1、1荷花【学习目标】 会认 5 个生字，会写出 11 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。【学习重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。【学习难点】理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”【教学过程】第一课时一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师展示荷花图。二、初读课
2、文，正音。1、 生自读课文，读准字音。2、 指名读，正音。3、 分小组读。三、再读课文，了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起” 。请生谈自己的看法。23、 引导读第三节。师让生
3、看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。 ）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。 ）朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。 ）生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业：1、 朗读全文，背诵 1、2、3 节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。第二课时一、朗读 1、2、3 节。二、学习 4、5 节。1、 师出示荷花图。师：多美
4、的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。 （生各抒已见。 ）4、 美读第四节，5、 读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。 ）三、学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法， （请生在文中找出。 ）抓住荷花的特点进行描写。3用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔。1、 生再读全文。2、 师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5、 生动笔写，师巡视指导。6、 交流个别习作，评讲。7、 生继续完成。五、作业：1、 完成习作。2、 预习第四课。
