1、15 中彩那天教学目标1认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。激趣：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进中彩那天这篇文章，用心去感受诚信的魅力。理清脉络1、
2、读一读“拮据、器重、梦寐以求、馈赠、捎带。”2、 抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮” 。_3、课文主要讲了一件什么事？请扩展课题来概述课文的主要内容。中彩那天（ ）。4、比一比，再组词梢( )驶( )财( )技( ) 捎( )使( )材( )拔( ) 5、读一读，选一选 这位好心人的馈(gu ku)赠令灾区人民感动万分。 贫困山区的人民生活十分拮据(j j)。 我梦寐(mi wi)以求的是 2008 年和父母一起去北京看奥运会 6、读过课文之后，对哪句话印象最深？_深入感知27、小组成员分工读读课文三至九自然段。8、中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情
3、如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 说说你的理解：_9、父亲心里有过激烈的挣扎吗？从课文哪里可以看出来？_10、试着完成下面的填空练习：虽然库伯不知道这件事，但是我（ ）；虽然我拥有了汽车，但是（ ）；虽然（ ），但是（ ）填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗？ （1）只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（2）我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（4）我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。（5）父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。拓
4、展开发11、我能把下面的词组补充完整 技术(精湛) 工作( ) 色彩( ) 体会( ) 神情( ) 山路( ) 12、读一读，写一写 中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻 星期五那天_的时候，是我最_的时刻。 _那天_的时候，是全中国人最_的时刻。 附加题 A 在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂？_B 诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：3言必信，行必果。与朋友交，言而有信。精诚所至，金石为开。 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 没有诚实，何来尊严？生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 信用就像一面镜子，只要
5、有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 自我评价： 小组评价：中彩那天是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。在本课的第二课时中，除了要求学生理解“梦寐以求” “道德难题”等词语，还需要学生能根据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据” ，非常贫困；第二，他“梦寐以求” ，需要汽车。他是在这样的情况下，表
6、现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质” ，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。在本课教学中，教师还须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用
7、启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。4学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活
8、动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：、读练法（自己解答问题、质疑问难）、讨论法（学生互相启发、明确答案）本课的具体教学过程如下：（一） 激情导入、激发兴趣孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者” 。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的
9、干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为 。 ”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！（二） 质疑问难、把握重点课文第二段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。
10、我想：语文教学培养创新意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生*思考的能力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。（三） 课堂辩论，明辨是非在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有能力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地寻找理由）还5不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟悉了课文内容之后
11、，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。（四） 总结全文、深华情感俗话说：“编筐编篓，重在收口” ，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。板书：板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：、中彩那天一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。还车？ 正直道德难题 还车！ 诚实 留车？ 有骨气这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。
