1、全国自考语言学概论（语法）模拟试卷 1 及答案与解析一、名词解释1 语法2 历时语法3 共时语法4 个别语法5 普遍语法6 语法形式7 语法手段8 词法范畴9 句法范畴10 屈折11 异根12 向心词组13 离心词组14 不完全主谓句15 非主谓句二、简答题16 简述语境对语法的影响。17 举例说明语法规则的抽象性。18 简述语法规则的递归性。19 简述核心语法和外围语法。20 简述语法形式和语法意义的对应关系。21 简述词和句子是最重要的语法单位。22 简述直接组成成分分析法及其分析所依据的原则。23 简述复句及其判定标准。三、分析题23 用直接组成成分分析法从大到小分析下列词组。24 只念
2、了四年书25 需要多买一些25 分析下列句子里包含几个句法结构、几个词、几个语素。26 他的姨父、姑母、姐姐、弟弟都在呼和浩特工作过。27 小红正在桌子上做剑桥大学的考卷。27 指出下列画线部分的词组类型。28 小李在医院住了三个月。29 人类进步 是有目共睹的现实。30 在学校或家里看书都可以。31 远处来了个卖废品的。32 分析下列多重复句。社会主义革命和建设事业伟大而艰巨，许多理论观点往往要经过反复实践才能证实是正确的还是错误的，因此，这就需要解放思想，发扬民主，允许人们提出不同意见，或者保留不同意见。四、论述题33 试述语法和语音、语汇问相互作用的关系。34 试述语法单位可划分的级别及
3、它们之间的关系。35 试述每个语法成分既处在组合关系中又处在聚合关系中。36 试述语法规律只有一种，而语法规则可能多种多样。全国自考语言学概论（语法）模拟试卷 1 答案与解析一、名词解释1 【正确答案】 语言学中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。【知识模块】 语法2 【正确答案】 指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。【知识模块】 语法3 【正确答案】 指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。【知识模块】 语法4 【正确答案】
4、 指的是对个别语言语法的研究，它既包括研究一种语言的语法系统，也包括研究一种语言中与其他语言不同的语法特点，这类研究的意义在于发现各种语言独特的语法现象。【知识模块】 语法5 【正确答案】 指的是对人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共同的语法机制。【知识模块】 语法6 【正确答案】 能体现一类意义或有共同作用的形式就是语法形式，也就是能体现语法意义的形式。【知识模块】 语法7 【正确答案】 根据某些语法形式的共同特点，把它们归并为几个基本类别，这种语法形式的类就叫做“ 语法手段 ”。【知识模块】 语法8 【正确答案】 由词的变化来表示语法意义的形式就是词法范畴。【知识模块】 语
5、法9 【正确答案】 由结构的变化来表示语法意义的形式就是句法范畴。【知识模块】 语法10 【正确答案】 词的内部发生语音_的交替变化，它是词法手段的一种。【知识模块】 语法11 【正确答案】 属于词法手段中的一小类，它指的是换用不同的词根构成相同意义的词。【知识模块】 语法12 【正确答案】 指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，如偏正词组的功能与中心语相同，例如“十分愉快” 等于“愉快”，就是向心词组。【知识模块】 语法13 【正确答案】 指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组，如汉语的“的”字词组、介词词组都是离心词组。【知识模块】 语法14 【正确答案】 能够补足缺少的
6、成分而构成主谓句，或者说需依赖一定的语境和上下文的补充才能表达完整意思的句子就是不完全主谓句，或叫省略句。【知识模块】 语法15 【正确答案】 不具有主谓词组的结构形式，但一般又不需要或不能补出成分，或者说不需要依赖语境和上下文的补充就能表达完整意思的句子叫非主谓句。【知识模块】 语法二、简答题16 【正确答案】 语境是说话时的环境，包括特定的地点、说话者以及说话的前言后语等。由于语言交际活动都是在特定的语境中发生的，所以语境可能影响到语法。例如：“不去呀，你 ?”这种主谓倒装在口语中很常见，究其原因就是因为语境的参与，另外，对话中主语的省略“(你) 不去呀?”也是由于有对话人以及前言后语的影
7、响。【知识模块】 语法17 【正确答案】 语法规则作为人们说话时人人都必须遵守的规则具有高度抽象的性质。语言中词语和句子的数量无限多，因此，不可能为每个词语和句子都建立一条规则，于是，就需要把各种现象加以归类。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。例如：“白” 、“漂亮”、“ 认真”等词的意思虽然不同，但却具有一些相同的特点，比如都能受程度副词“很” 的修饰，就可以为之建立“形容词”这个类，这是从词的用法对语法单位类别的抽象。再如：“ 小王洗衣服”、“院子里有三棵树” 、“ 从这儿到那儿大约两公里 ”，其具体意义也不相同，但结构形式均由“主语+谓语”两部分组成，这就
8、可以归为完全主谓句：这是从结构形式对语法关系类别的抽象。正因为语法规则具有抽象性，它才成为一种概括的规则，供人们在说话时由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和关系的框架内选出一句一句“ 合格” 的话来。【知识模块】 语法18 【正确答案】 所谓“ 递归 ”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语言中旬子格式和长度各不相同，即使抽象也不能使新的规则不断地衍生，这样就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规则。我们可以用一组汉语例句来说明这一点：“他走了一我看见他走了一我说我看见他走了一你听见我说我看见他走了”这一组句子的长度不同，但只需用一条规则就
9、可以说明了，因为它们始终是相同的“主语+ 谓语”和 “动词+宾语”结构的套叠。语法规则的这种递归的性质，使它成为一种简明的规则，帮助人们学习语言和运用语言时举一反三，以简驭繁。【知识模块】 语法19 【正确答案】 核心语法仅指句法结构规则，即语言片断是不是合乎结构上的规则，外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，包括词语的搭配(选用什么词) ，意义的表达(成分之间的语义关系)和语音的实现(能不能说出来)等。【知识模块】 语法20 【正确答案】 语法形式与语法意义二者相互依存，不可分割。语法研究的重要任务就是发现语法形式与语法意义的对应关系。各种语言的语法形式与语法意义又有不同情
10、况，彼此有错综的表现。比如同样表现动作发生在过去的意义，英语用动词加词缀“-ed”的词形变化形式，汉语就用动词后面加虚词“了、过” 的形式。一种语言中的语法形式和语法意义也并非简单对应，相互有复杂的关系。有的是一种形式对应一种意义，例如英语中定冠词“the”只表示后面的名词是有定的或特指的，如“the boy”(这个男孩)。也有的是一种形式对应了多种意义，例如英语中的动词后边的“-s”，除了表主语是单数第三人称外，还表示现在时的意义。还有的是多种形式对应一种意义，例如汉语中表示名词的定指意义，既可以通过语序形式，即出现在动词前的光杆名词就是有定的，如“书(买来了)”，也可以通过加指示代词或特定
11、介词的形式表示名词是有定的，如“那本书(买来了 )”。【知识模块】 语法21 【正确答案】 词和句子是最重要的语法单位。这是因为词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们可以把各种语法单位联系起来。在语法单位中，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位；从另一角度说，语素或语素组可以形成词，所以词又是构词的最终单位；词或词组可以形成句子，所以句子又是造句的最终单位。这样从构词和造句看，词就既是构词的最终单位，又是造句的基本单位；从造句和表达看，句子就既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。也可以说，词和句子是既能联系低一级单位又能联系同级单位的语法单位。【知识
12、模块】 语法22 【正确答案】 把复杂阋组逐层切分，一直切分到词为止，或从词开始逐层组合，一直到复杂词组为止的方法。就叫做“直接组成成分分析法” 或“层次分析法”。层次分析必须依据两条原则：一是“成结构” ，即任何时候切分的两边都必须能互相组合成词组结构；二是“ 有意义 ”，即任何时候切分的两边都不但要有意义，而且必须是本来词组中词语的搭配意义。【知识模块】 语法23 【正确答案】 复句就是由两个或两个以上互不从属的主谓结构组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且中间有较小停顿，或有特定的连接词连接，句子前后有较大停顿的句子。复句并不是复杂句的意思，而是复合句的意思。衡馈复句的标准不是看有多
13、少主谓结构或表达多少意义，而是看句中有无停顿和关联词。【知识模块】 语法三、分析题【知识模块】 语法24 【正确答案】 【知识模块】 语法25 【正确答案】 【知识模块】 语法【知识模块】 语法26 【正确答案】 7 个句法结构、11 个词：他、的、姨父、姑母、姐姐、弟弟、都、在、呼和浩特、工作、过。16 个语素：他、的、姨、父、姑、母、姐、姐、弟、弟、都、在、呼和浩特、工、作、过。【知识模块】 语法27 【正确答案】 8 个句法结构、10 个词：小红、正、在、桌子、上、做、剑桥、大学、的、考卷。14 个语素：小、红、正、在、桌、子、上、做、剑桥、大、学、的、考、卷。【知识模块】 语法【知识模
14、块】 语法28 【正确答案】 述补词组【知识模块】 语法29 【正确答案】 主谓词组【知识模块】 语法30 【正确答案】 联合词组【知识模块】 语法31 【正确答案】 “ 的” 字词组【知识模块】 语法32 【正确答案】 社会主义革命和建设事业伟大而艰巨， 许多理论观点往往要经过反复实践才能证实是正确的还是错误的， 因此，这就需要解放思想， 发扬民主，允许人们提出不同意见， 或者保留不同意见。【知识模块】 语法四、论述题33 【正确答案】 语言是一个符号系统。尽管语法规则不同于语音、语汇等规则，但其间却有着千丝万缕、相互依存、相互影响的关系。例如：语音形式有时就可能影响到语法。像句末用低调或降
15、调表陈述，而如果用了高调或升调就表疑问了。再比如“说回来了 ”，可以有两种意恩：(1)说(某人) 从外边返回；(2)把话题倒过来再说。前者为述宾结构，后者为述补结构。这种区别在语音上就表现为“回” 要分别重读和轻读。语汇和语法也相互作用。例如：“高 2 尺” 和“矮半头”，前者是两种结构两个意思(主谓：高度是 2 尺述补：高出了 2 尺)，而后者只有一种结构一个意思(述补：矮了半头)。这种意义和结构上的区别是因为“高、矮 ”这对词语中只有“高”才具有“ 高度”的意思造成的，再比如：“ 差一点儿迟到”和“差一点儿没迟到 ”意思一样，都是“没迟到”；可是“差一点儿及格”和“差一点儿没及格”的意思就
16、不一样，前句是“ 没及格”，后句是 “及格了”。这可以看成是人们对“差一点儿 ”这个词语理解的不同而造成了语法上肯定与否定的不对应现象。【知识模块】 语法34 【正确答案】 语法单位可以分为三级六种：第一级中语素组是由语素组成的，它们的功能是甩来构词，第二级中词组是由词组成的，它们的功能是用来造句；第三级中匐组是由句子组成的，它们的功能是用来表达。各级语法单位相互之间具有不同的关系。一种是量变关系，即语法单位之间只是所含成分数量的增减。但性质和作用不变。如词与词组之问就是这种关系；因为词组一定是由多个词组合而成的，但它们的作用都是微造句的材料，这一点相同。另一种是质变关系，即语法单位之间表现为
17、所起作用的差异，但成分数量未必变化。如汉语中词和词组与句子之间就是这种关系：因为词和词组没有表达功能，句子却要求必须说出来和用于交际，它们有不同的功能，但句子中成分数量有时可以与词或词组相等，如“ 好!” 就是由一个形容词加上感叹语调造成的一个句子。同级语法单位之间的量变关系也可以叫组成关系，是指大单位由小单位组合而成，如语素组一定包含多个语素，词组一定包含多个词、不同级语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系，就是下一级单位获得上一级单位的功能，如语素和语索组获得造句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。判断语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它们的功能。【
18、知识模块】 语法35 【正确答案】 组合规则指的是就线性的不同位置看语法成分相互如何搭配的关系；聚合规则指的是从线性的某个位置看语法成分相互能不能替换出现的关系。组合规则实际上就是语法结构的构成规则，即哪个成分在前，哪个成分在后的问题。如汉语“我买书 ”这三个词，理论上可以有六种搭配组合，但只有“我买书”是成立的。不光句子的组合是这样，词和词组的组合也是这样。比如“他写字” 、“我们唱歌”、“小张主持节目”都是按照“我买书”的组合规则说出的。这种组合形式实际上存在三个可替换的位置，即同类成分之间可以替换，如“我、他、我们、小张” 可互相替换，“ 买、写、唱、主持 ”可互相替换，“书、字、歌、节
19、目”可互相替换。如果不是同类成分，则不能替换，如“写、唱” 等就不能替换出现在 “我”的位置上。可见组合不是一个一个成分的组合，而是一类一类成分的组合，即什么样的成分能出现在什么样的位置上，这是语法成分的归类，也就是聚合规则。因为每个语法成分既可能跟别的成分替换(聚合)，又可能跟别的成分连接(组合)，所以，我们说，每个语法成分都是既处在组合关系中，又处在聚合关系中。【知识模块】 语法36 【正确答案】 这个问题其实与“语法” 的两个不同的概念有关：一种是客观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感，这就是语法规律，对于说本族语的人来说，语法规律只有一种，大家都要遵从这个语法规律去组词造句。“语法”还有一个意思，即主观认识的语法，也就是语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明，这就是“语法规则” 。很显然，研究的角度、内容，方法、目的等都可能因人而异，因此，多种多样的语法规则就必然会产生。【知识模块】 语法
