1、1第六单元 动脑筋教学目标：这单元有两篇课文， 称象 壶盖为什么会动通过学习这两篇课文，让学生懂的留心观察生活中的现象，养成爱思考，爱动脑的好习惯。课时安排：称象两课时壶盖为什么会动两课时语文天地 两课时称象教学目的： 1、 让学生掌握课文中的生字。2、 让学生通过学习课文懂得遇到问题要动脑筋想办法解决。3、 能有感情的朗读课文。教学重点：让学生作为称象的经过。教学难点：让学生通过做实验明白称象的道理。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：实验法教学准备：称象的实验用品教学课时：二课时教学过程：第一课时22、特别注意强调“称、秤” 。字。3、 给生字组词。生字卡片。四、初读课文 针对学生读的不够好
2、的 让学生自由朗读课文。教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段一、 导课介绍曹操、曹冲，今天我们来看曹冲想出了什么办法来称象。1、 介绍曹操、曹冲。 试着读课文。二、教学认读生字。 1、 让学生用拆字法学习“议、杆、秤、割、冲、沿。”2、 通过提问的方法来检查学生对认读生字的学习情况。1、 自己学习左右结构的字。2、 借助字典来学习“曹、堵、驳、量”三、教学生字 1、出示生字卡片。 1、 让学生说说在哪里见过这个2、3、 字字4、5、6、过过7、8、9、10、11、12、13、14、 gip 过15、 过这个16、17、 过过这个字。18、 给生字组词。3地方进行范读。 把自己喜欢的部分找
3、出来读一读。板书设计：称象生字： 称 官 员 议 杆 秤 冲 线第二课时教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段一、精读课文 评价学生读的情况。 1、 让学生分角色朗读课文。2、 小组读。3、 个别读课文。放课文录音。二、理解课文内容 1、 提问：官员们想出了什么称象的方法。2、 他们的办法你同意吗？为什么？1让学生说说曹冲称象的经过。2.生生互评。三实验 1教师做曹冲称象的实验。2设置问题：你还能想出称象的办法吗？1 自己试着做曹冲称象的实验。2 评价曹冲的办法。3 自己想办法称象。称象用的物品。四、总结全文 1、 通过学习曹冲称象这篇课文，你有什么收获？2、让学生表演课文内容。1、 说说
4、通过学习这篇课文你有什么收获？2、 今后你遇到问题准备怎么做？3、 小组为单位表演课文内容。板书设计：称象把象赶到船上在船弦上画线 称象的过程 把象赶到船上往船上装石头。再画线课后回顾：这篇课文，称象的方法和过程是教学的重点，为了让学生掌握，我做了实验。学生很直观的看到了称象的过程。对课文的重点掌握的很好。学生还在课堂上说出了许多自己在生活中动脑筋解决的问题。壶盖为什么会动教学目的：1、 让学生掌握课文的生字。42、 让学生从课文中受到启发。3、 让学生养成爱动脑筋的好习惯。教学重点：让学生知道瓦特不但爱动脑筋而且还有丰富的想象力。教学难点：瓦特为什么会发明蒸汽机。教学方法：朗读法、讨论法。学
5、法指导：引导学生用探究法进行学习。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段一、导课：同学们你们平时注意过壶里的开水吗？今天我们和瓦特一起来看看壶里的水开了会发生什么现象？通过初读课文你知道了什么？1、 让学生自己试着读课文。2、说说自己知道了什么。二、教学认读生字。 。1、 给学生强调“壶、蒸”的结构是上中下结构。2、 评价学生的方法。1、 让学生借助拼音读认读生字。2、 小组讨论你准备怎样记住这些字。三、教学生字 1、 出示生字卡片，让学生说说你认识哪个字。2、 评价学生讨论的情况。1、 说说你在生活中哪里见过这个字。2、 给生字组词。3、小组讨论用什么
6、方法记住这些字。生字卡片四、初读课文 注意纠正学生容易读错的地方。让学生读课文。板书设计：壶盖为什么会动瓦 母 炉 被 够 产 吸 取 蒸第二课时教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段一、精读课文 1、通过朗读你知道了什么？1、 让学生自由朗读课文。2、 说说你读懂了什么？二、理解课文内容 1、 让学生说说瓦特看到了什么现象？1、 让学生读课文说说瓦特看到水开了时壶盖为什么课文录音52、 你平时看到过这种现象吗？会动？2、他由此想到了什么？三、扩展活动 肯定学生的说法鼓励学生对自己感兴趣的事不断的研究。1、 学生分角色朗读课文。2、 说说你在平时对哪些现象产生了兴趣？3、 让学生说说自己对
7、平时生活中发生的现象感兴趣的事。四、总结全文 希望大家在平时的生活中能多留心观察周围的事物。让学生说说自己学习这篇课文后想对瓦特说点什么。板书设计： 壶盖为什么会动瓦特认真观察会动的壶盖发名了蒸汽机课后回顾：这篇课文，我让学生来合作学习，让他们思考瓦特为什么会留心观察会动的壶盖，这和他后来取得的成绩有什么关系？学生从中体会到善于观察是每个成功者所必备的，自己从中受的很好的教育。语文天地教学目的：1、 让学生能区别形近字。2、 能体会反问句中的语气。3、 说说自己生活中动脑筋解决的事情。4、 能看图讲故事。5、 能复述课文。教学重点；让学生养成爱动脑筋的好习惯。教学难点：让学生掌握复述课文的方法
8、。教学方法：练习法、朗读法学法指导：引导学生自主的学习。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容 教室活动 学生活动 教学辅助手段一、写一写，比一比加点的字。引导学生区别形近字。 1、 让学生自己观察看这些字有什么区别？62、 查字典，看这些字还能组成什么词？二、读一读，体会句子的语气。1、 给学生介绍陈述句，反问句。2、 说明反问句比陈述句的语气更强烈。3、 学生自己读句子。4、 说说两个句子的语气有什么不同。三、看图说话 1、 指导学生观察图画。2、 评价学生动脑筋想的办法。3、 鼓励学生在今后的生活中遇到问题能动脑筋解决问题。4、 说说图上的内容。5、 再说说你平时在生活中自己动脑筋
9、解决过哪些问题？四、练习 指导学生做练习。 做练习。板书设计：语文天地水蒸汽 问题 大象 奇怪水汽 提问 好像 经过第二课时教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段一、读一读 1、 指导学生有感情的朗读短文。2、 评价学生的说法。1、 学生自由朗读短文。2、 说说小动物是怎样来画风的？3、 你想对它们说点什么？二、画风 让学生互评，教师点评。1、 让学生自己用自己喜欢的方式来画风。2、 请大家把自己画的风贴在黑板上。三、看图讲故事。 1、 指导学生看图。2、 让学生思考小猴子动脑1、 学生说说图上画了什么？2、 给学生思考教学挂图7筋了，为什么还把事情给弄糟了？的时间。3、 给大家讲图上的故事。4、 说说通过大家讲这个故事你有什么收获？四、学习复述 1、 教师讲清复述的要求。2、 以“称象”为例给学生列出大纲。1、让学生试着复述。板书设计：语文天地复述课文：先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。课后回顾：这是两节复习课，我体会到把说话的权利留给学生，他们有时比我们说的更好，比我们更有智慧。课堂上学生想出了许多画风的办法，一个比一个画的好，看图说画大部分学生也说的很好。
