1、1花钟教案教学目标：1会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。 课时安排：2 课时 第一课时课时目标：1会认“怒、暮、燥、雅”等 8 个生字。 2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情
2、朗读自己喜欢的部分。 3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟” ，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花” 。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国” 。瑞士又称
3、“钟表之乡“，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟” 。 2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 （课件出示） 4指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新
4、词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。 n m zo y kn b wn zh 怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 22这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。 3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。 （课件演示，结合课文组词） 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致 4小组互动， “我说你找” ，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 5当当小
5、老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？2出示并欣赏照片，说出花的名字。 3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 4体会不同的表达方式。 （1） 读读描写花开放的句子。 （第 1 自然段） （2）课件出示下列句子，与教材第 1 自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在
6、九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 （3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 （4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。 】 （5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花
7、开放的时间？ （黎明 3：00 左右蛇床花开放；上午 6：00 左右斑猫儿菊开放；上午 8：00 左右山柳菊开放；上午 9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午 10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午 11：00 左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午 2：00 左右深红海绿闭合；下午 4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。 ） 五、总结延伸 六、拓展作业 留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 第二课时课时目标：1会写“艳、内、梦”等 14 个生字。 2能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。 3激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察
8、和思考的习惯。 教学过程： 一、学写生字 1出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2学生留心观察并书写。 33师范写“醒”字。 4学生练写“醒” 。 二、回忆引导生疑 1复习第 1 自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第 1 自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”） 【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。 】 2顺势深入，探究解惑。 （1）默读课文第 2 自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 （2）交流并朗读“植物开花的
9、时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 （3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3据理推测，合理想象 （1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。 （2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？ 三、引导分析文章，动手做花钟 1学习第 3 自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第 3 自然段。 2现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 3小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题） 四、课后探究，布置拓展作业 1引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！ 2通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。
