1、1广东省佛山市第一中学 2018-2019 学年高二生物上学期第一次段考试题 文题号 一 二 总分得分一、单选题（本大题共 30 小题，共 60.0 分）1. 用杂合子（DdEe）种子获得纯合子（ddee），最简捷的方法是（ ）A. 种植自交F 1选出双隐性个体纯合体B. 种植秋水仙素处理纯合体C. 种植花药离体培养单倍体幼苗秋水仙素处理纯合体D. 种植秋水仙素处理花药离体培养纯合体2. 下列各种措施中，能产生新基因的是（）A. 高秆抗病小麦自交得到四种表现型小麦B. 用秋水仙素诱导二倍体西瓜，获得四倍体西瓜C. 用离体花药培育单倍体小麦植株D. 用 X 射线、紫外线处理青霉菌获得高产菌株3.
2、 采用下列方法进行育种的过程中，核基因的种类和数量都不会发生改变的是（ ）A. 多倍体育种 B. 杂交育种 C. 基因工程育种 D. 诱变育种4. 要将基因型为 AaBB 的生物，培育出以下基因型的生物：AaBBC；AaBb；AAaaBBBB；aB.则对应的育种方法依次是（）A. 杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种B. 转基因技术、诱变育种、多倍体育种、花药离体培养C. 花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D. 多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术5. 下列有关生物育种原理及方法的叙述，正确的是（）A. 杂交育种的原理是基因重组B. 用秋水仙素处理萌发的种子或幼
3、苗是获得多倍体的唯一方法C. 在单倍体育种中，经花药离体培养获得的幼苗可能会发生性状分离D. 诱变育种的优点是可以明显缩短育种年限6. 在农作物育种上，杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的理论依据依次是 基因突变 基因重组 染色体变异A. B. C. D. 7. 60Co 是典型的 放射源，可用于作物诱变育种我国运用这种方法培育出了许多农作物新品种，如棉花高产品种“鲁棉 1 号”，在我国自己培育的棉花品种中栽培面积最大下列有关说法错误的是（ ）A. 射线处理作物后主要引起基因突变，从而产生可遗传的变异B. 除 射线外，用于诱变育种的其他物理诱变因素还有 X 射线、紫外线和激光C. 用这
4、种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型D. 用这种方法可以按照人们的意愿定向地改造生物的遗传性状8. 下列关于育种的叙述，正确的是（）A. 基因工程育种与杂交育种的原理完全不同B. 多倍体育种得到的个体都能进行正常的减数分裂2C. 明显缩短育种年限是单倍体育种的优点D. 诱变育种可按照人类的意愿来改造生物的性状9. 通过下列技术培育得到的新个体属于单倍体的是（）A. 紫外线照射青霉菌株B. 秋水仙素处理水稻萌发的种子C. 玉米的花药进行离体培养D. 高秆抗病小麦与矮秆易感小麦杂交10. 下列关于基因工程的叙述，正确的是（）A. 通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的 DN
5、A，用另一种处理质粒的DNAB. DNA 连接酶和运载体是构建重组质粒必需的工具酶C. 可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D. 质粒是广泛存在于细菌细胞质中的一种颗粒状的细胞器11. 基因工程的操作步骤包括以下几步，正确的操作顺序是（）目的基因与运载体结合；将目的基因导入受体细胞；目的基因的检测与鉴定；提取目的基因A. B. C. D. 12. 袁隆平一直致力于杂交水稻的研究，极大地提高了水稻的产量，缓解了世界粮食短缺的现状，被提名为 2014 年诺贝尔和平奖的候选人关于杂交育种的叙述正确的是（ ）A. 杂交水稻利用了不同亲本染色体重组的原理B. 杂交能将不同物种的优良性状集
6、中到一个个体中C. 杂交后代表现出优良性状就成为优良品种D. 该育种方法也可以用于家禽、家畜的育种13. 如图为由两个水稻品种分别培育出三个品种的过程，下列叙述正确的是A. 步骤中通常使用花药离体培养法B. 步骤中通常用物理或化学的方法进行诱变处理C. 由经步骤、培育出的方法属于多倍体育种D. 由和经步骤 I、培育出，育种时间最短14. 下列关于生物进化理论的叙述，错误的是A. 拉马克的进化学说认为生物进化的原因是用进废退和获得性遗传B. 达尔文自然选择学说揭示了生物的多样性是变异的结果C. 现代生物进化论认为生物定向进化实质是自然选择作用下种群基因频率定向改变D. 生物进化理论在生物进化的原
7、因等方面依然存在不同观点15. 按照达尔文进化论学说，下列叙述哪项是正确的A. 食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致B. 自然选择所保留的变异，都是生物与生物进行斗争的结果C. 鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征D. 春小麦连年冬种可以变成冬小麦，这是定向变异的结果16. 下列有关拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论以及共同进化的说法，不正确的是3A. 拉马克是历史上第一个提出比较完整的进化学说的科学家，其进化理论的核心为用进废退和获得性遗传B. 达尔文的自然选择学说并不能科学地解释遗传和变异的本质，但是他完全否定了拉马克的用进废退
8、和获得性遗传的观点C. 现代生物进化理论认为，在环境的选择作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断地进化D. 在自然选择过程中，黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间的种内斗争不属于共同进化17. 细菌出现耐药性正成为全球性问题。2018 年我们国家将严格控制门诊对抗生素的使用，以防止“超级细菌”的产生。下列有关叙述正确的是A. 超级细菌抗药性变异的来源属于染色体变异B. 超级细菌的遗传物质为 RNA，变异能力强C. 细菌菌群中天然存在着极少数含有抗药性基因的个体D. 细菌耐药性的形成是细菌发生定向变异的结果18. 达尔文自然选择学说未能解释的是（ ）A. 生物进化的原因 B. 现
9、存生物适应性的原因C. 生物多样性的原因 D. 遗传和变异的本质19. 如图为现代生物进化理论的概念图。以下说法正确的是 A. 表示种群的基因型频率改变，表示可遗传的变异，为生物进化提供原材料B. 表示基因多样性和物种多样性C. 所有物种的形成都要经过长期的地理隔离，并逐步形成生殖隔离D. 表示自然选择学说，其中自然选择决定生物进化的方向20. 下列有关现代生物进化理论的叙述，正确的是（ ）A. 突变和基因重组决定生物进化方向B. 基因频率的改变标志着新物种的产生C. 自然选择的直接对象是基因D. 长期地理隔离可使不同种群的基因库发生差异21. 下列关于现代生物进化理论的叙述中，正确的是（ ）
10、A. 种群基因型频率的改变一定会导致基因频率的改变B. 长期地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异C. 突变与基因重组为生物进化提供原材料，并决定生物进化的方向D. 共同进化是指生物与无机环境之间相互影响，不断进化22. 遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的 1 对等位基因控制下列叙述正确的是（ ）A. 多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性B. 观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性C. 若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等D. 选择
11、1 对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性23. 下列关于生物进化的叙述，正确的一项是（ ）4A. 对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离B. 基因突变虽对多数个体不利，但基因突变的方向和生物进化的方向是一致的C. 母虎和雄狮交配产下了“狮虎兽”，说明了并不是所有物种间都存在生殖隔离现象D. 两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种24. 下列实例中不属于生殖隔离的是（ ）A. 玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发B. 马和驴杂交所生的骡高度不育C. 东北虎和华南虎因地理原因不能交配D. 不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配25. 下列说法正确的是（ ）A. 发生
12、在生物体内的突变，有可能使种群的基因频率发生变化B. 两个种群间的地理隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种C. 物种都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的D. 生殖隔离形成后的种群之间不能进行交配26. 在一种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为 AA 个体占总数的 18%，基因型为 aa 的个体占总数 4%，则基因 A 和基因 a 的频率为（ ）A. 18% 82% B. 36% 64% C. 57% 43% D. 92% 8%27. 下列关于进化的叙述正确的是（ ）A. 生物进化过程中，直接受到自然选择的是基因型B. 自然选择能保留种群的有利基因，但不决定新基因的产生C.
13、杂交育种过程中，通过不断的自交、筛选和淘汰，可以改变种群的基因库，获得新物种D. 生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程28. 根据现代生物进化理论，下列观点正确的是（）A. 生物进化的基本单位是种群B. 生物多样性的形成与生物进化无关C. 变异决定生物进化的方向D. 自然选择是不定向的29. 据研究，抗青霉素葡萄球菌是一种突变型将未接触过青霉素的野生型葡萄球菌接种到含青霉素的培养基上，结果有极少数存活下来存活下来的葡萄球菌在相同培养基中经多代培养后，对青霉素的抗性明显增强下列叙述正确的是（ ）A. 葡萄球菌进化的实质是其种群基因型频率的改变B. 青霉素的选择作用提高了葡萄球菌抗青霉素基
14、因的频率C. 葡萄球菌的定向突变提高了抗青霉素基因的频率D. 葡萄球菌的抗青霉素基因是在接触青霉素后产生的30. 狼和鹿是捕食与被捕食的关系从进化的角度分析，下列说法中不正确的是（ ）A. 狼的存在有利于增加物种的多样性B. 鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化C. 鹿的进化速度比狼的进化速度快D. 狼在客观上起着促进鹿发展的作用二、多选题（本大题共 10 小题，共 40.0 分）31. 利用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病水稻(DDTT)水稻和矮杆不抗锈病(ddtt)水稻进行育种时，一种方法是杂交得到 F1，F 1再自交得到 F2；另一种方法是用 F1的花粉进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到相应
15、的植株。下列叙述正确的是( )5A. 前一种方法所得的 F2中重组类型占 3/8 或 5/8B. 后一种方法突出优点是可以明显缩短育种年限C. 前一种方法的原理是基因重组，后一种方法的原理是染色体变异D. 两种方法最后得到的植株体细胞中的染色体组数相同32. 基因工程是在 DNA 分子水平上对生物进行的改造。在基因工程操作的基本步骤中存在碱基互补配对现象的是（）A. 将目的基因导入受体细胞 B. 目的基因与运载体结合C. 人工合成目的基因 D. 目的基因的检测和表达33. 下列有关基因工程技术的叙述，不正确的是（ ）A. 重组 DNA 技术所用的工具是限制酶、连接酶和运载体B. 限制酶由于切断
16、氢键从而起到剪切 DNA 的作用C. 选用细菌为重组质粒受体细胞是因为质粒易进入细菌细胞且繁殖快D. 只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达34. 下列关于生物进化的叙述，不正确的是（ ）A. 群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B. 有害突变不能成为生物进化的原材料C. 某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D. 若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变35. 原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的变种，其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼的体重较重，足短而力强，常常攻击羊群下列叙述正确的是（ ）A. 狼的性状分歧是自然选择的结果B. 上述
17、现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C. 在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择D. 自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离36. 用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中错误的是( )A. 在长期有毒农药的诱导下，农田害虫产生了抗药性B. 野兔保护性的体色和鹰锐利的目光，是它们长期互相选择的结果C. 长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长D. 北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们定向产生了适应白色环境的变异37. 下列关于生物进化的叙述，正确的是（ ）A. 某物种仅存一个种群，该种群
18、中每个个体均含有这个物种的全部基因B. 虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C. 无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D. 古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石38. 下列实例中种群基因频率发生了变化的是（ ）A. 在黑褐色环境中黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰B. 杂合高茎豌豆通过连续自交导致后代纯合子比例越来越高C. 杂交育种过程中通过不断自交、筛选提高纯合矮秆抗病小麦的比例D. 通过辐射青霉菌获得青霉素高产菌株39. 下列有关隔离的叙述，正确的是( )A. 隔离阻止了种群间的基因交流B. 物种的形成都必须经过长期的
19、地理隔离C. 遗传组成的差异是产生生殖隔离的根本原因D. 产生生殖隔离是新物种形成的标志40. 下列关于生物进化与生物多样性形成的说法，错误的是（ ）6A. 物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争来实现的B. 只要种群中的基因型频率发生了改变，就发生了生物进化C. 生殖隔离的形成，标志着新物种的形成D. 生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次2018-2019 学年度上第一次段考学业水平生物试题答案和解析【答案】1. A 2. D 3. B 4. B 5. A 6. A 7. D8. C 9. C 10. C 11. A 12. D 13. A 14. B15. C
20、 16. B 17. C 18. D 19. D 20. D 21. B22. C 23. D 24. C 25. A 26. C 27. B 28. A29. B 30. C 31. BCD 32. BCD 33. BD 34. BCD 35. ACD36. ACD 37. BCD 38. ACD 39. ACD 40. ABD【解析】1. 解：A、DdEe 可获得四种表现型，由于表现型为隐性个体（ddee）的全为纯合子，因此选择出性状不分离的个体即可，并且该方案最简便，A 正确； B、杂合子（DdEe）种子种植后，用秋水仙素处理得到的仍是杂合子，B 错误； C、种植（DdEe）花药离体培养
21、（DE、De、dE、de）用秋水仙素处理纯合子（DDEE、DDee、ddEE、ddee），可以从中选择出 ddee 个体，但是该方案与 C 选项的方案比较，比较复杂，C 错误； D、杂合子（DdEe）直接种植后用秋水仙素处理后，获得的是 DDddEEee，更加复杂，方案不可取，D 错误 故选：A 基因自由组合定律的实质：等位基因分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合 易倒伏易染锈病（DdEe） 易倒伏易染锈病（D_E_ ）：易倒伏抗锈病（D_ee）：抗倒伏易染锈病（ddE_）：抗倒伏抗锈病（ddee）=9：3：3：1 本题考查了育种的相关知识，意在考查考生审题能力和应用能力，难
22、度不大考生注意抗倒伏抗锈病的个体肯定为纯合子，因此自交后选择即可；同时自交方法还可以用于检测植物是否为纯合子2. 【分析】本题借助于杂交育种、多倍体育种、诱变育种等，考查新基因的产生，要明确每一种育种的原理，明确只有基因突变才能产生新的基因，属于高频考点，平时学习需要把易混知识区分清楚。【解答】A.高秆抗锈病小麦自交得到四种表现型小麦，是杂交育种，原理是基因重组，不能产生新基因，A 错误；B.用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜，是多倍体育种，原理是染色体变异，不能产生新基因，B 错误；C.用花药离体培育出单倍体小麦植株，原理是染色体变异，不能产生新基因，C 错误；D.用 X 射线、紫外线处
23、理青霉菌获得青霉素高产菌株，是诱变育种，原理是基因突变，7能产生新的基因，D 正确。故选 D。3. 解：A、多倍体育种过程中，低温处理或者秋水仙素处理会引起细胞内染色体数目加倍，核基因数量成倍增加，A 错误； B、杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，不能创造新基因，也不改变核基因的数量，B 正确； C、基因工程育种可以把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，因而可能会改变另一种生物核基因的种类和数量，C 错误； D、诱变育种会使生物发生基因突变，产生新的基因，D 错误 故选：B 多倍体育种：原理：染色体变异，方法：最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
24、秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成，能得到染色体数目加倍的细胞如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就 杂交育种原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起） 基因工程育种原理：DNA 重组技术（属于基因重组范畴）方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等 诱变育种原理：基因突变，方法：用物理因
25、素（如 X 射线、 射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期 DNA 复制时发生差错，从而引起基因突变，举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得 本题考查生物变异的应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种等方式的原理识记并理解，属于中档题4. 【分析】 本题考查几种育种方法的应用，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题做出合理的判断或得出正确的结论；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会
26、生活中的一些生物学问题。【解答】将生物的基因型为 AaBB，转变为 AaBBC，需要导入外源基因 C，采用的技术是转基因技术； 将生物的基因型为 AaBB，转变为 AaBb，采用的技术是诱变育种； 将生物的基因型为 AaBB，转变为 AAaaBBBB，采用的技术是多倍体育种； 将生物的基因型为 AaBB，转变为 aB，采用的技术是花药离体培养。综上所述，B 正确，ACD 错误。故选 B。5. 【分析】 本题将几种不同的育种方法结合在一起，考查了学生对育种方法的掌握情况及分析能力，训练了学生的综合实践能力。8【解答】A.杂交育种的原理是基因重组，A 正确；B.人工诱导多倍体的方法可以用秋水仙素处
27、理萌发的种子或幼苗，也可以用低温诱导获得多倍体，B 错误；C.在单倍体育种中，经花药离体培养获得的幼苗高度不育，经秋水仙素诱导染色体数目加倍后，不会发生性状分离，C 错误；D.诱变育种的优点是提高变异频率，可出现新性状，大幅度改良某些性状，加速育种进程，单倍体育种的优点是可以明显缩短育种年限，D 错误。故选A。6. 【分析】 本题主要考查育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。【解答】诱变育种一般使用化学方法或物理方法诱导基因发生突变；杂交育种是将两个个体具有优良性状集中到一株植物体内，利用了基因重组；多倍体育种是使染色体以染色体组的形式成倍的增加，属于染色体变
28、异；单倍体育种是使染色体以染色体组的形式成倍的减少，也属于染色体变异。综上所述，BCD 错误，A 正确。故选 A。7. 解：A、 射线处理作物后主要引起基因突变，而基因突变属于可遗传的变异，A正确； B、除 射线外，用于诱变育种的其他物理诱变因素还有 X 射线、紫外线和激光，B正确； C、用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型，C 正确； D、基因突变具有不定向性，因此用这种方法不能按照人们的意愿定向地改造生物的遗传性状，D 错误 故选：D 诱变育种： （1）概念：在人为的条件下，利用物理、化学等因素，诱发生物体产生突变，从中选择，培育成动植物和微生物的新品种 （2）方法
29、：用射线、激光、化学药物处理 （3）原理：人工诱发基因突变 （4）优缺点：加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理 （5）实例：高产量青霉素菌株 本题考查诱变育种的相关知识，要求考生识记诱变育种的概念、原理、方法、优缺点等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项8. 【分析】本题考查对遗传基本规律和变异知识的应用，考试中常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和基因工程育种及植物细胞工程育种的区别与联系，考查学生的判断能力和运用所学知识综合分析问题。9【解答】A.基因工程育种与杂交育种的原理都是基因重组，A 错误；B.多倍体育种得到的个体不一定能进行正常的减数分裂，如三
30、倍体就不能进行正常的减数分裂，B 错误；C.明显缩短育种年限是单倍体育种的优点，C 正确；D.诱变育种的原理是基因突变是不定向的，所以诱变育种不能定向改造生物的性状，D 错误。故选 C。9. 【分析】本题考查育种相关知识，意在考查考生对各种育种方法、原理的理解掌握情况。【解答】A.紫外线照射青霉菌株可引起基因突变，为诱变育种，不会得到单倍体，A 错误；B.秋水仙素处理水稻萌发的种子，属于多倍体育种，可得到多倍体，B 错误；C.玉米的花药进行离体培养可获得单倍体，C 正确；D.高秆抗病小麦与矮秆易感小麦杂交，属于杂交育种，不会得到单倍体，D 错误。故选 C。10. 【分析】 本题主要考查了基因工
31、程育种相关知识，熟记基因工程育种相关知识是解答本题的关键。【解答】A.在基因工程，通常使用同一种限制酶切割目的基因和运载体，使它们产生相同的黏性末端，以便形成重组质粒，A 错误； B.运载体是基因工程的工具，不是工具酶，B 错误； C.可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒，C 正确； D.质粒不是细胞器，是广泛存在于细菌细胞质中的环状 DNA 分子，D 错误。 故选 C。11. 略12. 解：A、杂交水稻利用了不同亲本基因重组的原理，A 错误； B、不同物种物种之间存在生殖隔离，因此杂交能将同一物种不同个体的优良性状集中到一个个体中，B 错误； C、表现出优良性状的杂交后代不一
32、定就是优良品种，如显性杂合子，其自交后代会发生性状分离，同时表现型是基因型和环境因素共同作用的结果，C 错误； D、杂交育种适用于进行有性生殖的生物，因此该育种方法也可以用于家禽、家畜的育种，D 正确 故选：D 对于“杂交育种”要从以下几个方面去把握： 101、原理：基因重组； 2、优点：能将同种生物不同个体的优良性状集中到一个个体中，即“集优” 3、适用范围：进行有性生殖的生物 4、过程：杂交自交筛选、自交直到后代不再发生性状分离为止 本题以袁隆平为背景，考查杂交育种的相关知识，要求考生识记杂交育种的适用范围、原理、优点等基础知识，明确杂交育种适用于进行有性生殖的生物，能将同一物种不同个体的
33、优良性状集中到一个个体中13. 解：A、用经过培育出常用的方法是花药离体培养，获得单倍体幼苗，A 正确；B、步骤中，培育出常用一定浓度的秋水仙素处理的幼苗或萌发的种子，使其染色体数目加倍，B 错误；C、由经步骤、培育出的方法属于单倍体育种，C 错误；D、由和经步骤 I、培育出，育种时间最长，由和经步骤、培育出的方法，育种时间最短，D 错误。故选：A。根据题意和图示分析可知：题中所涉及的育种方式有杂交育种（）、单倍体育种（）和多倍体育种（），原理分别是基因重组、染色体变异和染色体变异农业生产上培养优良品种的育种方法是近几年高考的热点问题本题考查几种育种方式，意在考查考生的识记能力、识图能力和应用
34、能力，属于中等难度题14. 【分析】 本题考查生物进化理论的相关知识，意在考查考生识记所学知识要点，把握知识间内在联系，构建知识网络结构的能力。【解答】A.拉马克的进化学说认为生物进化的原因是用进废退和获得性遗传，A 正确；B.达尔文自然选择学说揭示了生物的多样性是进化的结果，B 错误；C.现代生物进化论认为生物定向进化实质是自然选择作用下种群基因频率定向改变，C 正确；D.生物进化理论在生物进化的原因等方面依然存在不同观点，D 正确。故选 B。15. 【分析】本题是运用达尔文的自然选择对生物的现象进行解释，学习的过程中要注意理论与实践相结合，适当的运用理论来对自然界的现象进行解释。【解答】A
35、.生活在特定环境中的生物为了适应环境，某些器官由于经常使用而发达，并且传递给下一代，这是拉马克的“用进废退”观点，A 错误；B.自然选择所保留的变异，都是生物与生物或生物与环境进行斗争的结果，B 错误；C.鹿和狼在长期的生存斗争中相互选择，结果发展了自己的特征，属于共同进化，符合达尔文进化学说的观点，C 正确；11D.变异是不定向的，D 错误。故选 C。16. 【分析】本题考查拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论以及共同进化的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点的能力。【解答】A.拉马克是历史上第一个提出比较完整的进化学说的科学家，其进化理论的核心为用进废退和获得性遗传，
36、A 正确；B.达尔文的自然选择学说接受了拉马克的用进度退和获得性遗传的观点，B 错误；C.现代生物进化理论认为，在自然选择作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断地进化，C 正确；D.共同进化是指不同物种间、生物与环境之间的相互协调，相互适应，同种生物不叫共同进化，D 正确。故选 B。17. 【分析】本题考查了生物进化的相关知识，准确识记相关知识点是解题的关键。、【解答】A.细菌是原核生物，没有染色体，A 错误；B.细菌的遗传物质是 DNA，B 错误；C.基因突变是变异的根本来源，细菌菌群中天然存在着极少数含有抗药性基因的个体，C 正确；D.变异是不定向的，D 错误。故
37、选 C。18. 解：A、自然界中生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体被淘汰，这就是生物进化的原因，A 正确；B、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰掉，B 正确；C、而生物生存的环境是多种多样的，生物对环境的适应形成了生物的多样性，C 正确；D、达尔文受当时科学发展水平的限制，还不具备遗传学的系统理论知识，因此对于遗传和变异的本质、自然选择对遗传和变异如何起作用等问题不可能作出本质上的阐明，D 错误。故选：D。本题考查对自然选择学说的局限性的认识达尔文受当时科学发展水平的限
38、制，还不具备遗传学的系统理论知识，因此对于遗传和变异的本质、自然选择对遗传和变异如何起作用等问题不可能作出本质上的阐明但以自然选择为中心的生物进化学说能科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性此题考查了达尔文的自然选择学说，学生需要清楚达尔文的自然选择学说的不足之处1219. 【分析】本题考查现代生物进化论理论的主要内容、物种的形成的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。理解并熟记现代生物进化论理论的相关知识是解答此题的关键。【解答】A.表示种群基因频率的改变，A 错误；B.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，B 错误；C.物种的形成往往要经过长期的地理隔离
39、，形成生殖隔离，但并不是所有物种的形成都要经过长期的地理隔离，C 错误；D.现代生物进化理论的核心内容是自然选择学说，自然选择可定向改变种群的基因频率，能决定生物进化的方向，D 正确。故选 D。20. 解：A、自然决定生物进化的方向，A 错误； B、基因频率的改变标志着生物进化，生殖隔离是新物种形成的标志，B 错误； C、自然选择的直接对象是表现型，C 错误； D、长期地理隔离可使不同种群间不能发生基因交流，其基因库发生差异，D 正确 故选：D现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然决定生物进化的方向；
40、隔离是新物种形成的必要条件，生殖隔离是新物种形成的标志本题的知识点是生物进化的单位，自然选择和突变、基因重组在生物进化过程中的作用，隔离与物种的形成，对于现代生物进化理论内容的理解是解题的关键21. 解：A、种群基因型频率的改变不一定会导致基因频率发生改变，如植物的自交，A 错误； B、由于地理隔离可使不同种群之间不能自由交配，所以长期地理隔离可能造成不同种群基因库组成上发生显著差异，B 正确； C、突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向，C 错误； D、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化，生物多样性的形成是共同进化的结果，D 错误 故选：B 现代生物
41、进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位，也是繁殖的基本单位；突变和基因重组产生生物进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离导致物种的形成生物进化的实质是种群基因频率的改变；物种形成的标志是产生生殖隔离 本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种新物种的产生必须要经过生殖隔离22. 解：A、多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，据此不能判断这对相对性状的显隐性关系，黑色可能为显性，也有可能为隐性，A 错误； B、根据“新生的栗色个体多于黑色个体”不能说明栗色为显性，B 错误； C、若显
42、性基因频率和隐性基因频率相等，则显性个体数目多于隐性个体数目，因此该种群栗色与黑色个体的数目相等时，则说明显隐性基因频率不等，C 正确； D、选择 1 对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，据此不能判断这对相对性状的显13隐性关系，栗色可能为显性，也有可能为隐性，D 错误 故选：C 1、相对性状中显隐性的判断： （1）亲代两个性状，子代一个性状，即亲 2 子 1 可确定显隐性关系； （2）亲代一个性状，子代两个性状，即亲 1 子 2 可确定显隐性关系 所以亲 2 子 1 或亲 1 子 2 可确定显隐性关系，但亲 1 子 1 或亲 2 子 2 则不能直接确定 2、基因频率及基因型频率： （1）在
43、种群中一对等位基因的频率之和等于 1，基因型频率之和也等于 1； （2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+ 杂合子的频率 12本题考查性状的显隐性关系、基因频率等知识，要求考生掌握判断相对性状显隐性关系的方法；掌握基因频率的计算方法，能结合所学的知识准确判断各选项23. 解：A、对所有物种来说，地理隔离不一定导致生殖隔离，例如华南虎和东北虎，A 错误； B、基因突变是不定向的，而生物进化是定向的，B 错误； C、母虎和雄狮交配产下“狮虎兽”，但“狮虎兽”不育，说明了虎和狮之间存在生殖隔离现象，C 错误； D、生殖隔离是形成新物种的标志，故两个种群间的生殖隔离一旦形成，说明这两个种群进
44、化为两个物种，D 正确 故选：D1、生殖隔离：指由于各方面的原因，使亲缘关系接近的类群之间在自然条件下不交配，即使能交配也不能产生后代或不能产生可育性后代的隔离机制 2、基因突变的特征：基因突变在自然界是普遍存在的；变异是随机发生的、不定向的；基因突变的频率是很低的；多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境本题考查现代生物进化理论的主要内容、物种的概念与形成等，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，识记物种的概念及其形成过程；能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查24. 解：A、玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发，说明玉米和大豆存在生物隔离，A正
45、确； B、马和驴杂交所生的骡高度不育，说明马和驴存在生殖隔离，B 正确； C、东北虎和华南虎因地理原因不能交配，属于地理隔离，不属于生殖隔离，C 错误； D、不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配，说明它们之间存在生殖隔离，正确 故选：C 生殖隔离指种群间的个体不能自由交配，或交配后不能产生可育后代的现象东北虎和华南虎由于地理隔离而不能交配，但是还属于同一个物种，是两个亚种，仍能进行交配产生可育后代 本题考查了生物进化的有关知识，要求考生能够掌握现代生物进化理论的主要内容，识记并理解地理隔离和生殖隔离的概念，同时能够掌握相关实例25. 解：A、影响基因频率变化的因素有：基因突变、基因重组、自然
46、选择等，A 正确；B、生殖隔离是新物种形成的标志，B 错误； C、有的物种的形成不需要经过地理隔离，如人工诱导多倍体的形成，C 错误； D、有的不同的物种之间可以进行交配，但产生的后代没有生殖能力，D 错误 故选：A 本题主要考查了现代生物进化理论的内容 种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重14组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件 本题主要考查学生对知识的记忆和理解能
47、力现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种新物种的产生必须要经过生殖隔离生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成26. 解：由题意知，该种群中，AA=18%，aa=4%，则 Aa=1-18%-4%=78%，因此 A 的基因频率是 A=18%+78%2=57%，a 的基因频率是 a=4%+78%2=43% 故选：C 根据基因型频率计算基因频率的方法：显性基因的基因频率=显性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率2，隐性基因的基因频率=隐性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率2 本题旨在考查学生对种群基因频率计算方法
48、的熟练掌握27. 解：A、生物进化过程中，直接受到自然选择的是表现型，A 错误； B、自然选择能保留种群的有利基因，使基因频率定向改变，但不决定新基因的产生，B 正确； C、杂交育种过程中，通过不断的自交、筛选和淘汰，可以改变种群的基因库，获得新品种，但没有形成新物种，C 错误； D、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，所以生物多样性的形成过程不仅仅是新物种的形成过程，D 错误 故选：B 现代进化理论的基本内容是： 进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 隔离导致物种形成 本题考查生物进化的相关知识
49、，意在考查学生的识记能力和对生物进化的原因及过程的理解，把握知识间联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识解释生物学问题的能力28. 【分析】本题知识点单一，考查现代生物进化理论的主要内容，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，能运用所学的知识对选项作出正确的判断，属于考纲识记层次的考查。【解答】生物的变异是不定向的，环境改变对生物进行定向选择。种群是生物进化的基本单位。自然选择决定了生物进化的方向。生物多样性的形成与生物进化有关。综上所述， A正确，BCD 错误。故选 A。29. 解：A、现代生物进化理论认为，葡萄球菌的进化的实质是种群基因频率的改变，A 错误； B、青霉素对葡萄球菌的不定向的变异起了选择作用，具有抗青霉素基因的个体由更多的机会生存并繁殖后代，不具有抗青霉素基因的个体逐
