1、12.2 喜爱音乐的白鲸教学目标1、 认识 15 个生字，会写 9 个生字，正确读准字音。2、 初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、 理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。教学重点 抓住“纷纷” 、 “马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点 感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。相关资料白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌” ，在水里，它们的歌声可以传几百米。动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当
2、他演奏莫扎特 C 调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听月光下的凤尾竹 花儿为什么这样红 掀起你的盖头来等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。精品教案教学准备：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河 。教学过程：一、交流课前搜集的资料，导入新课。1、交流资料。2、板
3、书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤”的“召” ，齐读“召唤” 。理解“脊背” ，让生指一指脊背在哪里。23、检查生字。4、 出示白鲸图。师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些了解？生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。三、感情朗读，直奔重点。
4、1、默读第四自然段。师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。2、 学生读文3、 互相评价。5、研读白鲸得救一部分。师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。（1） 生读文。师巡回指导。（2） 学生读完后以小组形式汇报。师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰
5、船来抢救白鲸。板书：破冰船在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救四、朗读体会，自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。3（1）生谈感受。（2）根据学生回答出示第六自然段内容。出示：“一个船员大声说乐曲”指名读上面这段话。（3
6、）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。学生练习有感情地读这段话。（4）出示五、六自然段。（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！ 生齐读。五、小结课文，升华感情。1、学生谈学习后的感受。2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。1、 小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。拓展习题1、填空。聪明的（ ）美妙的（ ）顽皮的（ ）珍奇的（ ）2、比一比，再组词。硬（ ）雅（ ）招（ ）便（ ）难（ ）召（ ）3、用“一边一边”说一句话。
