1、辽宁省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 1632 年出版的大教学论的作者是捷克教育家( )。（A）杜威（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）布鲁纳2 国家中长期教育改革和发展纲要(20102020 年)中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位；把( )作为教育工作的根本要求；把( )作为教育发展的强大动力；把( ) 作为国家基本教育政策；把( )作为教育改革发展的核心任务。（A）提高质量促进公平育人为本改革创新（B）育人为本改革创新促进公平提高质量（C）育人为本促进公平改革创新提高质量（D）提高质量改革创新促进公平育人为本3 根据我国教育法
2、的有关规定，下列做法中，侵犯了学生的受教育权的是( )。（A）某学生的一件贵重物品丢失后，教师丁某立即对班上所有的同学进行搜查（B）学生曾某不听教师刘某的话，因此刘某经常在其他任课老师面前丑化曾某（C）由于陈某等学生的成绩较差，班主任张某不允许陈某等学生参加期末考试（D）教师李某在班级规章制度中作出明确规定：乱丢垃圾者一次罚款 5 元4 适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是( )。（A）跳级或留级（B）分校（C）班内分组（D）同质分班5 “学不躐等 ”所体现的教学原则是 ( )。（A）因材施教原则（B）导向性原则（C）循序渐进原则（D）疏导原则6 研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释
3、的方法是( )。（A）访谈法（B）问卷法（C）个案研究法（D）叙事研究法7 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。（A）指导自我教育法（B）陶冶教育法（C）榜样示范法（D）实际锻炼法8 矮子里找高个子、水涨船高是一种( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）定性评价（D）定量评价9 下列观点不能体现教育平等观念的是( )。（A）有教无类（B）因材施教（C）学不躐等（D）把一切知识教给一切人10 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是( )。（A）社会政治经济制度决定教育目的的性质（B）社会政治经济制度决定教育的领导权（C）社会政治经济制度决定受教育的
4、权利（D）社会政治经济制度决定教育的规模和速度11 我国教育目的的理论基础是( )。（A）马克思主义关于人的全面发展学说（B）素质教育（C）应试教育（D）著名学者的学说12 中国近代史实施时间最长，影响最大的学制是( )。（A）壬寅学制（B）六三三学制（C）癸卯学制（D）壬子癸丑学制13 ( )说过： “一两遗传胜过一吨的教育”，他否认后天环境和教育在儿童心理发展中的作用。（A）华生（B）伍德沃斯（C）格赛尔（D）霍尔14 教育有两项最基本功能，即满足社会发展需要和( )。（A）确立主流思想（B）传播统治者意志（C）促进人的发展（D）促进经济发展15 新课程提出“ 知识与技能、过程与方法、情感
5、态度与价值观” 的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?( )（A）杜威（B）布卢姆（C）布鲁纳（D）泰勒16 教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是( ) 。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）读书指导法17 师生关系是教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和( ) 等。（A）态度（B）行为（C）语气（D）权利义务18 在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是( )。（A）形式教育论（B）实质教育论（C）主题教育论（D）成就动机论19 首先将“最近发展区 ”这一概念引入儿童心理学
6、研究的是( )。（A）皮亚杰（B）弗洛伊德（C）维果斯基（D）埃里克森20 一位教师刚被校领导狠狠地批评过，但课堂上这位教师仍然能同往常一样上好课，反映了其意志的( ) 品质。（A）自觉性（B）果断性（C）坚韧性（D）自制性21 马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，最高层次需要是( )。（A）安全需要（B）尊重需要（C）自我实现的需要（D）归属和爱的需要22 以下学习动机中，属于近景动机是( )。（A）为实现“ 四化” 而学习（B）为自己的出路和未来幸福而学习（C）为了得到家长和教师的表扬而学习（D）为集体和组织增光而学习23 短时记忆的容量( ) 。（A）较大（B）没有限
7、制（C）非常之小（D）为 59 个组块24 在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于( )阶段。（A）依从（B）认同（C）同化（D）内化25 在练习过程中，共同的表现是开始进步快，中间有一个明显的暂时停顿期，这个时期被称为( ) 。（A）稳定期（B）高原期（C）发展期（D）停滞期26 小凡知道尺子可以用来测量物体的长度，却想不到尺子也可以用作教鞭和指挥棒。这种现象属于( ) 。（A）学习准备（B）思维定势（C）功能固着（D）思维阻抑27 张老师在教小学生面积概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小” ，再学习具体图形如三
8、角形、圆形等的面积概念。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种教学设计中学生学习类型的转换是( )。（A）先下位学习，再上位学习（B）先上位学习，再下位学习（C）先并列学习，再下位学习（D）先并列学习，再上位学习28 去过几次小朋友的家，就能画出具体路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )（A）前运算阶段（B）具体运算阶段（C）感知运动阶段（D）形式运算阶段29 关于创造性与智力的关系，正确的表述是( )。（A）创造性与智力呈正相关（B）创造性与智力关系不大（C）智力需要以一定的创造性为基础（D）高创造性需要以一定的智力为基础30 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。（
9、A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略31 授人以鱼不如授人以渔”说明教学中应重视( )。（A）知识的传授（B）发展学生的能力（C）培养学生积极的心理品质（D）培养学生良好的思想品德32 把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了( ) 。（A）评价主体的多元性（B）评价内容的全面性（C）评价功能的发展性（D）评价方法的灵活性33 ( )是教师必备的素质，是教师自我完善的主要途径，是教师适应时代发展的需要。（A）爱岗敬业（B）爱国守法（C）为人师表（D）严谨治学34 “青出于蓝而胜于蓝 ”反映出师生关系应具备的特点是( )。（A）尊师
10、爱生（B）教学相长（C）民族平等（D）密切融洽35 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不可抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事，其主要原因是这些学生( )。（A）缺乏正确的道德认识（B）缺乏良好的情感（C）道德意志薄弱（D）没有掌握正确的道德行为方式36 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。（A）导生制（B）设计教学法（C）特朗普制（D）道尔顿制37 将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的( )。（A）调节功能（B）激励功能（C
11、）诊断功能（D）管理功能38 “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是( )。（A）锻炼法（B）陶冶法（C）说服法（D）榜样法39 具有鲜明的“ 中学为体、西学为用 ”特征的旧中国学制是 ( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制40 影响师生关系的核心因素是( )。（A）教师的素养（B）学校的管理（C）国家的政策（D）学生的认识41 在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是( )。（A）教育者与教育内容的关系（B）受教育者与教学内容的关系（C）教育者与受教育者的关系（D）教学内容与教育方法的关系42
12、 传统教育学认为教育学有两个基础：一是心理学，二是( )。（A）哲学（B）伦理学（C）人类学（D）社会学43 罗杰斯的“ 非指导性教学 ”的教育目的是使学生得到 ( )。（A）一般发展（B）全面发展（C）情感发展（D）自我实现44 古代学者朱熹认为：“论先后，知为先；论轻重，行为重。” 这体现的德育原则是( )。（A）一致性原则（B）正面引导原则（C）知行统一原则（D）严格要求原则45 中小学综合实践活动不属于( )。（A）经验性课程（B）综合性课程（C）三级管理课程（D）学科性课程46 上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是( )。（A）模型直观（B）实物直观（C）言语直观
13、（D）意念直观47 赫尔巴特说：“ 我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。” 这体现的是 ( )。（A）掌握知识与发展智力相统一（B）间接经验与直接经验相统一（C）教学是知、情、意统一的过程（D）教师主导与学生主体相结合48 布卢姆认知领域六种目标中要求层次最高的是( )。（A）理解（B）掌握（C）应用（D）评价49 针对当时农民存在的“愚、穷、弱、私” 四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是( )。（A）雷沛鸿（B）晏阳初（C）陶行知（D）梁漱溟50 下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是( )。（
14、A）知识与技能（B）过程与方法（C）能力与结果（D）情感态度与价值观51 依据科尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。（A）自我中心（B）权威（C）前习俗（D）后习俗52 教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。（A）从众效应（B）罗森塔尔效应（C）马太效应（D）晕轮效应53 学生将新学的概念“ 橡皮擦 ”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于 ( )。（A）下位学习（B）同位学习（C）上位学习（D）并列学习54 在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官
15、打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了( )。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）首因效应（D）近因效应55 按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是( )。（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）策略性知识（D）默会知识56 教师在教学中教会学生学习“going”的“ing” ，再教学生学习“playing”“coming” 就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是( )。（A）共同要素说（B）形式训练说（C）概括化理论（D）实质训练说57 学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属
16、于( )。（A）内部的、不稳定的、可控的（B）外部的、稳定的、不可控的（C）内部的、稳定的、可控的（D）外部的、不稳定的、不可控的58 学校教育产生于( ) 。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）现代社会59 我国唐朝中央官学的“六学二馆” 鲜明地体现了封建社会教育的 ( )。（A）阶段性（B）等级性（C）传统性（D）垄断性60 有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）科技功能（D）文化功能61 小学儿童思维发展的主要特点是( )。（A）由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维（B）由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维（C）由
17、具体形象思维过渡到辩证逻辑思维（D）由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维62 基础教育课程改革纲要(试行)指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，( )共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。（A）校长、教师、家长（B）校长、教师、学生、家长（C）校长、教师、学生（D）教育行政部门、校长、教师、学生63 用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者修养和内在化的客体，这是( )。（A）德育主题（B）德育客体（C）德育内容（D）德育方法64 终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的
18、。（A）终身教育导论（B） 终身教育21 世纪的教育改革（C） 教育财富蕴藏其中（D）学会生存教育世界的今天和明天65 教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的( ) 。（A）历史继承性（B）选择性（C）相互制约性（D）协调性66 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是( )。（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以意为开端，意、知、行、情依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序67 在我国历史上，第一个由政府颁布并实施的全国性法定学制系统是 1904 年由清政府公布的( )
19、。（A）癸卯学制（B）壬寅学制（C）壬子学制（D）壬戌学制68 主持“教学与发展 ”实验研究 15 年之久的苏联心理学家是 ( )。（A）凯洛夫（B）巴班斯基（C）赞科夫（D）卡普捷列夫69 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 这种现象指( )。（A）消退（B）行为强化（C）刺激比较（D）刺激泛化70 下列说法不符合中华人民共和国义务教育法规定的是( )。（A）国家实施九年制义务教育制度（B）如有必要，县级以上人民政府及其教育行政部门有权把公办学校变更为公私合营学校或民办学校（C）凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应该送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可推迟到七周岁（D）普
20、通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助71 属于事实性的问题，诸如学生对人名、地名及专有名词的意义不了解时，教师可( )。（A）给予直接指导，将正确答案直接告诉学生（B）给予学生一些暗示，鼓励学生自己进一步推理去求取答案（C）以学生为中心，让学生依靠自己去求取答案（D）针对学生的个别差异，给予不同方式的指导72 教育要循序渐进地促进个体身心发展。这体现了个体身心发展的规律是( )。（A）互补性和均衡性（B）稳定性和可变性（C）顺序性和阶段性（D）差异性和不均衡性73 维果斯基的“ 最近发展区 ”意指( )。（A）“昨天”的解决问题水平（B） “
21、明天” 的解决问题水平（C）处于 “今天与明天之间”的解决问题水平（D）处于“昨天与今天之间” 的解决问题水平74 荀况认为“ 人之性恶” ，因此教育要从 “礼”这一需要出发，须以 “礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。（A）社会本位论（B）个人本位论（C）无目的论（D）生活本位论75 班主任在班级管理过程中，创造美的情景来感染和熏陶学生的方法是( )。（A）谈话法（B）说理法（C）情感激励法（D）榜样法76 下列属于体罚学生的情形的是( )。（A）体育课教师在课堂上纠正学生的不规范动作，令其反复练习 4 次（B）让一年级的小学生一个生字抄 10 遍（C）王某上课不用心，老师多给
22、其布置 3 道作业题（D）李某等 8 人上自习课讲话，老师令李某等 8 人到学校操场跑 10 圈77 “一把钥匙开一把锁 ”体现了教师劳动具有 ( )特点。（A）示范性（B）复杂性（C）主体性（D）创造性78 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。（A）强制性、基础性、科学性（B）强制性、普遍性、科学性（C）科学性、普遍性、基础性（D）强制性、普遍性、基础性79 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )。（A）个人价值和社会价值（B）主体价值（C）创造价值（D）教育价值80 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。（A）德国教育家赫尔巴特（B）德国宗教改革领袖马丁路德（
23、C）美国教育家杜威（D）捷克教育家夸美纽斯81 下列表述与现代意义的“课程” 涵义最不接近的是 ( )。（A）维护课程，必君子监之，乃得依法制（B）宽着期限，紧着课程（C）一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来（D）课程是学习者在学校指导下的一切经验82 “学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。” 这一观点反映哪一种课程理论?( )（A）结构主义课程理论（B）活动课程理论（C）学科课程理论（D）潜在课程理论83 张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了( )。
24、（A）科学性和思想性相统一的原则（B）直观性原则（C）因材施教原则（D）启发性原则84 对被评价对象做出鉴定区分等级，了解教育目标的实现程度应属于( )。（A）诊断性评价（B）终结性评价（C）形成性评价（D）相对性评价85 教师职业的最大特点是职业角色的多样化，下列角色，不符合教师职业角色的是( )。（A）传道者、授业解惑者（B）示范者、管理者（C）朋友、研究者（D）服务者、家长86 下列以直观感知为主的教学方法有( )。（A）讲授法、实验法（B）演示法、参观法（C）谈话法、交流法（D）分析法、综合法87 下列活动中，属于心智技能活动的是( )。（A）下棋（B）体操（C）书法（D）游泳88 德
25、国飞机制造商从鲨鱼“皮肤” 上得到启示，用于机身表面，飞机可以节省燃料8，这是利用( ) 解决问题。（A）灵感（B）习惯定势（C）原型启发（D）功能固着89 在一次测验中，如果水平较高的学生能得高分，而水平较低的学生只能得低分，说明该测验( ) 较高。（A）效度（B）信度（C）区分度（D）难度90 贾德的“水下打靶实验” 说明( )。（A）掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的（B）两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高（C）概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好（D）迁移取决于对各要素间整体关系的理解91 教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( )。（A）身心发展的过程（B）身体发展的
26、过程（C）心理发展的过程（D）智力发展的过程92 一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）随意注意93 按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能94 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，711 岁儿童的认知发展处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段95 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。（A）组织策略（B）复述测试（C）监视策
27、略（D）计划策略96 “自信、坚强、勤奋 ”描写的是人的 ( )心理特征。（A）气质（B）性格（C）能力（D）动机97 张亮在期末考试中取得了年级第一名的好成绩，他认为考试成功是由于自己学习能力强，其归因是( ) 。（A）外部、稳定、不可控的（B）外部、不稳定、不可控的（C）内部、稳定、不可控的（D）内部、不稳定、不可控的98 如果学生已经有了“ 寒性水果 ”的概念，再来学习 “梨”这种水果，这种学习类型是( )。（A）上位学习（B）组合学习（C）下位学习（D）并列结合学习99 罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是( )。（A）认知和情感（B）认知和意志（C）情感和意志（D）
28、意志和人格100 因为解决问题需要对原有知识、原则进行重新组合，所以教师要帮助学生迅速提取与解决问题有关的信息，这些信息储存在( )。（A）感知（B）思维（C）注意（D）记忆二、多项选择题101 情绪与情感的反应特点不同，情绪具有( )。（A）情境性（B）激动性（C）暂时性（D）稳定性102 我国义务教育的性质是( )。（A）强制性（B）免费性（C）普及性（D）延展性103 选择教学方法的主要依据除教学目的和任务外还有( )。（A）教学内容的性质和特点（B）每节课的重点和难点（C）学生的身心发展特点（D）教师自身的素养104 下列选项中，属于组织策略的是( )。（A）画线（B）记笔记（C）列提纲（D）画关系图105 新课程改革的具体目标要求，改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生( )。（A）搜集和处理信息的能力（B）获取新知识的能力（C）分析和解决问题的能力（D）交流与合作的能力106 皮亚杰提出主体通过( )形式来实现对客体的适应。
