1、114 应有格物致知精神【学习目标】1、理解格物致知精神的含义。2、理解文章的论证方法及论证思路。3、联系学生实际,培养科学实验精神。【学习重点】理解格物致知精神的含义。【知识链接】1. 写作背景本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学生大多“高分低能” 。这已不能适应社会、时代发展的需要,鉴于此,丁肇中根据现代学术的发展和个人经验,并联系传统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知精神。2.作者介绍丁肇中,1936 年出生于美国密歇根州安娜堡,
2、美籍华裔物理学家,祖籍山东日照,1976 年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授,中国科学院高能物理研究所学术委员会专家,他的研究方向是高能实验粒子物理学。【基础检测】1 生字注音肇() 朱熹() 中庸()论语() 埋没() 彷徨()儒家() 探索() 测量()2 词语解释格物:致 知:正心:修身:齐家:彷徨:2不知所措:袖手旁观:【整体感知】阅读课文,你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗?全文可分为三部分:第一部分(1):第二部分(212):第三部分(13):【合作探究】1.什么叫“格物” 和“致知”?课文中作了解释,请找 出来。2.本文主要探讨什么问题?3.本文的论点是什么?【拓展延伸】1.本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容做简单分析。2.为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?