1、1泰安市 2019届高三高三年级期中考试语 文 试 题一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3小题，9 分)阅读下面的文字，完成下列小题王国维人间词话云：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去 ，有我之境也。 “有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 ”作为现代美学境界理论的形态之一，有我之境是以一种原发的生命之情去真切地感受这个世界，以贴切的艺术语言去呈现切身的所感所想。从对生命之“我”的认知上，有我之境立足于古代的气性论人性哲学。相比儒家主流的性善论与道禅心性论，气性论哲学虽非中国人性论正统，但在历史的发展过程中也从未缺席过。在先秦，从性自命出的“喜怒哀悲之气，性也” 、告子的“
2、生之谓性”再到荀子的“性者，本始才朴也” 。其皆以人生而具有的客观材质或本然素质为人性内涵。除了作为历代文人骚客隐在的创作动机，这种人性论观念在两汉、魏晋与晚明还一度成为显学而风靡一时。以感性解放与生命自由的现代视角回望中国文化，不难发现，所谓的汉魏、两普、晚明以及王国维推崇的五代北宋词阶段等美学高峰期，都是与这种气性论哲学紧密相关的。不同于儒释道以心灵的理性精神来看待生命的本质之性，气性论人性哲学对生命的认知是一种经验的生理主义、材质主义。它直接将个体生命视为生理材质的聚合。由于每个人都有各自的个性与气质，加上各自不同的生活经历与感受世界方式，因而造就了千姿百态的艺术面貌。这正是刘勰所说的：
3、“然才有庸俊，气有刚柔，学有浅深，习有雅郑；并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣。 ”相比于儒释道主流哲学对“有我”的拒斥。气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度。在孟子那里，虽然主张要对大体之心与小体之身“兼爱兼养” ，但最终只将仁义礼智之大端视为人性本质，而要求以大制小，以贵制贱。在庄子那里， “吾丧我”之心性工夫即是对有情经验之“我”的堕离。而呈现一片空灵的精神境界。在禅宗那里，则以善知识，开真正法，去掉情识迷妄而明心见性。可见，主流的儒释道哲学凸显的是生命最值得珍视的理想与超越层面，开启的是中国文化安身立命的生命精神。但是，正由于生命气性论的互补存在，中国传统文化才
4、显得如此色彩纷呈，波澜壮阔。生命的气性论哲学使得2中国人不只是行进在理想的朝圣之路，还在世俗的生活之中感受着真情实爱，嗟叹蹉跎。有我之境就是不理想但却真实的生命所浇灌出来的美学之花。气性的生命不以高悬的道德理想与心性提撕为生命的主宰，故最易直呈生命的原发感性精神并创造出感人肺腑、动人心魄的艺术作品。(摘编自余开亮至情与关学有我之境)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 作为现代美学境界理论的一种形态， “有我之境”强调以真性情感受世界，以艺术语言表达感想。B. “有我之境”所立足的气性论哲学虽非中国人性论正统，但在每个历史发展阶段都有它的身影。C. 在看待个体生命上，儒释道依
5、靠理性，而气性论则靠感性将个体生命视为生理材质的聚合。D. 气性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情，从而也让他们行进在理想的朝圣之路上。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 三、四段通过对“气性论”与“儒释道人性论”的比较分析，突显了“气性论”的内涵和意义。B. 文章多处引用古代典籍，既增强了论述的说服力和文章的文化内涵，也丰富了论证语言。C. 文章以“气性论”作为“有我之境”的理论基础，深入论述了“有我之境”的美学价值和意义。D. 文章最后一段采用总分式结构，着重论述儒释道主流哲学的深度以及对“有我”的拒斥。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 如果历代文人没有将气
6、性论人性哲学作为创作动机，就不会造就千姿百态的艺术面貌。B. 在王国维推崇的五代北宋词阶段，所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关的。C. 气性论哲学正因为缺乏精神深度而增加了生命温度，从而使中国的传统文化色彩纷呈。D. 有我之境是真实的生命关照下的美学境界，拥有有我之境的作品才具有感染力。【答案】1. D 2. D 3. A【解析】3【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项” ，要求选出的是“不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，D 项，“气
7、性论哲学让中国人在世俗生活中感受着真性情，从而也让他们行进在理想的朝圣之路上”错误，选项强加因果，文章最后一段说的是“生命的气性论哲学使得中国人不只是行进在理想的朝圣之路，还在世俗的生活之中感受着真情实爱，嗟叹蹉跎” ， “从而”是强加因果。故选 D项。【2 题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项， “文章最后一段着重论述儒释道主流哲学的深度以及对有我的
8、拒斥”错误，从文中来看，最后一段开头说“相比于儒释道主流哲学对有我的拒斥，气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度” ，这是一个过渡句，前一句紧承上文，后一句领起下文，由此可知，最后一段着重论述的是“气性论哲学更具有生命的温度” 。故选 D项。【3 题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项” ，这是要求选出“正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰
9、当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B 项， “所创作的诗词都是与气性论哲学紧密相关的”错误，从文章第三段来看，应是说“高峰期与气性论哲学紧密相关的” 。C 项， “因为缺乏精神深度而增加了生命温度”错误，文章最后一段说的是“气性论哲学虽然缺乏精神的深度但更具有生命的温度” 。D 项， “拥有有我之境的作品才具有感染力”错误，选项的说法太绝对。故选 A项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那4么
10、，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概”
11、 “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对
12、依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。(二)文学类文本阅读(本题共 3小题，15 分)阅读下面的文字，完成下列小题。回乡余显斌将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。将军是跟着刘邓大军离开的。将军离开时说
13、，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。 ”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。 ”将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，5自己很想回来，可是，没有时间啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。 ”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。 ”时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家
14、啊?”吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声道：“难为了这孩子，也不怪把我给忘了。 ”吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国军士兵听说一个解放军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。两个老人说着，仿佛再次回到了当年。终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，
15、替自己告诉将军啊，当年，生活不好，受苦了啊。周根点头，默默无言。吴哥不久也走了，临走告诉儿子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。吴竹也点着头，默无一言。两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗?他们心中，就有了心结。他们没想到，将军真的就回来了。将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村长炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊?”有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。”
16、6周根咳了一声，这这样，自己咋的告诉奶奶啊?奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗?吴竹更是摇着头，一声不吭。村长低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村长说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。大家听了眼圈都红了，有人问：“葬葬在哪儿啊?”村长说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人
17、发现墓地。周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。 ”吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。 ”村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意。大家再次沉默着，久久无语。以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。(有删改)4. 下列对小说相关内容和艺
18、术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说以“回乡”展开情节，主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿” ，而这“盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。B. “时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了” ，这既暗示了当时将军的身体状况不佳，也为下文的情节发展做了铺垫。C. “难为了这孩子，也不怪把我给忘了” ，这句话写出了张婶对将军的理解，她认为将军现在生活好了，是不会回来的。D. 小说通过“村长”这一形象，交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节更加完整；7同时，也丰满了将军这一形象。5. 小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析。6. 请简要分析小说结尾的表达效果。【答案】4. C 5.
19、身经百战、作战勇敢， 18岁当营长，脑袋里有未取出的子弹；具有感恩情怀，没有忘记张婶、吴哥和霍山的乡亲，想着冋馈霍山；为人低调，仁爱善良，让人将骨灰悄悄葬在霍山，不惊动乡亲，对霍山的山林树木因自己受连累遭火烧而深感愧疚。 6. 小说的结尾描绘了霍山绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象,暗示了霍山乡亲不会忘记将军，永远纪念他，也暗示了今天的美好离不开先烈的奉献,以景结文，给读者以想象的空间，有言有尽而意无穷的艺术效果。【解析】【4 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分
20、析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项， “她认为将军现在生活好了，是不会回来的”错误，从文中来看，吴哥和张婶谈论将军的时候， “当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的” ，张婶认为将军年纪轻轻就带兵打仗吃了很多苦，而自己没有给将军很多的照顾，内心有着愧疚，她认为将军把自己给忘了也在情理之中，并不是“认为将军生活好了，不会回来的” 。故选 C项。【5 题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题
21、干的提问方式，如本题“小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析” ，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，从文中来看， “将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气” “将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取出，还在脑袋里” “那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了” ，这是将军行军作战方面的表现，这些内容说明将军身经百战且作战非常勇敢；“将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：大妈，你救了我，到时我会回来看你的。 将军红着眼眶又对吴哥说：8大哥，你等着，我
22、一定会回来的。 ”“几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好” “临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去” ，这是将军对乡亲们的表现，对于乡亲们的恩情，将军一直牢记于心，这表现出将军的感恩之心；“一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开” “将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地” “当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚” ，这是将军为人方面的表现，
23、这些内容表现出将军为人的低调和仁善。考生围绕这些方面进行答题即可。【6 题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简要分析小说结尾的表达效果” ，这是针对小说结尾，考生要先明确结尾写了什么，表现了什么，对人物形象有何作用，与主旨有何关联，对读者有何效果，等等。 “村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里” ，小说以写景收尾，写“绿色” “花光” “鸟鸣”等美好的景象，结合前面“如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意”
24、“以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着”等内容可知，这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽，结尾霍山葱茏的绿树说明霍山的乡亲们没有忘记将军，会永远地纪念将军，同时也暗示霍山的美好今天与将军们的奉献是分不开的，我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的，升华了小说的主旨。同时小说以景结尾，给人一种意犹未尽的感觉。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往
25、会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断9小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在
26、内容和主旨上设题。解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此
27、基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。(三)实用类文本阅读(本题共 3小题，12 分)阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：按国际自动机工程师学会划分的级别，自动驾驶技术一共可以分为 5级。第 1级被称为辅助驾驶。这类技术可以帮助驾驶员实现某项单一功能，现在常用的自适应巡航功能就属于这一级别。第 2级被称作部分自动驾驶。它可以实现部分自动驾驶功能，但驾驶员双手不可脱离方向盘。它能实现自动减速、规避其他车辆等功能，但是驾驶员得盯着点。万一有麻烦就得赶紧自己动手。第 3级属于有条件自动驾驶。这类技术不仅可以自动规避车辆，更重要的是可以自主作一些决定，比如依照其感知到的路况自动更换车道等。
28、不过，第 3级的自动驾驶依然需要人类“看护” ，比如天气糟糕，传感器可能就会不大灵光，或者当路面车道线不够清楚时，就可能出现判断失误。第 4级可以算作高度自动驾驶技术。在这个级别，自动驾驶技术已可以基本“自主操控”车辆，不过仍需相对安全和单纯的行驶环境，比如突发情况不太多的路段。从第 3级进化到第 4级，需要跨越巨大的鸿沟。第 5级自动驾驶技术叫作全自动驾驶，能在所有环境、条件、路况下实现安全自动驾驶。只有第 5级自动驾驶技术才能叫无人驾驶。无人驾驶的车辆已无需方向盘、踏板等传10统配件，甚至不需要人坐在驾驶舱就能开走。到这个阶段，你坐上车，告知目的地，然后你就可以低头玩手机，等着车辆自动把你
29、送往目的地。那么，什么时候才能实现 3级到 5级的自动驾驶呢?业界普遍认为，目前我们离全自动驾驶即无人驾驶还很遥远，甚至连接近都算不上。依据各家公司公布的计划，2020 年可能成为 3、4 级自动驾驶技术发展的关键年份。一些专家预计，到本世纪 30年代，将会有15出售的新车可以实现 5级的完全自动驾驶。(摘编自郭爽新闻分析：自动驾驶这个“小孩”有多大了新华社 2017年 01月 09日)材料二：据美国哥伦比亚广播公司(CBS)网站、 连线杂志在线版 8日消息称，谷歌母公司Alphabet旗下自动驾驶汽车项目 Waymo，已经在公路上测试了其“真正无人”自动驾驶汽车。日前，该公司 CEO约翰克拉
30、富西克在全球网络峰会上，宣布了这一里程碑事件：他们已让其自动驾驶汽车在凤凰城的部分地区自由行驶，不局限于一条或两条路线，方向盘后也完全没有坐着驾驶员以应对突发状况，从而展现对“真正无人”条件下自动驾驶技术的信心。(摘编自张梦然谷歌“真正无人”自动驾驶汽车上路 科技日报2017 年 11月 10日)材料三：“未来的汽车是轮式的机器人，会开车、会交互、会学习、有个性、有悟性，能够自主驾驶，能够跟人友好相处。 ”中国人工智能学会理事长、中国工程院院士、欧亚科学院院士李德毅说。车联网通过 GPS、RFID、传感器、摄像头图像处理等装置收集车辆信息，并通过网络实现人与车、车与车、车与环境之间的交流通信，
31、从而能够实现车辆智能化控制和交通智能化管理。“车联网将给社会出行体系带来颠覆性改变，能创造巨大的社会效益。 ”张瑾所在课题组在本届智博会上发布的研究成果显示，通过车辆之间的相互通信。公路交通容量可提高5080；视距范围之外的传感和通信，可减少交通安全事故 5080，提升交通效率 1030；因为交通更加有序，自动驾驶将减少车辆低速行驶的频次，燃料消耗将降低 28，减少污染物排放近 20。11(摘编自周洪双、张勇带你体验未来“车”生活 光明日报2018 年 08月 25日)7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 自动驾驶技术共分 5级，从第 3级进化到第 4级，需要跨越巨大的鸿沟，而只
32、有第 5级自动驾驶技术才能叫真正的无人驾驶。B. 2020年将成为 3、4 级自动驾驶技术发展的关键年份，到本世纪 30年代，将会有 15出售的新车实现 5级的完全自动驾驶。C. Alphabet旗下的 Waymo开发的自动驾驶技术已达到 4级，他们已让自动驾驶汽车在没有驾驶员的情况下在部分地区自由行驶。D. 车联网要想实现车辆智能化控制和交通智能化管理，离不开 GPS、RFID、传感器、摄像头图像处理等装置来收集车辆信息。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 遇到恶劣天气，传感器灵敏度就会受到影响，因此，进一步突破传感器技术难关，是自动驾驶技术发展升级的关键因素之一。B.
33、 业界普遍认为，目前我们离全自动驾驶即无人驾驶的目标还很遥远，甚至连接近都算不上，无人驾驶技术的研发任重而道远。C. 未来汽车不仅能自主驾驶，有交互、学习的智商，而且有个性、悟性，有较高的情商，能跟人友好相处，完全不需要人的管理。D. 通过车辆之间的相互通信、视距范围外的传感和通信，可大幅度提高公路交通容量、减少交通事故，以获得交通、环保等综合效益。9. 以上关于无人驾驶的三则材料，其内容侧重点分别是什么?请结合材料简要分析。【答案】7. B 8. C 9. 材料一以新闻分析的视角，从整体上概述自动驾驶技术的分级、研究现状以及未来展望。材料二以科技新闻的视角，报道美国 Waymo公司自动驾驶技
34、术实现里程碑式新突破。材料三立足于展望未来,预测将来汽车的人性化功能以及车联网将 能创造巨大的社会效益。【解析】【7 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B 项， “2020年将成为 3、4 级自动驾驶技术发展的关键年份，到本世纪 30年代，将会有 15出售的新车12实现 5级的完全自动驾驶”错误，从材料来看，材料一最后一段说的是“依据各家公司公布的计划，2020 年可能成为 3、4 级自动驾驶技
35、术发展的关键年份。一些专家预计，到本世纪 30年代，将会有 15出售的新车可以实现 5级的完全自动驾驶” ，文中说的是“可能”和“专家预计” 。故选 B项。【8 题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C 项， “未来汽车完全不需要人的管理”错误，选项的说法过于绝对化，材料三中说的是“并通过网络实现人与车、车与车、车与环境之间的交流通信，从而能够实现车辆智能化控制和
36、交通智能化管理” ，由此可知，选项“完全不需要”错误。故选 C项。【9 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“以上关于无人驾驶的三则材料，其内容侧重点分别是什么?请结合材料简要分析” ，题干问的是“侧重点” ，这就要求考生要结合三则材料的出处概括三则材料的内容，然后再分析各自的侧重点是什么。从材料来看，材料一源自新闻分析：自动驾驶这个“小孩”有多大了 ，由“新闻分析”这一内容可知，本则材料是从新闻分析的视角入手，前五段解说自动驾驶技术的分级以及研究的现状，第六段开头说“那么，什么时候才能实现 3级到 5级的自动
37、驾驶呢” ，这是对自动驾驶技术未来的展望；材料二源自谷歌“真正无人”自动驾驶汽车上路 科技日报 ，由“科技”可知，这是从科技新闻的视角入手，第一段相当于新闻的导语部分，概括事件，即“谷歌母公司Alphabet旗下自动驾驶汽车项目 Waymo，已经在公路上测试了其真正无人自动驾驶汽车” ，第二段进行具体解说；材料三源自带你体验未来“车”生活 光明日报 ，由“未来车生活”可知，这一则材料主要是对未来的展望，一、二两段是预测将来汽车的人性化功能，第三段是预测车联网将能创造巨大的社会效益。考生围绕这些内容答题即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的
38、局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就13是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有
39、文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句
40、(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(本题共 4小题。19 分)阅读下面的文言文，完成下列小题。裴庄字端己，阆州阆中人。庄在蜀，以明经登第。归宋，历虹县尉、高陵主簿，本府召权司理椽。转运使雷德骧以威望自任尝巡按至境，官属皆出迎候。庄独视事本局，徐谒道周，德骧称其有守；徙权忻州录事参军。雍熙三年，命将巡边，以庄掌随军粮料。内客省使杨守一称荐之，授大理寺丞。未逾年，成信表其能，迁太子中允。端拱初
41、，契丹掠赵、深，边将无功。庄上书曰：“周世宗诛樊爱能、何徽二将，遂取淮南，克巴蜀，愿陛下申明纪律。无使玩寇。 ”会诏建方田，庄复上言：“大役兵师，虑生事于边鄙。 ”上善之。淳化三年，召访以边事，称旨，面赐绯鱼。出为荆湖北路转运使。五年，李顺乱蜀，命与雷有终并兼峡路随军转运、同知兵马事。或言庄本蜀人，不宜此任，上益倚信之，许以便宜。事平转殿中侍御史特召问讨贼方略后契丹犯塞命为河北转运使时傅潜统大军驻定州北庄屡条奏其无谋略虑或失几。会王显掌枢密，显与潜俱起攀附，颇庇之。庄奏至，多不报。徙知越州。俄傅潜得罪，庄因上言：“显、潜皆非材，致误边事，请行严诛，以肃群议。 ”会诏百辟上封直言，庄条列四事：一
42、曰去暴征，二曰省烦刑，三曰择吏职，四曰敦稼政。14疏奏，诏令开陈其所宜行先后，庄对甚悉。庄有吏干，颇有清操，慷慨敢言，太宗奖其忠谠，多所听纳。晚年退居，制棺椟以自随。喜接宾客，终日无倦。(选自宋史卷三十六 ，有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 事平转殿中侍御史特召问讨贼方略后契丹犯塞命为河北转运使时傅潜统大军驻定州北庄屡条奏其无谋略虑或失几B. 事平转殿中侍御史特召问讨贼方略后契丹犯塞命为河北转运使时傅潜统大军驻定州北庄屡条奏其无谋略虑或失几C. 事平转殿中侍御史特召问讨贼方略后契丹犯塞命为河北转运使时傅潜统大军驻定州北庄屡条奏其无谋略虑或失几D. 事平转殿中侍御史
43、特召问讨贼方略后契丹犯塞命为河北转运使时傅潜统大军驻定州北庄屡条奏其无谋略虑或失几11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 古者，名以正体，字以表德。 “名”与“字”常有某种关联，如：裴庄字端已，屈原名平字原，均为同义互训。B. 在中国古代，表示官职变动的词语有“除、拜、迁、转、擢”等，文中“迁太子中允”的“迁”是提升之意。C. “面赐绯鱼” ，此处的“绯鱼”指绯衣与鱼符袋，旧时朝官的服饰，唐、宋时五品官员穿绯衣、佩鱼符袋。D. 中国古代皇帝有庙号、谥号、年号之分，文中的“雍熙” “端拱” “淳化” “太宗”等均为北宋皇帝的年号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不
44、正确的一项是A. 裴庄以明经科登第，才华出众。他在短时间内，便赢得了上司或主管的信任和举荐。B. 裴庄忠诚正直，敢于直言，他曾上书直指傅潜不堪大用，促使皇帝将傅潜和王显撤职。C. 裴庄主张严明朝纲，希望皇帝申明律条，主张严惩“致误边事”者，上书直言“四事” 。D. 裴庄为政有才干，且颇有操守，曾多次上书建言且大都被皇帝采纳，受到太宗的赞赏。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)庄独视事本局，徐谒道周，德骧称其有守；徙权忻州录事参军。(2)或言庄本蜀人，不宜此任，上益倚信之，许以便宜。15【答案】10. A 11. D 12. B 13. (1)裴庄却独自在本局处理事务， （后来)缓步
45、到官道旁拜见(转运使） ，德骧称赞他有操守，之后裴庄被提升代理沂州录事参军。(2)有人说裴庄本来就是蜀地人，不适合担任这个职务，然而皇帝却越发倚重、信任他，并且答应他有根据实情自行处理问题的权利。【解析】【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “事平，转殿中侍御史，特召问讨贼方略。后契丹犯塞，命为河北转运使。时傅潜统大军驻定州北，庄屡条奏其无谋略，虑或失几” ，这段话是说“叛乱平定后，裴庄转任殿中侍御史，
46、皇帝特地征召他向他征询讨伐贼人的方法策略。后来，契丹侵犯边境，皇上任命他为河北转运使。时傅潜统领大军驻扎在定州北，裴庄数次上条陈奏章，指傅潜没有谋略，担心他会失掉战机” ，圈出句子中的名词和代词，如“事” “殿中侍御史” “方略” “契丹” “河北转运使” “傅潜” “大军”“定州” “庄”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“转”是动词，意思是“转任” ，“殿中侍御史”是官职，是专有名词，应在“侍御史”后断开，排除 BD两项；“犯”意思是“侵犯” ，是动词，宾语是“塞” ，即“边境” ， “契丹犯塞”主谓宾俱全，故应在“塞”后断开，排除 C项，故选 A项。【11 题详解】此题考核理解古代文
47、化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D 项， “太宗等均为北宋皇帝的年号”错误， “太宗”是庙号。故选 D项。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B 项， “促使皇帝将傅潜和王显撤职
48、”错误，该信息于文无据。文中说的是“时傅潜统大军驻定州北，庄屡条奏其无谋略，虑或16失几庄奏至，多不报俄傅潜得罪，庄因上言” ，从文中来看，虽然裴庄上书直指傅潜不堪大用，但大多没有上报到皇帝那儿，而且文中并没有点明傅潜获罪与裴庄有直接的关联。故选 B项。【13 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “视事” ，处理事务；“视事本局”是省略句和状语后置句，应为“于本局视事” ；“徐” ，慢慢；“谒” ，拜见；
49、“其” ，代词，代裴庄；“守” ，操守；“徙” ，调动官职， “权” ，代理；“徙权忻州录事参军”省略主语“裴庄” ，且句中暗含被动，即被提升代理。第二句中， “或” ，有人；“言” ，说；“庄本蜀人” ，判断句；“宜” ，适宜，适合；“益” ，更加；“倚信” ，倚重信任；“之” ，代词，代裴庄；“许以便宜”省略句， “许之以便宜” ， “许” ，答应， “便宜” ，根据实情自行处理问题。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、
