ( )。（A）高尔顿 （B）华生 （C）格塞尔 （D）吴伟士19 幼儿看到故事书中的“坏人” ，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的 ( )。（A）丰富化 （B）深刻化 （C）稳定性 （D）冲动性20 矫正幼儿口吃的主要方法是( )。（A）密切关注 （B）严格要求其改正（C）让幼儿多说话 （D）解除紧张21 儿童理解语言迅速发展的阶段指( )。（A）06 个月 （B） 612 个月（C） 115 岁 （D）152 岁22 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( )。（A）以想象过程为满足 （B）想象的内容零散（C）想象受情绪影
6、响 （D）想象具有夸张性23 学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )。（A）01 岁 （B） 12 岁（C） 23 岁 （D）36 岁24 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )。（A）整体局部规律 （B）首尾规律（C）大小规律 （D）近远规律25 某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )。（A）困难抚育型 （B）兴奋型（C）启动迟缓型 （D）容易抚育型26 美国心理学家本杰明.布鲁姆研究指出，如果 17 岁儿童智力为 100成熟的话。那么，儿童 4
7、 岁时已达到( )。（A）20 （B） 50 （C） 70 （D）80 27 父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要：但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于( )。（A）民主型 （B）专制型 （C）放任型 （D）溺爱型28 美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼”这段话的实质是 ( )。（A）环境决定论 （B）遗传决定论（C）相互作用论（D）二因素论29 幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做
8、各种动作。老师的这种注意的品质是( )。（A）注意的稳定性 （B）注意的范围（C）注意的转移 （D）注意的分配30 ( )的标志是守恒观念的形成。（A）感知运动阶段 （B）前运算阶段（C）具体运算阶段 （D）形式运算阶段31 电报句是( ) 。（A）由 2 个单词组成的完整句（B）由 23 个单词组成的不完整句（C）由 23 个单词组成的简单句（D）由 23 个单词组成的完整句32 个性心理特征包括( )。（A）认知过程、情感过程、注意过程（B）能力、气质、性格（C）感知觉、记忆、想象、思维（D）心理过程、心理状态、能力倾向33 人类短时记忆的广度约为( )。（A）52 个信息单位 （B） 6
9、2 个信息单位（C） 72 个信息单位 （D）82 个信息单位34 我国眼科研究证明弱视治疗的最佳时期是( )。（A）学前期 （B）上小学时（C）上初中时 （D）上高中时35 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童这说明儿童心理发展特征的( )特点。（A）延续性 （B）多变性 （C）稳定性 （D）可变性36 一般来说，新生儿期属于( )。（A）婴儿期 （B）先学前期（C）学前期 （D）幼儿早期37 下列说法正确的是( )。（A）婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向（B） 4 岁以后儿童开始能够学习对持续时间进行估计（C）儿童时间知觉发展
10、的方向是时间知觉与时间概念结合起来（D）5 岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物38 下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?( ) （A）有些孩子经常会生造一些词语（B）在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色（C）有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容（D）幼儿把音阶想象成“走楼梯” 从而来理解音阶39 某幼儿给“ 鱼” 下定义时说： “鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为( )。（A）初步概念水平 （B）依据具体特征下定义（C）不会下定义 （D）同义反复40 环境言语和连贯言语的主要区别在于( )。（A）是否完整连贯（B）是否反映了完整的思想内容（C）是否为双方所共同了解（
11、D）是否直接依靠具体事物作支柱41 不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。（A）小班 （B）中班（C）大班 （D）小学低年级42 儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )。（A）社会文化 （B）电视（C）家庭 （D）同伴43 注意的两个主要特点是( )。（A）指向性和集中性 （B）鲜明性和选择性（C）清晰性和指向性 （D）清晰性和集中性44 儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )。（A）感觉 （B）知觉 （C）记忆 （D）思维二、简答题45 父母是怎样对学前儿童性别角色和行为产生影响的?46 简述
12、幼儿攻击性行为发展的特点。47 简述学前儿童移情能力发展的特点。48 简述遗传素质对儿童心理发展的主要作用。49 简述幼儿园伴交往的意义。50 幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?三、论述题51 试述学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面?52 试举例说明幼儿性格的年龄特点具体表现在哪些方面。53 试论述学前儿童能力发展的特点。54 影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些?请阐述之。四、材料分析题55 我班徐温友小朋友今年 4 岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的
13、知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。56 弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷地将手指头放在嘴里津津有味的吸吮，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘 2 岁就已经形成。在幼儿园的时候，弘弘又将他的小手放在嘴巴里了，好像婴
14、儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜的进入了梦乡我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。经过教师调查，发现弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次，母亲自由职业，常常去外地照顾父亲，还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活而这个保姆年纪很小，不过 20 来岁。弘弘从小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空才回家，与弘弘在一起的时间很少，由于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特
15、别的焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他的手。在家长“ 严厉 ”攻势下，虽然会有所改正，但在家长不注意的时候就会吮吸得更加厉害。根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)；积极说话发展阶段
16、(152、3 岁) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)。故选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)；积极说话发展阶段(152、3 岁) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)。故选 D。3 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)；积极说话发展阶段(152、3 岁
17、) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)。故选 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在儿童 11 岁半，故选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 电报句是由 2 个单词组成的不完整句，一般出现在儿童 1 岁半至 2岁半左右，故选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等，当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。故选 B。7 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿的词汇中，
18、掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。故选 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：不同阶段发展的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。不同阶段发展的不均衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。新生儿的心理，可以说是一周一个样：满月以后，是一月一个样。可是，周岁以后，发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化一般那么明显了。故选 C。9 【正确答案】 A【试题解析】 胆汁质的典型特征是精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，故选 A。10 【正确答案】 B
19、【试题解析】 多血质的典型特征是反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶，故选 B。11 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童自我意识发展的阶段：自我感觉的发展(1 岁前)，自我认识的发展(1 2 岁) ，自我意识的萌芽(23 岁) ，自我意识各方面的发展(3 岁后)。故选 C。12 【正确答案】 C【试题解析】 亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选 C。13 【正确答案】 B【试题解析】 影响学前儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境和移情，其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。故选 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 影响学前儿童攻击性
20、行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。故选 B。15 【正确答案】 A【试题解析】 遗传对儿童心理发展的作用表现在：第一，提供人类心理发展的最初自然物质前提：第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。故选16 【正确答案】 A【试题解析】 霍尔是遗传决定沦的代表人物，斯金纳是环境决定论的代表人物，吴伟士和施太伦是二因素沦的代表人物。故选 A。17 【正确答案】 C【试题解析】 高尔顿是遗传决定论的代表人物；华生和斯金纳是环境决定论的代表人物；格塞尔提出“成熟势力说”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能。效果是欠佳的，
21、学习依赖于成熟所提供的准备状态，故选C。18 【正确答案】 B【试题解析】 高尔顿和格塞尔是遗传决定论的代表人物，华生是环境决定论的代表人物，吴伟十是二因素论的代表人物，故选 B。19 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童情绪的自我调节化发展趋势表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少：情绪的稳定性逐渐提高：情绪从外露到内隐，幼儿情绪的冲动性常常表现在他用过激的动作和行动表现自己的情绪。比如幼儿看到故事书巾的“坏人”。常会把他抠掉。故选 D。20 【正确答案】 D【试题解析】 口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张，故选 D。21 【正确答案】 C【试
22、题解析】 学前儿童言语发生发展的阶段分为：(1)前言语阶段(生后第一年)；(2)言语发生阶段(13 岁) ，言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段(11 5 岁)：积极说话发展阶段(152、3 岁) 。(3)基本掌握口语阶段(2 、3岁6、7 岁)，故选 C。22 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿无意想象的特点：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。(2)想象的主题不稳定幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。(3)想象的内容零散、无系统
23、，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。(4)以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。(5)想象受情绪和兴趣的影响。小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。故选 A。23 【正确答案】 A【试题解析】 人生第一年(乳儿期)，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。13
24、岁先学前期，人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期也是真正形成人类心理特点的时期。36岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，故选 A。24 【正确答案】 C【试题解析】 动作发展的规律包括(1)整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。(2)首尾规律：儿重动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。(3)近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、收、腿)的动作。(4)大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走平衡等
25、，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。(5)无有规律：儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。故选 C。25 【正确答案】 D【试题解析】 托马斯、切斯根据 9 个维度对从出生到 3 岁前儿童的气质类型进行划分，划分为三种类型：容易型、困难型和迟缓型。生活有规律，情绪愉快，对新异刺激反应积极，容易适应新环境是容易型婴儿的典型特征，故选 D。26 【正确答案】 B【试题解析】 学前儿童能力发展的特点之一智力发展迅速，本杰明.布鲁姆儿童智力发展曲线：布鲁姆以 17 岁为发展的最高点，假定其智力为 1004 岁已经发展了 50，故选 B。27 【正确答案】 A【试
26、题解析】 民主型，父母善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求。专制型，父母给孩子的温暖、培养、同情较少。对孩子过多地干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。放任型，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯，或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。故选 A。28 【正确答案】 A【试题解析】 行为主义心理学派的创
27、始人华生是环境决定论的主要代表人物，故选 A。29 【正确答案】 D【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配，故选 D。30 【正确答案】 C【试题解析】 具体运算阶段的儿童具有守恒概念，前运算阶段的儿童没有。31 【正确答案】 B【试题解析】 儿童从 2 岁或 25 岁开始进入电报句阶段。电报句形式是断续的、简略的、结构不完整的。32 【正确答案】 B【试题解析】 个性心理特征是指一个人经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。它集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括能力、气
28、质和性格三方面。33 【正确答案】 C【试题解析】 人类短时记忆的广度为 72 个信息单位。34 【正确答案】 A【试题解析】 弱势治疗的最佳期是 35 岁，即学前期，1213 岁以后弱视已经巩固，难以治疗。35 【正确答案】 C【试题解析】 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。36 【正确答案】 A【试题解析】 人生第一年称婴儿期或乳儿期，是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段。37 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。38 【正确答案】 C【试题
29、解析】 根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。39 【正确答案】 B【试题解析】 题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。40 【正确答案】 D【试题解析】 情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。41 【正确答案】 B【试题解析】 小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。42 【正确答案】 C【试题解析】 家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素，故选 C。43 【正确答案】 A44 【正确答案】 D【试题解析】 这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，
30、是思维。二、简答题45 【正确答案】 (1)父母是孩子性别行为的引导者；(2)父母是孩子性别行为的模仿对象；(3)父母对孩子性别行为的强化。46 【正确答案】 (1)攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺；(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。47 【正确答案】 幼儿移情能力发展的特点：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂；(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；(3)移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化；(4)移情能力发展的关键期可能
31、在 46 岁。48 【正确答案】 (1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。49 【正确答案】 (1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展；(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。50 【正确答案】 (1)幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的更多是由心理原因造成的，34 岁是
32、口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。(2)矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。三、论述题51 【正确答案】 自我意识是人对于自己身心状态及对自己同客观世界的关系的认识、体验与控制，是个性结构的重要组成部分。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识的结构是从自我意识的三层次(知、情、意)分析的，包括了自我认识、自我体验和自我调节。自我意识发展的阶段和特点表现在如下几方面：(1)自我感觉的发展 (1 岁前) ：儿童由 1 岁前不能把自己作为_个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己
33、身体的一部分，是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。(2)自我认识的发展 (12 岁) ：孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了。更重要的是孩子在 15 个月之后已开始知道自己的形象。(3)自我意识的萌芽 (23 岁) ：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“ 我” 是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。(4)自我意识各方面的发展(3 岁以后) ：自我评价、自我体验、自我调节逐渐发展起来。52 【正确答案】 在原有性格差异的基础上，幼儿性格差异更加明显，并越来越趋向于稳定。但总的说来，幼儿的性格发展相对于小学和中学的
34、儿童更易受情境的制约，家庭教育、幼儿园教育在孩子的性格发展中有至关重要的影响。同时，幼儿性格具有很大的可塑性行为容易改变。在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在以下几个方面：(1)活泼好动活泼好动是幼儿的天性也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此特性。(2)喜欢交往孩子进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。(3)好奇好问幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问。好问，是幼儿好奇心的一种突出表现。 (4)模仿性强模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是
35、成人，也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿，这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。(5)好冲动幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定，好冲动。53 【正确答案】 学前儿童能力发展的主要特点有：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有日的的动作。1 岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6 个月后尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2 岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。(3)语言能力在儿童期迅速发展。1 岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达
36、能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在 1824 个月左右，发生在语言和动作等方面。(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。54 【正确答案】 影响学前儿童亲社会行为的因素包括以下几点：(1)社会生活环境社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响。社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中的。(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响家庭是幼儿形成亲社会行
37、为的主要影响圜素。家庭对幼儿亲社会行为的影响，主要表现在两个方面，一是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象：二是父母的教养方式，这是关键因素。从目前的研究看，人们普遍认为，民主型家庭有利于培养幼儿的亲社会行为。同伴相互作用同伴关系对幼儿的亲社会行为具有非常重要的影响。同伴的作用在于模仿和强化两个方面。同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。如果让幼儿和那些更为成熟的儿童在一起玩，他们就会变得更加合作，更多地采用建议或请求的方式，而不是用武力来对付人。儿童还没有足够评定自己行为的能力，于是就常把同伴的行为作为衡量自己的尺码。这种社会比较过程是儿童建立自我形象与自我尊重
38、的过程。 移情移情是指从他人的角度来考虑问题。不论是社会生活环境的影响还是幼儿具体生活环境的影响，最终都要通过幼儿的移情起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别是容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。四、材料分析题55 【正确答案】 其实材料中徐温友的这种现象在心理学上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了，不乖了，对孩子的行为横加指责一味训斥、
39、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果，如执拗任性或胆大妄为。逆反行为使家长大伤脑筋，处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力，其实所有的孩子都时不时有逆反的情绪，特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人，逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时，我们要考虑是否适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手：(1)尊重孩子，以正确的态度
40、来对待孩子的逆反行为家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念。儿童萌发自我意识，独立就开始增长了，他们不断地观察和模仿，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现逆反行为，是他在确定自己独立性的一种方式。(2)改变教育方式首先，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里，每个成人对儿童的情感是不一致的，教育方法也会有差异。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，这样做不仅不会帮助孩子形成良好的行为习惯，而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞” 。因此，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。
41、其次。教师要采用正面教育方法，用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。在幼儿园教育指导纲要中的教学目标中指出：“要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示知道遵守集体生活中的基本规则”。徐温友在活动过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应该给予纠正，同时，教师应加强对徐温友这样的小朋友在行为方面进行引导。把他安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中孩子一出现逆反行为。教师应先了解具体情况，而后进行一定说服，由于孩子理解能力受到一定限制，教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励，让孩子觉得自己受到别人的重视。在情感上亲近他，使他感到别人对他的爱护，从而得到情绪上的稳定，并开始相对的发展各种适应行为。对于徐温友
42、小朋友，平时都要时不时的注意他的行为，如有逆反行为就适时的进行教育指导，切不可忽视一些细节要使他觉得自己属于这个大家庭，有时候就有意无意针对性的表扬他，尽量减少他的逆反行为，使得他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担，让他从“一切以自我为中心” 中逐步解脱出来。56 【正确答案】 心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，弘弘在保姆处“一切由着
43、他” 的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，会成为阻碍其身心发展的障碍。因此，必须引起家长和老师们的足够重视。矫治策略如下：(1)创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得不把手放在嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了。需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。
