广东省廉江市八年级语文上册第六单元第23课周亚夫军细柳课件新人教版.ppt

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1、周亚夫军细柳,【汉】司马迁,(第三课时),一、巩固复习:将下列句子翻译成现代文。,1.军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。2.将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见”3.将军令曰“军中闻将军令,不闻天子之诏。”4.将军约,军中不得驱驰。,官兵都披戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩,把弓拉满。,将军亚夫手持兵器,长揖到说:“穿戴盔甲之将,不行 跪拜之礼,请允许我以军礼参见。”,将军有令:“军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。”,将军规定,军中不准纵马奔驰。,二、分析人物形象,文帝曰:“嗟乎!此真将军矣!”1、请结合文章内容谈谈周亚夫是一个怎样的将军。,直接描写周亚夫的动作和语言,由此看出周亚夫是一

2、个恪尽职守、刚正不阿的人。,将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜,请以军礼见。”,(一)正面描写,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。常备不懈,严阵以待 军中只听从将军的军令,文帝一行到细柳君两次不得入,直至文帝派使下诏书。细柳营中文帝须按辔徐行。,(二)侧面烘托,表现了周亚夫的治军有方、军纪严明,文中采用了对比手法表现人物,请结合课文加以说明。,细柳军与前两军对比“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。” “直驰入” 文帝及随从入营之对比 “不得入”“直驰入”,(三)对比,细柳军,前两军,细柳军,前两军,军容严整、戒备森严、严阵以待,军规松垮、守备松懈,军纪严明,军纪松弛,三营将军之对比 “持兵揖”

3、“以军礼见” “将以下骑送迎” 文帝态度之对比“此真将军矣!”“曩者霸上、棘门军,若儿戏耳。”,周亚夫,前两军将军,细柳军,前两军,一丝不苟,严守军纪,军纪不严,敬佩,不满,周亚夫:恪尽职守、刚正不阿、治军有方,归纳:文章运用什么手法表现周亚夫的人物形象?,1.正侧面相结合 2.对比,文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!”,神态、动作、语言描写,文帝是一个知人善任、贤明识才、胸怀宽广的君主。,2、汉文帝是一个怎样的皇帝呢?,天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”,文章主旨:,本文通过写周亚夫驻军细柳时,天子至细柳劳军被拒,不准入营的故事,刻画出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军有方的真将军形象

4、。,三、当堂检测,1.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是( ) A.本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹,作者以对比、反衬的手法,生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 B.本文重在刻画周亚夫,故花了大量笔墨描写周亚夫。 C.全文赞扬了周亚夫治军严明、刚正不阿的品格,同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任的品质。 D.本文人物刻画鲜明生动,主要是因为采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。,B,2.下列对本文的叙述和分析,不正确的一项是( ) A.周亚夫是周勃之子,封为条候后,续绛侯后,曾任河内郡太守、中尉等职,以善于带兵著称。 B.汉文帝亲自劳军,到了霸上和棘门军营,可以长驱直入,将军及官兵骑马迎送;而到了细柳军营,情况却恰恰相反。 C.汉文帝劳军,来到细柳军营,“军士吏被甲,锐兵刃”,表现出严整的军容。周亚夫听说天子到来,立刻去闭门迎接文帝,向文帝行礼。 D.作者以对比、反衬的手法,生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。,C,

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