1、114.蜜蜂教学设计学习目标：1.默读课文。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的昆虫记 。设计理念：以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。教学过程：一、导入新课，板书课题。1.同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？2.今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。板书课题，蜜蜂提醒二字的写法二、初读课文
2、整体感知。1.请同学们根据课文阅读提示，自学课文。2.检查阅读情况。（1）指名几人分别朗读课文。（2）这篇课文写了什么内容？（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了 20 只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有 17 只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。 ）（3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果板书：实验试验目的过程结果结论（4）理解：实验与试验的区别。三、细读课文，体会情感。1.细读第一段。（1）找出实验的目的。板书：辨认方向（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论总（3）用“无论总”说话。2.作者是如何做这个实验的呢？细
3、读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。3.学生汇报。 （捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。4.请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。5.实验的结果是什么？相机板书：确确实实回来了。6.理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。 （1）不用；（2）用“确实” ；（3）用“确确实实” 。7.得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的）2板书：不是记忆力而是本能。8.理解：记忆力。 （1）学生举例。 （2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。9.理解：本能。 （1）学生举例。 （2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。四、回读课文，悟理学法。1.从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？（1）对问题要考虑周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。2.从课文中找出有关的根据理解。五、请有兴趣的同学们找法布而的昆虫记读一读。
