1、1练习三编写意图(1)练习三中共安排了 10 道练习题，提供了多种不同的练习方式，用于巩固所学过的 20以内的退位减法，激发学生学习的兴趣，提高学生的运算能力。(2)第 1 题和第 2 题是针对十几减 8 的巩固练习，帮助学生进一步熟悉计算方法，初步形成运算技能。(3)第 3 题是针对十几减 8、7、6 设计的练习，练习形式是学生所熟悉的。(4)第 4 题是十几减 9、8、7、6 和相应的加法的口算练习，具有一定的综合性，兼有检验学生学习效果的作用。(5)第 5 题以填“” “” “”的方式，练习算式与数的大小比较，增加了思考的难度，用以提高计算的熟练程度。教学建议(1)化静为动，增加练习的趣
2、味性。第 13 题的练习形式是学生所熟悉的，教师可将练习的题目以动态的方式逐次呈现，增强趣味性。如第 2 题，可用一张纸条将被减数盖住，中间挖出一个小方形的洞，能露出一个数，不断拉动纸条，用这个数分别减 8。(2)发现问题，寻找原因，及时补救。教师可结合第 4 题的练习，了解学生对前面所学内容的掌握情况。在学生独立完成的基础上，对出现错题的学生进行访谈，了解他们错误的原因，弄清楚是方法问题还是口算基础的问题，或者是审题、记忆等方面的问题。针对问题，教师及时进行补救性训练，例如，对进位加法不熟练的，要先进行进位加法的训练。对学生容易出错的题目，教师要心中有数，从而进行时时、反复地训练。2(3)第
3、 5 题可指导学生先口算出算式的得数，将得数记在心中，再用得数与另一个数进行比较。对于有困难的学生，也可让他们将算式的得数写在算式下面，再进行比较。编写意图(1)第 6 题是对退位减法计算的巩固练习。右边部分是将两个得数相等的算式连起来，既训练计算能力，又让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“”不仅表示结果还表示关系。(2)第 7 题用表格的形式提供了一些数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习。(3)第 8 题是用减法解决的实际问题，题目中只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，培养学生收集数学信息的能力。(4)第 9 题是加、减混合运算的练习，一是增
4、加灵活性，二是进一步提高计算能力。(5)第 10 题的情境图可以从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。教学建议(1)让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系。以第 6 题右边部分为例，可先让学生算出结果，将得数相等的算式连线；再让学生将结果相等的算式用等号连接写在纸上；最后观察相等的两个算式有什么关系，使学生有所发现。(2)指导学生看懂表格，体会数学问题的多种呈现方式。第 7 题应先让学生看懂这个表。可先竖着看，说清每一竖行的含义。再指导学生横着看，把条件和问题完整地说一说。最后让学生计算并填表。教学中要随时比较各种汽车数量的变化，体现信息感。(3)培养学生收集数学信息的能力。第 8 题和第 10 题都可以先呈现情境图，然后出示第一个条件和问题，让学生将所缺的条件1补充完整，并追问学生是怎样知道的，肯定学生从图中获取信息的方法是可行的。完成第10 题后，还应组织学生反思，体会同样的情境可以从两个不同角度收集信息。
