1、112 诗经二首关雎【学习目标】1、了解有关诗经的基本知识2、了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3、理解诗的主要内容，感受诗中美好情境。【学习重点】 1、在诵读中体会这首古诗的内涵。 2、兴的表现手法。 【学习过程】 一、文学常识1、 诗经是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称 诗 ，在先秦典籍里通称 ，汉代以后，儒家奉它为经典，始称诗经 。 2、 诗经包括“ 、 、 ”三部分。 “风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是诗经中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31 篇） ，
2、小雅（74 篇） ，其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂” 、 “鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。 3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙） ；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“ 、 、 、 、 、 ”合称为诗经 “六义” 4、 诗经中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。5、 关雎这首诗是 305 首中的第 首。 二、【自主学习】21、正音。 睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( ) 寤寐( ) 辗转（ ） 芼( ) 钟鼓乐之（ ） 2、解释加点的字。 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐
3、思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之3、根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。三、【初步感知】1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。2.脉络分析：全诗可分为三章，请概括。 四、 【品读探究】1、理解前两句。 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？2、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？蒹葭3【学习目标】1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；2、把握“追求者”和“伊人”的形象。3、体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美。 【学习重点】 1、体会景物描写的作用，
4、感受诗歌画面美。2、把握“追求者”形象，感受诗歌人性美。 【学习难点】 感受诗歌画面美、人性美。一、自主学习1、给下列词语中加点字注音。蒹葭( ) 伊人( ) 溯洄 ( ) 萋萋( ) 晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚 ( )2、解释下列字词。 苍苍： 伊人： 溯洄： 洄： 从： 阻： 溯游： 宛： 萋萋： 晞： 湄： 跻： 坻： 采采： 未已： 已： 涘： 沚： 3、根据注释与借助工具书， 翻译全诗。三、合作探究1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？3、 展开联想、再现诗歌意境 。 同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（屏显词语：蒹葭（芦苇）白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。 ）四、拓展延伸1、刚才咱们描绘了诗中景，再来看看诗中人。这时候，主人公出现了，在这样的4氛围下，他在做什么？心情又怎么样呢？我们一起来看。 （齐读课文，小组讨论）2.你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？3.诗中将“伊人”形象理解为爱人，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？
