1、1综合性学习 古诗苑漫步教学目标知识与能力1培 养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。2培养交流、合作能力。过程与方法1学生背诵学过的古诗。2认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。3小组合作，分门别类编古诗。情感态度与价值观培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备1围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。2选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台 。3竞选活动主持人男女各 1 名。4电脑爱好者制作相应课件。5划分四个能力相当的语文综合性活动小组。课时安排1 课时教学过程一、新课导入古典诗
2、歌是中 华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！二、活动指导1声情并茂诵古诗此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、 语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。2别出心裁品
3、古诗此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方2面来进行：(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的 江雪画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的 渔家傲谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把木兰诗改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。3分门别类辑古诗此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：(1)确定专
4、题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。(2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。(3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记” ，简单记录这本诗集的编辑 过程。(4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。三、活动示例木兰诗改写剧本第一幕 决定替征时间：有一天地点：木兰家人物：木兰 、木兰娘幕启一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌
5、子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设 有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。木兰：(边织布，边忧愁地对着门叹息)哎！木兰娘：木兰，你叹什么气呀？木兰：娘，我没什么 。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？木兰娘：是呀！木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹 了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。3木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)唉！幕落第三幕 村口送行时间：第三天地点：村外路口人物：木兰、木兰家人幕启村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我
6、担心。木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊！木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀！木兰娘：(流着眼泪，用手帕擦眼睛)木兰，一路顺风哪！幕落第六幕 还女儿妆时间：木兰回家时地点：木兰老家人物：木兰、木兰家人、同行伙伴幕启木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。木兰：爹，娘。孩儿回来了。木兰爹：回来了就好，真是个好孩子！木兰娘：快进屋去吧！路上劳累了。木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦！木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了 战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。同行伙伴：(非常惊慌忙 乱地)啊！原来木兰是个女郎！我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢？木兰：( 哈哈大笑)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？幕落(剧终)4
