1、1专题训练(三) 修辞1.下列句子没有使用修辞方法的一项是 ( )A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。B.人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。C.阶梯教室里好像是班主任在开会。D.面对青春时光,我们必须坚持一个信念:珍惜,珍惜,再珍惜。2.对下列比喻修辞方法及其作用分析不恰当的一项是 ( )A.古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。(把济南城外的景色比作“小水墨画”,突出了景色的秀气和色彩的淡雅,“也许” 一句又强调了画面的真实感与意境美。)B.从“中国汉字听写大会”到“中
2、国古诗词大会”,再到“朗读者”,一个个有时代创意又有文化底蕴的综艺节目,如同一股股文艺清流,触动了无数观众对“诗和远方”的美好遐想。(把综艺节目比作“清流”,写出了此类节目清新脱俗、涤荡人心的 特点,同时,也严厉批评当下娱乐节目的庸俗不堪。)C.我似乎打了一个寒噤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”形象地写出了闰土和“我”之间的隔膜之深重,不可逾越,表达出“我”心情的沉重和内心的悲哀。)D.“我的生命是一本不忍卒读的书,命运把我装订得极为拙劣”,很难想象,这样的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。(以“书”喻生命,用“不忍卒读” “拙劣” “装订”与“书”相呼应,
3、使得比喻严谨完整,写出了范雨素出身的卑微和命运的坎坷。)3.在鲁迅博物馆,四位同学参观了朝花夕拾的展品,联想这部散文集,颇有感触。下面是他们分别在参观记录本上写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是 ( )A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。2B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买山海经这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。D.朝花夕拾在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂
4、的乐曲,令我回味无穷。4.下面句子没有使用修辞方法的一项是 ( )A.我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。B.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了,我也说不出话。C.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。D.除下帽来,油光可鉴,宛如 小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。5.对下列句子运用的修辞方法,分析不正确的一项是 ( )A.破釜沉舟,百二秦关终属楚;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。(对偶)B.秾丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只骄柔献媚的百灵鸟向它歌唱。(拟人)C.在乌黑的无边夜空中,李煜所见之月,如钩,尖锐的钩,勾人
5、心魄。(比喻)D.这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。(反问)6.下列句子中没有运用修辞方法的一项是 ( )A.仰着头,才望见峰顶,中间是一线蔚蓝的天空。B.隔壁教室里好像是李老师在上课。C.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。D.拥有这么好的资源却不利用,这不是一种资源浪费吗?7.下列句子没有使用修辞方法的一项是 ( )A.飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地飞行 。B.比方说,我确信,一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究3竟怎么样。C.这种昆虫非常漂亮,两片大翼轻盈如纱。D.天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。8
6、.下列句子没有使用修辞方法的一项是 ( )A.须晴日,看红装素裹,分外妖娆。B.难道我还不能自己坐公交车去学校吗?C.乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,母亲在那头。D.阶梯教室里好像是班主任在开会。9.下列句子中使用的修辞方法不同于其他三项的一项是 ( )A.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。B.身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!C.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步。D.我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。10.下列各句运用的修辞方法判断有误的一项是 ( )A.柏油路晒化了,甚至铺户门前的
7、铜牌好像也要晒化了。(比喻)B.一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点 似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。(比喻)C.田野间传来各种虫鸣,有的若大提琴,有的像竖琴,有的似粉底,仿佛一场绝妙的交响曲。(排比、比喻)D.面对“小悦悦”事件,难道我们不应该在道德和良心上拷问自己吗?(反问)11.下列句子中使用的修辞方法不同于其他三项的一项是 ( )A.我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌。B.蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕在飞翔!C.一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。D.庄稼灰塌塌的全拧成了绳,地上一踩就冒起一股烟。412.下列对修辞方
8、法及其作用分析不正确的一项是 ( )A.气宇轩 昂、容貌高雅的喜鹊,常伫立在最高的枝头,喳喳的鸣叫略带金属质感,又不失婉转,闻之让人心悦。(运用拟人的修辞方法,写出了喜鹊的气度不凡,表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。)B.淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画,那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。(运用比喻 的修辞方法,写出了淄博的山水之美,同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)C.在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡,为我们提供了城市建设管理中的“他山之石” 。(运用排比的修辞方法,写出了我们进行城市建设可供借
9、鉴的多个角度。)D.我们用什么来丈量时间呢,是读完一本书还是刷完朋友圈?我们用什么来记录青春呢,是厚积薄发还是匆匆碌碌?(运用了反问的修辞方法,提醒“我们”要珍惜时间,用读书积累知识来让青春过得有意义。)5参考答案1.C 解析 此题判别修辞方法,考查正确使用修辞方法的能力。A 项,“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”是拟人;B项“人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂”,自问自答,是设问;D 项,“珍惜,珍惜,再珍惜”是反复;C 项“好像”用来表示猜测,不是比喻。2.B 解析 本题考查对比喻修辞方法及其作用的辨识理解能力。B 项,比喻句写出了节目清新脱俗、涤荡人心,但没有
10、“批评当下娱乐节目的庸俗不堪”,属于无中生有,故错误。3.D 解析 本题考查修辞 方法的辨析,答案一目了然。 “一首热烈而激昂的乐曲”不能用来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”,二者矛盾。4.A 解析 此题判别修辞方法,考查正确使用修辞方法的能力。A 项中“像”表示相仿,不是比喻。B 项运用了比喻的修辞 方法(本体:人和人之间的隔膜,如代沟、交流障碍。喻体:可悲的厚障壁);C 项,“害了羞”本用于描摹人的神态,此处用在描写薄雪上,确定运用“拟人”的修 辞方法(“好像”不是比喻词,该句找不出喻体和比喻词,没有运用比喻的修辞方法);D 项运用的修辞方法 是反语,将日本留学生的头发与小姑娘的发髻进行
11、比较,表现日本留学生跳舞的丑态。5.D 解析D 项是设问句,自问自答,反问句答案自在句中,不需要回答。6.B 解析A 项使用了夸张修辞,C 项使用了拟人和排比修辞,D 项使用了反问的修辞手法。7.B 解析 其他三项都是比喻,A 项将“飞船”比喻成“孤舟”;C 项将“羽翼”比喻成“薄纱”;D 项将“薄云”比喻成“绸幕” 。8.D 解析A 项拟人,将北国风光人格化,从“妖娆”一词可以看出;B 项反问,意思是“我”可以自己坐公交车去学校;C项比喻,把“乡愁”比喻成“船票” 。D 项虽然用了“好像”一词,但并没有喻体,因此不构成比喻。9.B解析ACD 项是比喻手法,A 项将连“山”比喻成“兽脊”;C
12、项将“骤雨”比喻成“鼓点”,将“旋风”比喻成“流苏”,将“乱蛙”比喻成“脚步”;D 项将“月光”比喻成“灯 笼”;B 项是夸张,身体不可能长出翅膀,脚下不可能生云,因此是夸张的说法,表达了回延安的迫切心情。610.A 解析A 项虽然有“好像”一词,但并没有本体、 喻体构成比喻,而是使用了夸张的手法,因为柏油路和铜牌都不可能晒化。11.B 解析ACD 项是比喻,A 项将“我”比喻成“老水车”,C 项将“乌云”比喻成“火焰”,D 项将“庄稼灰塌塌的状态”比喻成“绳”,B 项拟人,将企鹅和海燕人格化,从“蠢笨” “胆怯” “高傲”等词中可以看出来。12.D 解析D 项中“我们用什么来丈量时间呢?”是问句,但不是反问句,而因为有“是读完一本书还是刷完朋友圈?”这个选择作答案,所以可以看作是两个设问句,故 D 项说“运用了反问的修辞方法”是错误的。
