1、1桥之思教学设计一、教学目标1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流二、教学重难点抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。三、教学过程（一） 、交流资料，导入新课师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。师播放有关桥的录像，
2、边展示边做一些简单的介绍。(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥的认识和理解）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，板书课题：桥之思。相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。（二） 、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想办法解决不会读的生字。2、请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读懂（知道）了什么？读后汇报。（三） 、精读课文，感受品悟1、师：知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功
3、能（样式，材料） ，你是从哪知道的？2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？（教师适时板书：2（材料、式样、功能） 3、对于这节内容，你有什么不明白的地方吗？根据学生的反馈，课件呈现浮桥、斜拉桥的图片。4、 师：刚才，同学们很会读书，的确，不同地方的桥是不一样的，所用的材料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）6、师：同学
4、们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读第二小节？其他同学边听边思考：你是从哪些词语或句子听出了桥的美？（抓重点词语“碧波粼粼” “回旋别致” “巍峨雄伟”“浩然坦荡” ）师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)师：他
5、读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师：多么巍峨雄伟的大桥啊！7、 师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？ （课件播放九曲桥，立交桥的录象）8、师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你们能美美的读一读吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？师：听出美了吗？享受到美了吗？（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？仿照课文说一
6、说。 ，在（ ）上，因为有了（ ） ，更（ ） 。生：在奔流不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的磅礴气势。生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。9、师：同学们，这么多的桥，这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了作者什么样的思考呢？师：谁起来说说由桥想到了什么？出示第三节310、.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。11、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间12、结合自己的生活实际， （例如平
7、日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么相处的） ，分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。 13、其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。 （课件出示“握手” “问好” “互帮互助”等“心桥”的画面）（ 四） 、 总结升华同学们，课文给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种路？桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美
8、好的祝愿，齐读最后一小节。（ 五)合理想像，画桥写桥师：通过这节课的学习我们认识了好多的桥，有更多的桥需要我们设计建筑，同学们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥，在旁边写出设计说明或感受。学生们发挥想像动笔画桥、写桥。配上优美的音乐。板书设计桥之思 1.功能 、样式、材料2、艺术价值3、无形的桥（心灵之桥）教学反思：桥之思是北师大版语文第七册“桥”这个单元中的一篇课文。这篇课文以散文诗的形式描述了生活中的各种各样的桥。桥之思这节课，我从学生对各种桥的感知和认识这个环节导入，提出的问题是“哪种桥给你留下深刻的印象？（喜欢哪种桥？）接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的
9、朗读中，字音和字形基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘？”话音刚落，同学们纷4纷争抢回答，有的介绍汉江大桥，有的介绍家乡的小桥忽然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的？之后，虽然学生和老师给了他满意的答案，但也让我觉察到备课中的失误，如果课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认识，不是更好吗？进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。”片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举手的学生，他大声朗读：“幽静的公园里，碧
10、波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗？”“为什么没有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读？”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女生站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出在他们的心中也开始架构了。教学是一门艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。作为教师只有不断的去“充电”，不断的去充实自己，再加上课前必须做好充分的准备，教学时才会得心应手。
