1、110教学目标：1.引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2.学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3.让学生能借助 10 的组成及点子图正确的口算 10 的加、减法，同时让学生经历 10 的加、减法的形成过程。4.学会想 10 的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。5.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。6.在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。教学重难点：1.掌握 10 的数概念和 10 的比较大小，体验数学在身边。2.让学生通过自主探索，合作交流，学会 10
2、的加减法，正确口算。3.用抽象思维（10 的组成）直接计算 10 的加减法，正确口算。课前准备：点子图、0-10 的数字卡片（其中有两张 5）教学过程：一、复习导入1. 师：同学们，你们会数数吗？我们一起来数一数我们学过的数字。 （学生数一个老师把数字粘贴在黑板上）2. 我要考考同学们的掌握情况，我在黑板上写几个数字，然后请几位同学用老师手上的铅笔表示出来。 （师板书：3.5.8）再请学生上台来用铅笔把数表示出来。3. 你能完成下面各题吗？课件出示复习题，学生独立完成并对结果。二、观察比较，探究新知1. 10 的含义及 10 以内数的顺序。（1）图上有什么？（2）数一数每种物体各有多少个?学生
3、汇报结果（3）你是怎样数的？让学生到黑板上来数，引导学生按一定的顺序数，可以 1 个 1 个数，也可以 2 个 2 个数，还可以 5 个 5 个数。2（4）追问一共有多少个人是怎样数的？引导学生感受到 9 添上 1 个就是 10。（5）摆一摆，用你喜欢的学具表示 10。（6）展示学生摆的作品，并说一说你是怎样看出来是 10 个的，让学生再次经历数 10的过程。数数生活中还有哪些物体的数量也可以用 10 表示。（7）出示 9 根小棒，添上 1 根是多少根？学生数一数1 根 1 根的数数了 10 个一，把 10 个一捆成一捆，这一捆就是 10 根，一捆就是一个十。（7）看课件和老师一起说，10 个
4、一就是 1 个十。反复演示两遍。（8）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（课件出示） ，从尺子上你知道了什么？填完后让学生从 0 数到 10，再从 10 数到 0。（9）9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面。【设计意图】：认识 10 的过程注意到丰富学生数数经验，引导学生用多种形式数 10以内的数。可以 1 个 1 个数，也可以 2 个 2 个数，还可以 5 个 5 个数。既要能熟练从 1 顺数到 10，又能从 10 倒数到 1。2. 比大小（1）10 和 9 比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第 65 页比大小的填空3. 10
5、 的写法。（1）10 的写法和 09 这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说 10 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第 60 页的田字格里练习写 10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4. 10 的组成（1）请你拿出 10 根小棒，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书 10 的组成（5）讨论 10 的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。3引导同学回答，看一个记两个，看到 10 可以分成 9 和 1，就想到 1 和 9 组成 10
6、。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）采用儿歌记忆：1.9.1.9 好朋友；2.8.2.8 手拉手；3.7.3.7 真亲密；4.6.4.6 一起走，5.5 凑成一双手。三、游戏（10 的组成练习）1. 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。2. 生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。四、课堂小结1. 学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？教学反思：1. 认识 10 的要注意丰富学生数数经验，引导学生用多种形式数 10 以内的数。可以 1个 1 个数，也可以 2 个 2 个数，还可以 5 个 5 个数。既要能熟练从 0 顺数到 10，又能从 10倒数到 0。2. 10 的组成是一个重点，在课堂上采用多种形式的练习帮助学生掌握 10 的组成。
