1、1鱼游到了纸上教学目标：、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。教学过程：一、导语，析题，整体感知：这节课，雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文鱼游到了纸上，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？.看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢
2、？”师：默读课文，用“” 划出说明 “鱼为什么能游到纸上”的句子，圈出关键词，在空白处写出你的体会。二、学习看鱼部分A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”(1)这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？（呆呆的、静静的、老） 我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？ 朗读。 他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？ 这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？正因为他这么特别忘我的看鱼，
3、金鱼才会游到他的心里。B 还有哪些地方看出他忘我？ 他好像和游鱼融为一体了。 太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？2(3)“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。三.学习画鱼的部分年轻人看鱼看的这么的忘我，他又是怎样画鱼的呢？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方
4、法：语言环境中解词）这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？ “丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）5、师：青年画的鱼活灵活现，
5、一个女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游） 读出惊奇的语气，指导“哟”惊奇，“叫” 体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？3 读 可配上动作读。围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？ 图上，插图可以帮助我们理解课文。 前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。一起来赞叹一下吧！（读课题）四、“纸上”、“心里”的关系、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）、心里就是我们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？游到心里和游到纸上是什么关系？、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界）
