四年级语文上册2.2走月亮教案2北师大版.doc

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1、12.2 走月亮教学目标:知识与技能:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课生字,会写 6 个生字。过程与方法:1、在学习过程中,让学生获得成功的体验。2、展开小组讨论,对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:培养学生学习语文的兴趣,并让学生体会月光下的动人场景和美好意境,让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意,感受到爱的存在和温暖。策略方法:1、学生是学习和发展的主体,要充分发挥学生的自主性,关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式,在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合

2、作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。2、多给学生创造展现自我的机会,让学生在课堂上获得成功的体验,享受快乐语文。课前准备:多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机课时安排:2 课时第一课时教学过程:一、设疑自探1、师:同学们你们都走过什么呀?(师提示:我曾经走过独木桥)2、学生开始交流。3、师:今天我们来学习一篇课文走月亮 ,你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。二、解疑合探1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师:读完课文后,你的感受是什么呀!(学生发表自己的意见)4、师小结:如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意

3、境,让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。5、认读词语。出示词语:运载、石拱桥、闪烁(自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等)6、理解词语运载回到文中理解;石拱桥看图片;闪烁可以问:什么东西是闪烁的?问:课文中还有哪些词语不明白?三、指导写好本课生字1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等) ,同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等) 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、质疑再探2学生提出学习课文及生字中遇到的问题获还未解决的问题。第二课时一、复习二、通读课文,整体感知三、品读课文,理解内容,感受情感(

4、一)设疑自探1、学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?2、学生自读。3、全班交流,本文由哪些值得我们思考的问题?同学有可能问:(重点部分)(1)月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)(2)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!问:这么迷人的夜晚,动听的旋律,蕴涵怎样的感情?(3)阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地;在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着问:此时此刻,我感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)(二)解疑合探就上述问题小组合作,讨论得出结论。小结:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。(三)质疑再探 还有不懂的地方吗?我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)总结:学完课文后,你最想说什么?(学生表达自己的情感)四、拓展延伸、体会情感师:你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗?心情如何呀?

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