2019三年级语文下册第四单元语文园地教案1新人教版.doc

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资源描述

1、1语文园地【教学目标】1.交流平台,交流关键句在句子中作用,如何把关键句改成段落大意。2.词句段运用,学会边观察边思考,并能提出问题,仿照例句写观察到的;认识对调和移动符号,学会用修改符号修改句子片段。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗滁州西涧,帮助小学生积累古诗。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。2.自主阅读词语和句子,交流关键句,学会用修改符号修改句子。【教学难点】1.学会边观察边思考,学会提出问题,把自己的观察、思考写下来。2 借助修改符号修改语言片段。【教学课时】2 课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交

2、流平台板块一:交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句,如何用关键句概括段意呢?1.(课件出示)“富饶的西沙群岛中的西沙群岛是鸟的天下这句话,直接写出了第五自然段的大意。”(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:利用关键句概括段意)(2)小组派代表做汇报发言。预设:读这句话我体会到有些关键句就是段意。2.(课件出示)“有时候,需要对关键句进行改造。如花钟第 2 自然段的第 1 句话是关键句,把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。 ”2(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(2)

3、小组派代表做汇报发言。预设:我知道关键句有时候虽然和段意有关,但是还需要改一改,才能真正符合段意。3.(课件出示)“关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第 1 自然段的关键句是第 2 句话,小虾第 3 自然段的关键句是第 1 句话。”关键句的位置是怎样的呢?如何判断是否是关键句?小组派代表做汇报发言。预设:关键句位置不固定,位置课前课后。预设:主要看看这句话是否与段意有关,有关就是,没有关就不是。4.教师小结:关键句有的能够直接概括段意,有的是与段意有关,但是需要改变一下,才能准确概括段意;关键句的位置并不是固定的,有时是第一句,有时是最后一句,有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。

4、(板书:关键句与段意有关,位置不固定)三、词句段运用板块二:词句段运用1.照样子写片段(课件出示)1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。(板书:学写观察记录)2.说一说,小组交流,这次仿写给我们提出什么要求。3.小组代表发言:预设:要求我们写一段观察记录。预设:要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。(板书:主动思考、提出问题)4.思考,并写一段观察记录。(课件出示)示例:我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部合拢起来,好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了?为什么会这么不经碰呢?3(二)修改句子。学习用修改符号修改病

5、句。(1)回顾上册,我们学习哪些修改符号?(有改正符号、增补符号、删除符号。)(课件出示)今天我们再来学习一下新的修改符号:对调符号和移动符号。(课件出示)(2)下面的这段话,只修改了一部分,看看,还有什么问题,请用修改符号改一改。(课件出示)(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。(板书:修改符号:对调符号移动符号)观察一下,这两种种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?小组交流讨论,教师小结:对调符号,是调整对调位置颠倒相邻的部分,是移动符号,位置颠倒、不相邻部分的调整。(4)集体交流,分析句子出现的问题,补充修改病句。修改如下:第二句话,用移动符号把“用一根小木棍”移动到

6、“我”的后面。第四句话,再用移动符号把“又”移到“我”后面。四、日积月累板块三:日积月累1.出示古诗,学习生字。(课件出示)2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.简介:滁州西涧是写景的名篇,描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。(板书:滁州西涧)4.(课件出示)词语解释滁州:在今安徽滁县以西。西涧:在滁县城西,俗名称上马河。幽草:幽谷里的小草。5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。46.小组派代表参与全

7、班交流,教师小结。(课件出示)译文:我怜爱生长在涧边的幽草,涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来,渡口无人船只随波浪横漂。(课件出示 13)作者简介:韦应物(737792),中国唐代诗人。汉族,长安(今陕西西安)人。今传有 10 卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10 卷本 韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史,世称“韦苏州”。诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。7.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读:(课件出示):独怜/幽草/涧边生,上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急,野渡/无人/舟自横。(板书:标有节奏的古诗)8.熟读成诵。在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。五、课堂小结:通过本节课的学习,我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用,学习了写观察记录,认识了对调和移动符号,并学会用所学修改符号修改片段,学习了古诗滁州西涧。

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