1、1第一节 日本 1 教学分析【教学目标】知识与能力利用地图，指出日本的地理位置、领土组成和首都； 在日本地图上，说出日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因； 利用地图和资料分析日本是如何因地制宜发展经济的； 能够结合已有知识和资料说出日本民族构成和特点，以及中日文化渊源； 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例； 说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系过程与方法 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，努力培养学生的综合能力情感态度与价值观通过对日本的学习，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安
2、全防震意识，初步形成如何因地制宜和可持续发展意识，提高学习地理的兴趣和能力【重点难点】教学重点：日本的自然环境的基本特点；工业区的分布特点及原因教学难点：日本因地制宜发展经济的利弊；自然环境与经济文化的相互联系2 教学过程一、导入新课师：春天，是万物复苏，百花争艳的季节；春天，是草长莺飞，外出踏青的季节。在这春暖花开的时节， 我们的旅游团游览了亚洲的名山大河。接下来旅游团将要去一个国家进行旅游，领略异域风情，感受自然之美。 猜一猜：这次去旅游的目的地是哪个国家？二、讲授新知1自主学习日本的位置、领土的组成： 地图日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛） 、主要城市位置（东京、
3、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。 2.日本的气候 气候引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于温带海洋性季风气候，概括气候特点（与北京比较）解决穿衣问题和雨具。 3日本的交通 交通工具海陆位置岛国轮船（与中国隔东海）或飞机。 4.日本的饮食 食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片） ，市场上也有很多海产品。 师：日本人为什么那么爱吃鱼？ （归纳）海陆位置岛国饮食习惯 5讨论：日本为什么多山、多火山和地震？ （1）日本为什么多山、多火山和地震？ 归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震
4、多温泉。 （2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？ 2（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达 1500 多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年 9 月 1 日日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？ 活动 1：防震模拟演习 模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映） 情况一：你正行走在高楼旁的人行道上 情况二：你正在驾驶一辆汽车 情况三：在山坡上感到地震发生 情况四：在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低 情况五：地震时，你正在商场、书店、展
5、览馆等处 情况六：正在上课的学生 活动 2：地震后的自救 生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。 （归纳）日本是一个多火山、地震的国家 6.教师：你认识哪些品牌呢？怎样认识的？ 教师多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。 【设计意图】在我国市场上经常会看到日本的工业产品，这一环节虽然小，但是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。 过渡：那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地” ，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？【设计意图】地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。 3教师：日本
6、工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的条件是什么呢？请同学们以小组为单位，运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。4小组活动要求：（1）首先独立思考。 （2）组长组织，组内交流。 （3）小组代表班内展示。 三、课堂小结一个国家或地区发展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原则。一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这也正是我们需要学习的方面。四、教后反思问题具有探究性，通过独立思考后的小组交流合作会让每位学生都参与到课堂上。日本的工业发展特点及成因是本节课的难点，采用小组讨论的形式，有助于学生在讨论中理解，在交流中领悟，在展示中升华。教师在学生展示完之后，提炼学生的主要观点，系统成板书，学生看到自己的观点得到了认可，听讲会更认真，学习的效果会更好。
