四年级语文上册12.1瑞雪图教案北师大版.doc

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资源描述

1、1瑞雪图教材分析:1、本单元以“风雪”为题,包括两篇主题课文和两篇自读课文。 瑞雪图用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。 下雪的早晨写作者在雪后宁静的早晨,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼,抒发了作者喜悦和期盼之情。2、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容,旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来,培养口头表达能力。3、笔下生花安排了写学期总结,既是对总结这种形式的学习,又是学生对自己语文学习的总结,可与金钥匙的内容结合起来。教学目标:1、认识 8 个生字,学写 10 个生字。2、学习一些朗读技巧,做到有感

2、情的朗读(朗诵) 。3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境,学习联想与想象。4、学习整理资料。学习写个人总结。5、 “开卷有益”让学生自己品味,培养学生多读自悟,品词赏句。重点难点学会生字。记准读音,分清字形,了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。教学策略先让学生自读课文、自学生字, 以读代讲,感悟文章内涵教学过程:12.1瑞雪图第一课时一、引入课文。1、大家喜欢下雪吗?2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着

3、异常高兴的心情写了一篇文章瑞雪图 ,今天我们一起来学习。二、整体感知,学习字词。(一) 、学习字词1、师范读,生边听边划记生字词。2、认读生字,相机释义。瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。瑞 端;眺 挑 逃 桃;掷 郑5、默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑。(二) 、整体感知课文1、生默读课文,说说课文写了什么内容。2、生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?3、指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分。4、师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为 4 部分,一、下雪前;二、下雪时;三、

4、下雪后;四、点题,赞扬雪景。三、再读课文,要求准确流畅。21、点名读,师生评议。主要侧重字音准确,是否流畅等。2、全班齐读。第二课时一、旧知导入。课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?二、学习课文,理解课文。(一) 、学习课文第一部分。1、指名读课文,思考:下雪前,天气有什么变化?2、齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书:骤然变冷)(二) 、学习课文第二部分。1、齐读课文,思考:这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?2、默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好。4、总结:“开始的时候,还

5、伴着一阵小雨。 ”读得轻、快。 “大片大片” “彤云密布”读得厚重。 “夜里”读得轻,脆。5、师范读。生揣摩,再读。给本段课文加上小标题。 (板书:雪大夜静)(三) 、学习课文第三部分。1、师范读课文,生思考 105 页填空题:雪后的景色,先写( ) ,再写人;先写色彩,再写( ) ;先写静,再写( ) ;先写( ) ,再写近处。2、课文,找到写“景物、人物” “色彩、声音” “静景、动景”的句子,读给老师和同学听。3、读下面 2 组句子,说说哪句更好一些,为什么?那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松

6、沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿。4、指导朗读。试一试,怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬” “蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5、总结:通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、根据老师的指导,有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。 (板书:景美人欢)(四) 、学习课文第四部分。1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画” 。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。1、说说你学了这篇课文有什么收获?2、你还有什么疑问?3、齐读课文。四、布置作业:根据自己的理解,画一幅瑞雪丰年图

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