16 和 7本单元是在学生系统地学习了“15 的认识和加减法”之后，又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。 “6 和 7”是这一单元的起始课，在学习的方式方面和“15的认识和加减法”有相似之处，比如都要经历数数、认识数的顺序、比较大小、序数含义写数字和组成等数概念形成的过程，体会数概念丰富的内涵。对于学生来讲，数概念的学习已经不陌生了，通过第二单元认识“15 的认识和加减法”的学习，已经积累了一定的学习经验，比如，知道可以从数数、认识数的顺序、比较大小、序数含义写数字和组成等方面认识数，可以从主题图中分离出和数有关的信息，能够用点子图，小棒，计数器，数尺进行摆一摆，画一画，拨一拨等活动。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯的培养还需要教师结合具体环节进行培养和渗透。为后续学习“8 和 9”以及“10”和更大的数做知识和思维上的铺垫。基于以上思考本节课可以尝试围绕问题鼓励学生自主解决问题，在学习过程中不断梳理关于数认识的学习流程，鼓励学生从不同角度解决问题，培养学生的数感。
