1、1比多少一、使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。突破建议：听完故事之后，教师设计了若干问题，学生要围绕问题，先观察后思考再回答问题。比如：问题 1：故事中有几只小兔？教师要在黑板上贴出 4 只小兔。问题 2：小兔在做什么？如果每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？此时教师可以通过板书进行表达：一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖（逐一出示一一对应标志） ，小兔没有了，砖也没有了，这时我们就说：小兔的数量和砖的数量“同样多” 。问题 3：故事中有几只小猪？教师要在黑板上贴出 4 只小猪。问题 4：小猪在做什么？每只小猪搬 1 根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）快来看一看小猪搬木头
2、小猪的数量和木头的数量比一比，你有什么发现？此时学生会模仿教师之前的语言进行表达，可能还不够熟练和完整，教师可以配合学生在图示的帮助下完成语言的表述过程，为学生的理解和表达提供支撑。问题 5：图中还可以比什么？让学生经历寻找两种事物进行一一对应比较的过程，培养学生的观察能力、审题能力，开阔学生的视野和思维。二、注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力突破建议：重视用图示的方法辅助教学，将语言表征、图示表征有机地结合起来，让学生的语言看得见，摸得着。比如：第 8 页练习一第 4 题，先让学生说一说：谁和谁在比较？说说你是怎样比的？可以先在小组中讨论，然后进行汇报。有的学生先数出白球个数，再数出红球个数，再进行比较。也有的学生会用一一对应的方法进行说明。教师要提供学生思维交流的平台，在交流中互相学习，积累经验，从不同角度解决问题，沟通方法之间的联系，让学生知理明法。
