1、13.1 国徽教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。全诗共分 3 小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。 “国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。 ”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。本诗主题很大爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。教学目标1、理解课文
2、内容，体会作者的思想感情。培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。3、会写生字：币 擦 污 泥 烁 扶 摔 帽 4、会认生字： 徽 币 擦 污 帽 教学重点 培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。教学难点 指导学生有节奏地读出诗歌的语气。相关资料闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。国徽：是国家的标志。中华人民共和国的国会，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。教学准备：国徽的电教片；硬币；录音教
3、学过程：一、导入同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？（生：一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。二、初读课文，交流初步感受。1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。三、学习生字词1、 （课件展示带有生字词的五彩气球）师：同学们看！生字娃娃跑到气球上了，只要2你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名
4、读、齐读。2、分组认读生字， （每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。3、学写生字。刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！（课件展示：8 个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。教师重点指导学生认为难写的生字，如：擦 摔 帽。学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。四、精读课文，理解诗歌内容。1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试， （指名读，小组读，师生评价）2、利用插图展开想象，帮助理解课文。（1）出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。谁能找出诗歌中
5、哪小节是描写这幅图的内容，读一读， （指名读，自由读）通过读这一小节，你知道了些什么？（生：我助人为乐，我扶小弟弟等）你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？（让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。（2）师：第二小节的诗歌大家读的真好！我们再来读一读诗歌的第一小节，默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的意思。（用同样的方法学习第三小节）3、美读全诗。（1）教师配乐范读。（2）学生加自己喜欢的动作朗读。（3）小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。4、背诵诗歌，师：这
6、么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！五、拓展延伸，升华感情1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？指名到台前指着图片说一说，师总结：国徽是国家的标志-2、你们在哪些地方还可以看到国徽？（先小组内说一说，再指名说。3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？（充分让学生说一说，心里想的）教师正确引导。六、布置课下作业1、抄写词语：闪烁 摔倒 照耀 祖国2、实践作业：假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？拓展习题1、比一比，再组成词语。徽 （ ） 温（ ） 擦（ ）微 （ ） 湿（ ） 察（ ）2、填空。（1）国徽像 ， 在我小小的 手心里。3（2）我们的国徽和 在一起，照耀着我 照耀着 辽阔的 。3、照样子，说一说。例：我在一分钱的硬币上，看见过国徽。（1）我 看见过国徽。（2）我 看见过国徽。（3）我 看见过国徽。
