1、1加减混合教学目标：1.初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3.发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点：1.理解并说出连加连减的含义2.掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。课前准备：多媒体课件、小棒、算式卡片教学过程：一、复习引入1.在课件上展示口算题，让学生抢答。2.每组两题有什么关系？3.学生交流后教师小结：第一题的得数是第二题的加数或者是被减数。【设计意图】：复习既提高学生口算的熟练程度，也为本节课学习做好了铺垫。二、创设情境，初步体会1.教学例 1：教学连加：（1）你
2、看到了什么？能提出一个问题吗？（2）教师分步操作，学生观察：5 只小鸡在吃食，跑来了 2 只。（3）一共有几只小鸡？怎样列式？（4）教师分步操作：5 只小鸡在吃食，跑来了 2 只，又跑来了 1 只，你又看到了什么？2（5）喂 5 只小鸡，跑来了 2 只，又跑来 1 只。（多请几位学生说说）教师小结：地上的小鸡有这三部分组成。（6）你能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？怎样列式？（7）生说，教师板演 5+2+1=8。你会读这个算式吗？（5 加 2 再加 1 等于 8。）（带读）（8）5+2+1 与我们以前学习过的加法算式一样吗？（9）像 5+2+1 这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加
3、是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（10）（学生说，老师板演）（11）教师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。2.教学例 2：连减教学：（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）（2）你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？学生交流后教师小结：原来喂 8 只小鸡，走了 2 只，又走了 2 只。你能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？谁会列式？（5）生说，教师板演 8-2-2=4。（6）8-2-2=4 与我们以前学习
4、过的减法算式一样吗？（7）像 8-2-2=4 这样的减法算式，像 8-2-2=4 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。（8）该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演3教师小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。【设计意图】：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的？三、巩固练习，加深理解依次完成练习四、本课小结让学生谈谈这一节课学会了什么？教学反思：连加连减的教学突出引导学生根据动态的过程理解连加连减的含义，同时理解连加连减的运算顺序，并突出第二步第怎样计算的。
