1、11120 各数的认识教学目标：1.认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。2.初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。3.能正确口算 10 加几和相应的减法。4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。5.初步培养观察、估算能力。6.继续培养学生合作意识。教学重难点：1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2.能正确掌握数位：十位与个位。3.能正确解决生活中的实际问题。4.熟练口算 10 加几和相应的减法。课前准备：课件直尺计数器小棒教学过程：1.主题图引入谈话引入：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？图中超
2、出 10 个的是哪一种，它们各是多少个？教师小结：生活中我们经常会遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这些数。 （板书课题）2.探究新知教学 11-20 各数的数法和读法。用小棒摆出水果卡片的数量，想一想怎样摆让人一眼看出是 11 个。动手操作、摆一摆。同桌交流，看看别人是怎样摆的？全班交流。你是怎样摆的？上台展示2a. | | | | | | | | | | | |b.| | | | | | c. | |d.比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是 11 根？为什么？教师指出：10 个一是这一捆，1 个十也是这一捆，所以我们就说 10 个一是 1 个十。（4）让学生数出 10 根堆成一堆捆成一
3、捆。追问这一捆是几个一根呀？是多少根？10 个一根捆成一捆就是 10 根，我们说“10 个一是 1 个十” 。 （板书并读一读：10 个一是 1个十）（5）一捆小棒就是一个十，和旁边的 1 根合起来就能一眼看出有 11 根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 11 根？板书：11 里面有 1 个十和 1 个一。（还可以说）1 个十和 1 个一组成 12。学习十几的数的组成。请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。你是怎样摆的？1 个十和 5 个一合起来是 15.1 个十和 8 个一合起来是 18.（6）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出
4、示 13.11.16 根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（7）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。 （14.15.18.17.19）你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。3.学习 20 的组成。（1）现在小朋友的桌子上放了 19 根小棒，再放 1 根是几根？该怎么放？为什么？（2）说一说：2 个十就是 20。 （板书：2 个十是 20）还可以怎么说？（3）20 的末尾为什么是 0？教师小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。【设计意图】：突出让学生感受到“十”作为计数单位，使数数更加方便。同时通过一次一次对比让学生感受到一个十和几个一合起来就是十几，2 个十就是
5、20。三、生活中的数。31.数一数生活中这些物品的数量分别是多少？你是怎样数的？学生交流后小结：数这些数都有 1 个十和几个一组成十几。用十计数使数数更方便了。2.生活中还有在哪里看到或用到 11-20 的数？四、11-20 的数序、大小。（1）利用直尺，初步感知 20 以内数的顺序。出示标有 020 各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差 1。（2）出示直尺 1120 的刻度，让学生帮助 1120 各数找到相应的位置。（3）从小到大读一读 0 到 20 之间各数，再从大到小读一读。3.通过提问活动，加深学生对 20 以
6、内数序的认识。（1）16 比 17 大还是小？19 和 18 比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？（2）13 前面一个数是几？后面一个数是几？（3）18 和 20 中间的数是多少？和 19 相邻的两个数是几和几？（4）17 离 10 近还是离 20 近？哪个数离 19 最近？哪个数离 19 最远？（5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。（6）将数字卡片“18” “14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。【设计意图】：利用直尺教学数序，使学生理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。四、巩固练习。1.数数。学生独立数出教材第 73
7、页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。2.按要求数数：同桌互相检查完成教材第 74 页“做一做”第 2 题。3.完成教材第 74 页“做一做”第 3 题。4 游戏：比比谁的卡片举得快。在 16 和 19 之间的数有哪些？15 前面的数是什么？学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。五、全课总结，加以延伸。41.谁来说说这节课我们学习了什么？2.你学会了哪些知识？3.还有什么问题？教学反思：在数数的过程中突出把“十”作为计数单位，使学生不仅在 10 的基础上 1 个 1 个地数到 20，并且直观地了解 11-20 各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认读数，初步认识数序。并通过游戏让学生感受到数序和数的大小。
