1、18 和 9 解决问题练习课本单元解决的问题结合 6、7 和 8、9 的加减法，设计了解决简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解和解决问题的一般步骤。认识 6、7 这部分的解决问题，考虑到学生识字不多，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，出现了用大括号表示把两部分合起来， “？只”表示要解决的问题。在此基础上，第 57 页又安排了一组解决问题，其内容与 6、7 的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同。首先，用同一情境图呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系；其次，在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说也有一定的难度。题中的某
2、些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。本节课是这一内容后的一节练习课，意在通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并且能够提出数学问题。培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力；同时，使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息。本课时的教学重点是能够在现实情境中，通过观察发现问题、提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用 10 以内加减法正确解答。教学难点是学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度找问题的审题方法，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
