1、15的认识和加减法,15的认识,一、生活情境，抽象15各数,（一）发现不同数量的事物,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：1. 同学们认识这是几吗？,2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：1. 这是几？,2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？,一、生活情境
2、抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,（一）摆一摆,问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？,2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,二、扩展认识，体会15的基数意义,（二）说一说,1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？,2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？,二、扩展认识，体会15的基数意义,（一）出示并介绍计数器,（二）观察理解,问题：你看到了什么？,介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。,（三）操作感知,问题与操作：“1”颗珠
3、子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？,三、动手操作，感知15的顺序,（三）操作感知,问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？,给这些数排排队，你会吗？,三、动手操作，感知15的顺序,（一）有几头 ？,问题：你还想数什么？,四、运用知识，解决问题,（二）连一连,四、运用知识，解决问题,15的书写,一、复习15的认识,（一）说一说。,问题：图中的事物可以用几来表示？,1,5,（二）排一排。,问题：数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？,2,4,3,1的书写,二、指导15的书写,（一）指导1的书写。,2的书写,二、指导15的书写,（二）指导2的书写。,3的书写,二、指导15的书写,（三）指导3的书写。,4的书写,二、指导15的书写,（四）指导4的书写。,5的书写,二、指导15的书写,（五）指导5的书写。,三、巩固练习,
