10一、在情境中理解“没有可以用 O 来表示” 。可以课件动态展示情境图，让学生自己讲述猴子吃桃的数学故事，并记录桃子的数目。如：盘里有 2个桃记作“2” ；吃了 1 个后还剩 1 个记作“1” ；又吃了 1 个以后，盘子里 1 个桃都没有了，怎么记？（用自己的方式记录）交流后揭示：在数学上，一个都没有用 O 表示。二、注意 O 的写法的指导。在教学 0 的写法时，教师要进行指导：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑，不能有棱角。三、根据图意理解 O 的加减法的算理。鸟窝里原有 3 只小鸟，飞走了 3 只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？使学生明白：从 3 只小鸟中去掉 3 只小鸟，就 1 只都没有了，1 只都没有就是剩了 0 只。也就是从 3 中减去 3，就一个都没有了，结果就是 O。四、练习六。第 2 题可以制成课件，动态演示摘苹果的过程，并把摘苹果的过程用算式记录下来。然后引导学生观察算式，发现一些规律。还可以结合 3 个算式讲一个生活中的小故事，培养学生用数学表达的能力。2第 3 题可以仿照第 2 题进行教学。第 4 题，根据图意列出算式 303、033 后，帮助学生感受：在含有 0 的加法算式中，交换两个加数的位置，和也不变。
