1、1练习十一编写意图（1）第 2 题是一道体现统计思想的趣味题，目的在于引导学生经历分类数数的过程，并在数数的基础上比较大小。（2）第 3 题复习数的序数意义，要求学生按顺序填数。教学建议（1）教学第 2 题时，让学生观察图后可提问：小狗和小兔玩游戏，你有什么好办法知道哪种小动物多吗？可先让学生自己试着解决这个问题，学生可能会出现一对一对的数和分别数的两种方法，教师都应给予肯定。之后再指导学生数数和填表，最后比较两个数的大小。（2）教学第 3 题时，第 1 列小火车可以让学生先自己填数，填后提问：“共有几节车厢？小猪在第几车厢？9 节和第 9 节有什么不同？小猴在第几节车厢？你还能提出什么问题？
2、”在学生提出几个问题后，请同桌之间一个提问一个回答。在教学第 2 列小火车时，可以用“小火车已经开始钻山洞了，你还知道共有几节车厢吗？你是怎么知道的？能自己填写车厢的号码吗？”等问题引导学生通过已知信息“7”和“4”确定列车厢的排列顺序（从大到小）之后再填数。编写意图（1）第 5 题是利用“找朋友”的游戏，帮助学生复习 8 和 9 的组成。（2）第 7 题采用“选卡片”的形式复习得数是 8 或 9 的加法，和第 5 题有相同之处，但本题要在找到一组数朋友后列出两个加法算式。（3）第 8 题是利用“转轮”的方式练习被减数是 8 或 9 的减法计算。2教学建议（1）第 5 题练习时可设计成活动并让
3、学生参与活动过程，由学生自己去发现哪两个数可以凑成 8 或 9。（2）第 7 题是一道有多种答案的开放题。练习时也可以把它设计成一种活动，让学生在活动中找出满足题中要求的所有答案，以此让学生更好地体会有关得数是 8 和 9 的加法计算的过程。（3）第 8 题，在教学中教师可以做一个被减数不变、减数随机抽取的教具，任意转动减数让学生说得数，以不断提高学生的计算速度。在集体练习后，请学生做“数学转轮”的比赛即第 8 题，给定时间，比一比谁能在规定的时间转完并全对，对不能完成的学生要根据他们的情况及时给以帮助。编写意图（1）第 12 题是按规律排列的两组式题，意在通过学生计算并观察加数与和、被减数与
4、差的关系，体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化” ，渗透函数思想。（2）第 13 题是一个直观地比多比少的问题，通过练习使学生进一步体会一对应在比较中的作用，同时为后面的教学做些铺垫。（3）第 14 题是对 9 以内加减法的回顾，目的在于引导学生在写算式的过程中进行计算的练习。同时，通过这一练习，让学生探索用联想的方法巧妙组数、写算式，培养学生解决问题的能力和思维能力。教学建议（1）教学第 12 题时，可以先让学生算一算，在算的基础上引导学生发现：一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化。然后讨论：发现的这些规律对我们有什么用处？之后可设计一组习题请学生利用规律巧计算。（2）教学第 13 题时，应给予适当的指导：对于每一幅图，可以先让学生说说帽子和小丑谁多谁少，再说谁比谁多几个或少几个，是怎么看出来的。3（3）第 14 题是一道开放题，可以写出的算式很多。练习时先让学生说一说“你可以写出哪些加法算式？哪些减法算式？”之后讨论：有什么好办法能够说得又多又对？鼓励学生尽可能地一组一组地写，找到一组数就可以想到两个加法算式和两个减法算式，从而把看似复杂的问题简单化。
